初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法淺議

畢婷

摘 要：閱讀是英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容，閱讀是發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的途徑之一，在英語(yǔ)教學(xué)中占有十分重要的地位。本文是筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法的幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；教學(xué)方法；閱讀能力

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）12-061-01

聽、說、讀、寫是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的四大基本要素，也是衡量一個(gè)人語(yǔ)言能力的基本技能。英語(yǔ)作為一門外來語(yǔ)言學(xué)科，英語(yǔ)閱讀即是語(yǔ)言技能的重要組成部分，也是語(yǔ)言輸入的主要環(huán)節(jié)之一，在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位。閱讀可以使學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)際能力得到相應(yīng)的提高同時(shí)，通過閱讀有助于擴(kuò)大學(xué)生英語(yǔ)詞匯量，豐富英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)等。因此，初中英語(yǔ)新課程規(guī)定英語(yǔ)教學(xué)要側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，建議教師嘗試和探索運(yùn)用多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

一、幫助學(xué)生樹立正確的英語(yǔ)閱讀觀

現(xiàn)在的初中學(xué)生年齡小，由于受家庭條件、學(xué)習(xí)環(huán)境等影響，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀提不起興趣，一些英語(yǔ)文章有很強(qiáng)的趣味性，這樣的文章能夠使學(xué)生產(chǎn)生興趣，但是大多學(xué)生不愿意開口。現(xiàn)在的英語(yǔ)閱讀分為文本類和非文本類，很多非文本的閱讀很難提起學(xué)生的閱讀興趣，所以要樹立學(xué)生的正確的閱讀觀念，要做好閱讀之前的心理準(zhǔn)備，還要把握好閱讀當(dāng)中的心理調(diào)控。所以，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，幫助學(xué)生克服英語(yǔ)閱讀的心理障礙，給予學(xué)生引導(dǎo)和鼓勵(lì)。還要注重學(xué)生的心理健康，教師只能起到引導(dǎo)的作用，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生通過自己體會(huì)和感受后，才能真正理解文章的主旨，所以學(xué)生做好自我的心理調(diào)整很重要。學(xué)生要對(duì)自己有信心，相信自己一定可以堅(jiān)持閱讀，積極閱讀。通過幾遍閱讀，理解能力會(huì)有大幅度的提高，取得良好的效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

就現(xiàn)在的初中生閱讀現(xiàn)狀來看，很多學(xué)生還不明確學(xué)英語(yǔ)的宗旨和目的，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是為了應(yīng)付考試，有的學(xué)生甚至把課外閱讀看成是浪費(fèi)時(shí)間，得不償失，不愿花時(shí)間去閱讀。有的學(xué)生在閱讀的時(shí)候，喜歡用手和筆指著讀，有的則咬文嚼字，邊讀邊對(duì)一詞一句進(jìn)行分析，等別人早已讀完，他還不知文章所云。要徹底改掉這些不良習(xí)慣并非易事。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)指導(dǎo)中，要求學(xué)生每天讀一篇短文、可以少讀，但要天天讀。平時(shí)時(shí)間緊，少讀點(diǎn)，假期多讀點(diǎn)?？傊囵B(yǎng)一個(gè)好的閱讀習(xí)慣，這樣久而久之，便可積少成多。不但能增加所學(xué)詞匯的復(fù)現(xiàn)率，而且增加學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)用英語(yǔ)直接思維的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因人而異地給予閱讀指點(diǎn)，提出不同要求，幫助學(xué)生樹立信心，逐步形成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。

