倡導(dǎo)“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式

馮芳

摘 要：針對(duì)基礎(chǔ)教育過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，新課程倡導(dǎo)具有“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式。而在教學(xué)中實(shí)施這種方式學(xué)習(xí)，對(duì)于創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)有著重要意義。

關(guān)鍵詞：自主；探究；合作；學(xué)習(xí)；方式

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）12-074-02

針對(duì)基礎(chǔ)教育過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，新課程倡導(dǎo)具有“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式。而在教學(xué)中實(shí)施這種方式學(xué)習(xí)，對(duì)于創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)有著重要意義。

在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我有意識(shí)地讓學(xué)生自主、探究、合作地學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，主動(dòng)去探索未知的領(lǐng)域，因此，學(xué)生各方面的能力如發(fā)現(xiàn)、分析及解決問(wèn)題的能力、想象力、收集信息的能力都隨之提高了。學(xué)生學(xué)得輕松，我也教得輕松，課程改革讓我嘗到了甜頭。下面以《富饒的西沙群島>>為例，談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會(huì)吧。

《富饒的西沙群島》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第六組課文中的一篇寫景的文章。作者用生動(dòng)、具體、形象的語(yǔ)言寫出了西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛(ài)的地方，字里行間洋溢著南海英雄兒女們愛(ài)大海建西沙的豪邁情懷，是一篇激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情的好文章。那么，怎樣透過(guò)文本回歸圣地，飽覽秀麗景色，領(lǐng)閱風(fēng)景與人的和諧統(tǒng)一之美，激發(fā)出學(xué)生油然而生的向往、追求之情，達(dá)到教育教學(xué)雙豐收的目的呢？教學(xué)時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)的：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”在教學(xué)過(guò)程的開(kāi)始就激發(fā)學(xué)生的興趣對(duì)后文的學(xué)習(xí)能產(chǎn)生積極的作用。因此，我在簡(jiǎn)單地介紹了西沙群島的地理位置及其重要性后，就播放有關(guān)西沙風(fēng)光的錄像。學(xué)生看著美妙絕倫的畫面，聽(tīng)著親切優(yōu)美的配樂(lè)朗讀，各種感官都被調(diào)動(dòng)起來(lái)?？匆?jiàn)他們?nèi)绨V如醉的樣子，我感到由衷的喜悅。

二、以讀為本，讀中感悟

這篇文章用了大量形象生動(dòng)的詞句寫出了西沙群島是個(gè)美麗可愛(ài)的地方，所以要讓學(xué)生多讀，從讀中感悟。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。而朗讀聯(lián)系著你對(duì)文章的理解和接受，然后通過(guò)讀來(lái)表達(dá)?？此坪?jiǎn)單，實(shí)際是一個(gè)思維理解的過(guò)程。另外，讀對(duì)語(yǔ)言綜合發(fā)展起了鍛煉的作用。朗讀好，理解能力強(qiáng)，反應(yīng)快，就能出口成章。朗讀好，能培養(yǎng)一個(gè)人的勇氣和信心。因此，我總是想盡辦法鼓勵(lì)學(xué)生讀。如“讀了一兩遍課文就敢站起來(lái)讀的就是了不起的人，誰(shuí)來(lái)做了不起的人？”“誰(shuí)能超過(guò)他？”“誰(shuí)愿意比賽讀？”“誰(shuí)認(rèn)為自己在班里讀得最好？”“選自己喜歡的內(nèi)容有感情地讀”等等。每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)讀，特別是后進(jìn)生，在朗讀中建立了自信心，燃起了對(duì)學(xué)習(xí)的希望。

三、自主、探究、合作學(xué)習(xí)

“自主、探究、合作”是新的學(xué)習(xí)方式的三個(gè)特征。它們不是截然分開(kāi)的，而是有機(jī)地聯(lián)系在一起。主動(dòng)學(xué)習(xí)是探究、合作學(xué)習(xí)的前提，合作在自主與探究的基礎(chǔ)上形成的。我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方式就是合作學(xué)習(xí)的方式，是一種主動(dòng)的，同時(shí)也是一種探究式的合作。

如學(xué)生在看完錄像、充分朗讀后，對(duì)西沙群島有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。這時(shí)，老師讓學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的景物然后板書。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，都是老師來(lái)板書。而現(xiàn)在我把老師的這項(xiàng)“專利”讓給學(xué)生，學(xué)生感到興奮不已，因?yàn)樗麄円部梢援?dāng)上小老師了。

接著，我布置了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)伙伴在二到六自然段中選喜歡的一段內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)。因?yàn)樾』锇槭亲约旱暮门笥?，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是自己喜歡的，因此，學(xué)生完全擁有了學(xué)習(xí)的自主權(quán)，學(xué)起來(lái)特別輕松愉快，討論特別積極熱烈。老師只是在學(xué)生匯報(bào)時(shí)做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)，完全不同于以往的串講、串問(wèn)，課堂氣氛顯得異?；钴S。這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程就是學(xué)生自主、探究、合作的過(guò)程。

學(xué)生展示完學(xué)習(xí)成果后，老師就讓學(xué)生自由質(zhì)疑并在全班內(nèi)解決。三年級(jí)學(xué)生是有能力提出有價(jià)值有質(zhì)量的問(wèn)題的，如有學(xué)生問(wèn)：“海水為什么是五光十色的？”這是文章的教學(xué)難點(diǎn)，不用老師提出來(lái)，學(xué)生自己已經(jīng)提出來(lái)了。其他很多學(xué)生用他們查找的資料或平時(shí)觀察到的事物舉例說(shuō)明，解決了這個(gè)問(wèn)題。所以，請(qǐng)充分相信學(xué)生的能力吧，放膽讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。善于發(fā)現(xiàn)才會(huì)有創(chuàng)造能力。

