談?wù)勗鯓犹岣哒Z(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性

李淑華

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0064-02

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性就是教育改革工作中的重要組成部分，因此必須不斷提升教學(xué)模式的有效性，從而提高學(xué)生的綜合能力。課程結(jié)束學(xué)生都學(xué)到什么，要補(bǔ)充什么？教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，不能完全按照我們的預(yù)設(shè)實(shí)施。尤其是我們青年教師，對(duì)課堂的把握能力還不足，經(jīng)常會(huì)在課堂教學(xué)中被學(xué)生的問(wèn)題牽著走，一定會(huì)有很多的遺憾。這種情況下，就必須不斷研究提高中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的策略，從而為提升中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平和實(shí)現(xiàn)新課程改革目標(biāo)奠定良好的基礎(chǔ)條件。

1.課前準(zhǔn)備

如果我們把教學(xué)看成是機(jī)會(huì)，那么"機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人"；如果我們把教學(xué)看成戰(zhàn)爭(zhēng)，那么"不打無(wú)準(zhǔn)備的仗"。充分的準(zhǔn)備，為有效教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。課前準(zhǔn)備既包括教師的準(zhǔn)備也包括學(xué)生的準(zhǔn)備。學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)才能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的思維沒(méi)有被環(huán)境所限制，這種環(huán)境下學(xué)生的發(fā)散性思維能力才能夠盡可能的被提升。發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高是我們國(guó)家社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要條件，才能使我國(guó)在激烈的國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)不敗之地。

教師要達(dá)成的有效教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，所以僅靠教師單方面的準(zhǔn)備是不夠的，學(xué)生也要準(zhǔn)備。學(xué)生的準(zhǔn)備就是預(yù)習(xí)即將所學(xué)，當(dāng)然預(yù)習(xí)什么、如何預(yù)習(xí)，教師要提出明確的要求給予充分的指導(dǎo)。學(xué)生的預(yù)習(xí)，教師必須可檢測(cè)，所以預(yù)習(xí)的形式可以有口頭、書面等形式。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)前，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，再次調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.課堂教學(xué)

2.1重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。一個(gè)良好的開始會(huì)是初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)成功的一半。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要利用具有激情的導(dǎo)入來(lái)刺激學(xué)生的審美細(xì)胞，讓學(xué)生積極地參與到閱讀學(xué)習(xí)中來(lái)。教師要利用閱讀教學(xué)讓學(xué)生獲得美的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受自然與生活，關(guān)注社會(huì)與人類。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，特別是對(duì)于閱讀教學(xué)而言，我認(rèn)為最重要的就是學(xué)生與文本的對(duì)話，也就是應(yīng)該讓學(xué)生充分的閱讀課文。然而我們經(jīng)常會(huì)看到，學(xué)生才讀一、兩遍課文，有的字音還沒(méi)讀準(zhǔn)，句子還沒(méi)讀通順，詞語(yǔ)也沒(méi)理解，課文還不熟，教師就匆匆忙忙地組織討論、交流。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，特別是對(duì)于閱讀教學(xué)而言，我認(rèn)為最重要的就是學(xué)生與文本的對(duì)話，也就是應(yīng)該讓學(xué)生充分的閱讀課文。然而我們經(jīng)常會(huì)看到，學(xué)生才讀一、兩遍課文，有的字音還沒(méi)讀準(zhǔn)，句子還沒(méi)讀通順，詞語(yǔ)也沒(méi)理解，課文還不熟，教師就匆匆忙忙地組織討論、交流。

