淺談?wù)Z文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

王連程

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0087-01

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高教學(xué)質(zhì)量是教育界的重大研究課題。語文學(xué)科的廣大教師就如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行過無數(shù)次探究。職業(yè)教育語文教學(xué)肩負(fù)著文化知識傳承和工作技能培養(yǎng)的雙重任務(wù)，所以對職業(yè)學(xué)校學(xué)生語文興趣如何培養(yǎng)進(jìn)行探索和研究，更是必須。

如何提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣我有幾點(diǎn)建議：

1.講究授課技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升主要靠教師的講課技術(shù)。好的教師能讓語文沒有興趣的同學(xué)產(chǎn)生翻天覆地的變化，而不怎么講究教學(xué)技術(shù)的教師卻可能讓感興趣的同學(xué)感覺索然無味。

既然授課技術(shù)如此重要，那么怎樣才能達(dá)到預(yù)期目的呢？教師應(yīng)該在充分備課的基礎(chǔ)上，在課堂講授時注意教授方法。講述抽象知識更應(yīng)該講究技巧，如果一味地照本宣科，學(xué)生們就會昏昏欲睡。因?yàn)樗麄兏杏X很難理解書中知識，進(jìn)而造成厭學(xué)情緒。這種情況下，教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考的機(jī)會。使學(xué)生在積極思考和認(rèn)真理解書中抽象知識的過程中進(jìn)行文章的學(xué)習(xí)，從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有時候僅僅依靠教師的描述很難讓學(xué)生真正理解書中的含義。那么我們這些"傳道授業(yè)解惑"的教師該怎么辦？可以考慮利用些現(xiàn)代科技的優(yōu)勢來幫助我們。例如講解《石鐘山記》，可以在講課之前收集些相關(guān)的視頻和圖片。在講解的過程中，播放相關(guān)景觀，并提問視頻或者圖片中描述的書中哪一部分內(nèi)容。毋庸置疑學(xué)生在書與多媒體的結(jié)合中能更好更全面的理解書中的內(nèi)容，這樣的教學(xué)方式學(xué)生也更樂意接受。

3.結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，許多教師在學(xué)生入學(xué)時及日常交談中經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行語文課重要意義的教育，幫助學(xué)生認(rèn)識語文課和專業(yè)課之間的關(guān)系。耐心講解固然重要，但如果能根據(jù)學(xué)校性質(zhì)和專業(yè)特點(diǎn)，發(fā)掘文化課和專業(yè)課的彼此聯(lián)系，將二者有機(jī)地進(jìn)行結(jié)合起來，就能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。例如在應(yīng)用文《產(chǎn)品、服務(wù)廣告二則》的教學(xué)中，可以先指導(dǎo)學(xué)生了解廣告的特點(diǎn)。讓他們留意觀察街市商店和影視中的商品、服務(wù)廣告，摘錄自己認(rèn)為最好和最差的廣告，再按廣告的特點(diǎn)進(jìn)行分析評價。在課堂上，同學(xué)間相互交流，說明自己的觀點(diǎn)和理由。通過這個過程學(xué)生更好的理解書中的內(nèi)容，并能正確地認(rèn)識現(xiàn)實(shí)中的美術(shù)知識，最后讓學(xué)生根據(jù)這一課所學(xué)的美術(shù)知識設(shè)計(jì)一個圖文配合的商品或服務(wù)廣告。這樣學(xué)生不但對文化知識有了進(jìn)一步掌握，而且直接感受到語文知識在專業(yè)課中的應(yīng)用價值，收到良好的教學(xué)效果。

4.適當(dāng)推薦一些課外書籍，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)

課外書籍是否值得大力推薦一直是教育界爭論的話題。誠然，將過多的精力投入到課外書籍的閱讀方面勢必會導(dǎo)致本末倒置的問題，但是如果讓學(xué)生"兩耳不聞窗外事。一心只讀課內(nèi)書"也是不現(xiàn)實(shí)的。畢竟教材所選取的文章有限，不能囊括所有的知識。缺失的知識只能靠課外書來彌補(bǔ)。在讀什么書的選擇上學(xué)生要有個清醒的認(rèn)識。這個時候教師的引導(dǎo)作用就充分的體現(xiàn)出來，教師要在汗牛充棟的書籍中挑選，取其精華去其糟粕，責(zé)任之大，任務(wù)之重不能輕視。教師既要兼顧學(xué)生的心理和時代的潮流，從眾多課外書中選擇積極的、健康的、時尚的書籍。實(shí)踐證明學(xué)生證明大量涉獵課外書籍，閱讀能力和學(xué)習(xí)興趣都會有很大的提高。

5.定期開展辯論

定期開展辯論會越來越得到廣大教師的認(rèn)可有其內(nèi)在的原因。明白書上的道理很容易，但要把它變成自己的思想可不是那么簡單的事情。辯論會上要上真正的舒服對手。不只靠快速的反應(yīng)還要有淵博的學(xué)識，以及對事物的透徹理解。如果連自己都說服不了，不要妄想說服別人。所以定期開展辯論會能刺激選手們大量閱讀相關(guān)文章并進(jìn)行積極思考。辯論會當(dāng)中有一個比較重要的環(huán)節(jié)就是在正方和辯方之間激烈舌戰(zhàn)中，充當(dāng)場下觀眾的同學(xué)也可以提出自己的疑問和詰難來讓臺上的同學(xué)解釋和回答，這樣能充分調(diào)動大多數(shù)學(xué)生的積極性，讓辯論會不值是雙方的辯論會。而傾向于一個人或多人"舌戰(zhàn)群儒"的辯論會。這樣，辯論會結(jié)束后學(xué)生還會沉浸其中，學(xué)習(xí)興趣自然也得以提升。

雖然語文學(xué)習(xí)興趣的提升并非朝夕之間便可到達(dá)，但只要我們從教育特點(diǎn)出發(fā)，積極探索教學(xué)捷徑，努力發(fā)掘有利因素，就能充分激發(fā)學(xué)生潛質(zhì)。