三、利用課外讀物提高閱讀理解能力

國(guó)家《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了中小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀量，要求學(xué)生每年課外閱讀一定量的英文讀物。初一學(xué)生的課外閱讀量不低于4萬字；初二學(xué)生的閱讀量不低于10萬字；初三學(xué)生的閱讀量應(yīng)達(dá)到15萬字以上。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)有規(guī)劃地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。課外閱讀不僅能幫助學(xué)生鞏固詞語(yǔ)知識(shí)和增強(qiáng)理解能力，還能開闊視野，實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的飛躍。如：可以向?qū)W生推薦幾套難度適中，題材廣泛且又能使他們感興趣的材料，老師提供的閱讀材料的題材要廣，既要有故事性文章，同時(shí)，也要有可科普性文章和應(yīng)用文。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，教師要教會(huì)學(xué)生查字典，使用語(yǔ)法工具書，提供難度適當(dāng)?shù)膰?guó)內(nèi)外材料給學(xué)生自讀，使他們養(yǎng)成自讀的習(xí)慣，從而培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。

四、閱讀教學(xué)中要學(xué)生強(qiáng)化語(yǔ)感的訓(xùn)練

語(yǔ)感是學(xué)習(xí)理解和運(yùn)用一切語(yǔ)言的基礎(chǔ)，也是準(zhǔn)確把握語(yǔ)言的前提，它不是與生俱來的，而是在一定的語(yǔ)言環(huán)境中經(jīng)過聽、說、讀、寫、背等形式進(jìn)行長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果，因此有些人能從別人的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及說話時(shí)的表情和動(dòng)作等方面準(zhǔn)確地把握別人要表達(dá)的思想內(nèi)容。只有讓學(xué)生具有使用語(yǔ)言的能力，具有使用語(yǔ)言的動(dòng)力，語(yǔ)言才會(huì)真正成為他們生活中的一部分。教師要通過英語(yǔ)課堂教學(xué)，用心引導(dǎo)，反復(fù)加強(qiáng)訓(xùn)練和培養(yǎng)，讓學(xué)生接觸豐富的語(yǔ)言材料，在掌握大量詞匯的基礎(chǔ)上自然地把語(yǔ)言規(guī)則內(nèi)化，從而達(dá)到熟練運(yùn)用的目的，這樣就可以收到事半功倍的效果。因此，當(dāng)學(xué)生接觸到英語(yǔ)閱讀時(shí)，就能直覺地判斷正誤是非，進(jìn)而獲得文感、意感和情感，達(dá)到準(zhǔn)確全面理解英語(yǔ)的目的。

五、指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀技巧

閱讀技巧也就是如何在盡可能短的時(shí)間內(nèi)掌握每篇文章所包涵的信息的方法。閱讀方法不同，每個(gè)人理解文章所花的時(shí)間也會(huì)各不相同。我認(rèn)為文章的第一段很重要，有時(shí)就是文章的中心所在。理解段落和全文，反過來通讀段落或全文，又能幫助我們更好地理解句子。在整個(gè)閱讀過程中，我們要有意識(shí)地將注意力集中到句子、段落上，盡量通過上下文來理解句子，不應(yīng)過分在意對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)的理解與否。即使遇到較難理解的句子，也不必著急，要耐著性子繼續(xù)往下讀，等讀完全段或全文之后，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)前面遇到的許多問題已經(jīng)迎刃而解了。就閱讀理解四個(gè)字而言，重點(diǎn)在理解上。為了保證準(zhǔn)確理解，對(duì)文章出現(xiàn)的重點(diǎn)句或難句，要適當(dāng)講解，閱讀過程中，要求學(xué)生善于抓住重點(diǎn)句，力求準(zhǔn)確理解，掌握主要意思。

綜上所述，閱讀是英語(yǔ)知識(shí)綜合運(yùn)用的體現(xiàn)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者吸收信息、提高英語(yǔ)水平的最重要、最有效的手段。正確的閱讀教學(xué)策略和方法有利于提高學(xué)生的閱讀技能，教師只有通過研究初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和閱讀策略，才能制定和綜合利用各種切實(shí)可行的閱讀教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1] 文秋芳.英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略論[M].上海外語(yǔ)教育出版社，1996.

[2] 教育部.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.