四、精心設(shè)計(jì)，放飛想象的翅膀

我們知道，素質(zhì)教育的核心就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。要培養(yǎng)創(chuàng)造力，首先就要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。在學(xué)到海底動(dòng)物（珊瑚、海參、大龍蝦）一段時(shí)，我讓學(xué)生選自己喜歡的一種動(dòng)物把相關(guān)的內(nèi)容背下來(lái)，可以加上自己的動(dòng)作。經(jīng)過(guò)學(xué)生的理解、想象做出來(lái)的動(dòng)作，真是有趣極了，引來(lái)其他同學(xué)善意的笑聲和鼓勵(lì)的掌聲。

學(xué)到海魚一段時(shí)，在學(xué)生充分體會(huì)到魚多，并且有各種不同的形態(tài)后，我設(shè)計(jì)了一道填空題，就是把“有的——有的——還有的——”的內(nèi)容刪掉，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，填出書上沒(méi)有提過(guò)的魚的形態(tài)，然后完整地說(shuō)出來(lái)。學(xué)生的想象力非常豐富，不但能說(shuō)出各種魚的形態(tài)，還能用上比喻句，語(yǔ)言能力也提高了。

學(xué)完課文后，我讓學(xué)生找好朋友練習(xí)做導(dǎo)游介紹美麗富饒的西沙群島。學(xué)生們都離開(kāi)座位，找到好朋友分好任務(wù)就興致勃勃地講開(kāi)了。課堂上再次掀起學(xué)習(xí)的高潮。

課程改革在不斷的進(jìn)行實(shí)踐中，我們老師不要怕失敗，勇敢去創(chuàng)新，總之，只有一個(gè)目的，就是一切都是為了孩子。

《富饒的西沙群島》教學(xué)反思：

本文是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)中的一篇寫景的文章。作者用準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)句，按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風(fēng)光和豐富的特產(chǎn)，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。全文圍繞“富饒”展開(kāi)，思路條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)段句群典型且多樣，遣詞用語(yǔ)精確而具體。

本課的學(xué)習(xí)，要達(dá)到三個(gè)目的：一是讓學(xué)生了解我國(guó)南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風(fēng)光的美麗；二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語(yǔ)言，積累好詞佳句；三是培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好山河的熱愛(ài)之情。

教學(xué)中，充分展現(xiàn)美的形象，努力做到語(yǔ)文美育具體化。根據(jù)教學(xué)直觀性原則，以學(xué)生心理特點(diǎn)為依據(jù)、以美的熏陶感染為目的，把“五光十色，瑰麗無(wú)比的海水”，把“見(jiàn)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)想都想不出來(lái)的各種各樣的魚”把“顏色艷麗，形狀奇特的珊瑚”把“千奇百怪的貝殼”，把“成百上千的海鳥(niǎo)”以及“龐大的海龜”“懶洋洋的海參”“威武的大龍蝦”等等，都形象的展現(xiàn)在學(xué)生們眼前，從而增強(qiáng)了美的感染力。使學(xué)生在欣賞中去體會(huì)西沙群島的美麗和富饒。

同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，努力強(qiáng)化文章的感情色彩，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作交流，體會(huì)語(yǔ)言中的“意味”。課文中所蘊(yùn)含的感情必須通過(guò)朗讀傳達(dá)出來(lái)。給學(xué)生們以美的享受，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使其感悟到文章中形象的美和意境的美。在整個(gè)地學(xué)習(xí)過(guò)程中，“讀”貫穿了全課時(shí)的始終，采用個(gè)別讀、齊讀、默讀、互相聽(tīng)讀，自由讀等多種方式，把學(xué)生帶進(jìn)文章意境中，讓學(xué)生在讀文中去體味、去感受、去琢磨，不但了解作者說(shuō)什么，而且要與作者的心靈相通，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的感情色彩。在加深學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)悟理解的同時(shí)，訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。使學(xué)生們?cè)趲е鴿夂竦母星樯实姆諊腥W(xué)習(xí)和體會(huì)，更加深了對(duì)西沙群島的印象，也更增加了孩子們對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師以引導(dǎo)者的形象出現(xiàn)，引領(lǐng)著學(xué)生們?nèi)バ蕾p，去朗誦，去體會(huì)，去感悟，不以乏味的說(shuō)教把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，而讓學(xué)生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去聽(tīng)，用自己的口去讀，用自己的腦去想，給了學(xué)生自由感受的空間。同時(shí)，還以鼓勵(lì)為主，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性以及參與意識(shí)，讓學(xué)生在課堂上思維活躍起來(lái)。這樣才更有利于對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟，同時(shí)更能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

以上是我上這堂課的一點(diǎn)粗淺的想法，我知道還有很多的不足之處和不到之處，在本課的教學(xué)中，學(xué)生讀得不夠，讀的形式少，讀得氣氛不濃，且沒(méi)有留出時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)筆寫一寫。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)情境設(shè)計(jì)，非常感興趣，并且激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但由于平時(shí)對(duì)學(xué)生的自信培養(yǎng)方面做得不夠，所以在講旅游經(jīng)歷這一環(huán)節(jié)中大部分學(xué)生想?yún)⑴c，但又不自信，顯得有些怯場(chǎng)，不夠自如。在今后的教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的培養(yǎng)，并且多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。