2.2教學(xué)過(guò)程要扎實(shí)。初中語(yǔ)文教師必須從語(yǔ)文學(xué)科和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制定適用性較強(qiáng)的教學(xué)方案，在教學(xué)過(guò)程中善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，采用激勵(lì)的方式來(lái)提高學(xué)生的課堂積極性。這種模式的教學(xué)方式不僅僅能夠改善乏味的教學(xué)現(xiàn)狀，還能夠使學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文的熱情高漲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和發(fā)散性思維，讓學(xué)生和教師在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的交流更加深入，有利于提升初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性。要學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法；要有豐富的學(xué)識(shí)和深厚的專業(yè)知識(shí)，要有較高水平的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)技能。要有一顆尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生的美好心靈；要有博采眾長(zhǎng)、虛懷若谷的高尚品格，要有善于思考、奮發(fā)進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)，要有善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷進(jìn)行自我反思的進(jìn)取精神。教師要改進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容，由傳統(tǒng)的單一傳授知識(shí)，改進(jìn)為知識(shí)和方法并重。幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理課本知識(shí)，引領(lǐng)他們搭建知識(shí)框架，編制知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，盡快實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)向課外能力的自然遷移。

2.3要注重課堂提問(wèn)的有效性。初中語(yǔ)文教師在不斷提升自身文化素養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際和與時(shí)俱進(jìn)的原則，這樣才能夠更好的提升初中語(yǔ)文教學(xué)課堂的有效性和質(zhì)量。語(yǔ)文課堂教學(xué)對(duì)教師的組織協(xié)調(diào)能力也有一定程度的要求，教師要能夠設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，在適當(dāng)?shù)牡胤綄?duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)和激勵(lì)，使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程如行云流水，盡可能地讓學(xué)生有所收獲。比如在講解《皇帝的新裝》的時(shí)候，教師可以就文章內(nèi)容提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)閱讀進(jìn)行自主思考，就思考結(jié)果與教師進(jìn)行溝通。這樣的自主學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力。而對(duì)于這樣具有童話色彩的文章，教師可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行角色扮演，利用合作學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)文章中各個(gè)人物的心理變化與人物特點(diǎn)。因此，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)包括知識(shí)和方法。由注重知識(shí)，改為知識(shí)和方法并重。在學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識(shí)中學(xué)方法，再運(yùn)用已有方法自主學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)。尤其要特別重視引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中要不斷教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文，獲得語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的方法。正如教學(xué)生打魚，不直接給"網(wǎng)"、給"船"，而是要教會(huì)學(xué)生怎樣"織網(wǎng)"、怎樣"造船"，怎樣"打魚"。讓學(xué)生掌握"捕魚"的方法，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法去捕"魚"的能力。這樣，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，今后的終身學(xué)習(xí)就有了支柱。

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，讓他們充分發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性以及創(chuàng)造性，這有賴于師生之間有效的互動(dòng)。教師要給予學(xué)生充分的自由發(fā)揮的空間，可通過(guò)獨(dú)立思考或是小組共同學(xué)習(xí)的方式，對(duì)文章進(jìn)行仔細(xì)的揣摩、分析，然后制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，找出文中的疑點(diǎn)再進(jìn)行解答。在此過(guò)程中如學(xué)生遇到難點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予點(diǎn)撥。通過(guò)這樣的師生互動(dòng)教學(xué)方式，可以比較輕松地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，所有的難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題都會(huì)隨之迎刃而解。

2.4不斷創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方式，提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)是兩種重要的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于學(xué)生初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高具有促進(jìn)作用。對(duì)于閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)也是一樣，教師要合理利用自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)這兩種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行提高。余文森認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。在接受學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來(lái)的，學(xué)生是知識(shí)的接受者。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問(wèn)題形式間接呈現(xiàn)出來(lái)的，學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。此外，教師還可以采用創(chuàng)造性的教學(xué)手段來(lái)達(dá)到理想的教學(xué)效果，如在學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》的過(guò)程中，老師可以根據(jù)文中內(nèi)容編寫表演劇本，讓學(xué)生通過(guò)分組表演來(lái)了解文中人物的心理思想，從而更好地領(lǐng)悟到文中的情感。

總之，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一門藝術(shù)，要想上好語(yǔ)課，提高學(xué)習(xí)效率，就應(yīng)該從整體把握教材，采取合適的復(fù)習(xí)形式，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與、合作探究，達(dá)到對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的深入把握和語(yǔ)文綜合能力的提高。