如何才能讓小學(xué)語文課堂“活”起來

沙艾代提·尼亞孜

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0047-02

課堂的中心目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的有效全面發(fā)展，因此，課堂教學(xué)必須真正成為學(xué)生發(fā)展的天地。如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我認(rèn)為先決條件應(yīng)該是讓學(xué)生在課堂中"活"起來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。如何讓孩子們在課堂上的分分秒秒快樂，有所收獲，都是由我們教師來調(diào)控和掌握的，那怎樣才能使學(xué)生在課堂中"活"起來呢？下面就談點(diǎn)自己的看法。

1.營造民主的課堂，對話的課堂，開放的課堂

教師要以微笑的面容、親切的話語、飽滿的激情去感化學(xué)生、親近學(xué)生。教師還要善待學(xué)生，當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，老師不訓(xùn)斥，不懲罰，要耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，應(yīng)給予及時(shí)地肯定，并鼓勵(lì)他們。對表現(xiàn)出色的學(xué)生以"你真行！"、"你真棒！"、"你很好！"等來表揚(yáng)他們，對學(xué)困生不厭惡、不指責(zé)，更是耐心地指導(dǎo)他們、鼓勵(lì)他們"你能行！好好想一想，慢慢來"等。使他們感到老師和他們一起動(dòng)腦，一起學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去"對話"。我們要還給學(xué)生一個(gè)"對話"的課堂，實(shí)現(xiàn)"文本對話"、"師生對話"和"生生對話"。在課堂上，我們教師應(yīng)該做孩子的朋友，在他們需要幫助的時(shí)候伸出熱情的手，不再那樣高高在上，不容侵犯。實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的溝通，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)體驗(yàn)！課堂上學(xué)生之間的交流與合作是必不可少的，我們應(yīng)當(dāng)積極地給學(xué)生創(chuàng)造交流與合作的機(jī)會，使孩子們學(xué)會人與人的交往，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。 課堂上，千萬別讓你的"告訴"扼殺了屬于孩子的一切！讓他們?nèi)ンw驗(yàn)，去探索，去感悟，去盡情地展示自己吧！孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡直是我們難以想象的。比如教學(xué)中對于"喝、渴"的區(qū)別，學(xué)生是這樣說的："喝水"要用口喝，而且必須把嘴張大（形象說明"口"的字形），所以是口字旁；"渴"是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁。這樣的例子使我一次又一次地感到：別"告訴"他，他會知道得更多！

2.以"情"為首，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

每節(jié)課上，無論自己在生活中遇到了多么大的痛苦與挫折，都應(yīng)該調(diào)整好自己的心緒，深挖教材、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過程當(dāng)中的每一個(gè)情感因素，把我們對于課文內(nèi)容、對于生活、對于人生的每一份感悟、每一種情感，用我們的語言、我們的眼睛、動(dòng)作……傳遞給學(xué)生，展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)"充滿激情的我"，陪伴孩子度過每一刻濃濃深情的語文課時(shí)光。尊重學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)"學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效率"的前提。通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，用直觀演示、旁征博引、巧設(shè)懸念等方法激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造"我要學(xué)""我想學(xué)"的教學(xué)氣氛。如《最后一頭戰(zhàn)象》這篇課文，開課后我便讓學(xué)生質(zhì)疑，提出了如"為什么是最后一頭？其他戰(zhàn)象呢？""最后一頭戰(zhàn)象怎么了？"這樣的問題，激發(fā)了學(xué)生的興趣，很快把學(xué)生吸引到了課堂。學(xué)生只要對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會促使各種感官，共同引起對學(xué)習(xí)的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)活動(dòng)提供最佳的心理準(zhǔn)備。在教學(xué)中，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，確立教學(xué)方法和手段，努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。如我在教學(xué)生朗讀《可愛的草塘》課文時(shí)，讓學(xué)生先看看課文，喜歡讀哪個(gè)自然段，就讀哪個(gè)自然段。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就被挑逗起來了。朗讀之后，教師根據(jù)學(xué)生朗讀的情況，或表揚(yáng)、或指導(dǎo)、或聽范讀后再讀，再一次激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。使學(xué)生的朗讀能力向前邁進(jìn)了一步。

3.尊重、鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生參與意識

作為教師，我們不能去壓制學(xué)生的觀點(diǎn)。教學(xué)中，我們要尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，以贊賞和表揚(yáng)來代替訓(xùn)斥和嘲笑，對學(xué)生的努力和成功多給予肯定和激勵(lì)。教師可以這樣鼓勵(lì)學(xué)生："把你的想法大膽地說出來，老師相信你一定有自己的見解，讓我們一起分享，好嗎？"學(xué)生沒有了心理壓力，就會很輕松地融入課堂，說出自己的想法。所以很多時(shí)候，教師要多給學(xué)生打氣，給他們信心。課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供獨(dú)立活動(dòng)的空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會，在活動(dòng)中有一塊屬于自己的天地，能表現(xiàn)自我。一位教師在教學(xué)《雨點(diǎn)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，充分體悟課文情境，感受文章所描摹的生活場景。他給學(xué)生充分的時(shí)間，組織學(xué)生自讀，在自讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語如"睡覺、散步、奔跑、跳躍"理解并在小組內(nèi)討論，通過討論，教師認(rèn)為學(xué)生對"睡覺、散步、奔跑、跳躍"理解還比較抽象，他又組織學(xué)生通過表演來理解、體會。在動(dòng)作表演中，他發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生表演動(dòng)作不到位，動(dòng)作太僵硬，不自然，表情不豐富，他又通過評議來引導(dǎo)學(xué)生重新體會。一節(jié)課，學(xué)生始終在他自然順暢的導(dǎo)引之下，自主學(xué)習(xí)，自主閱讀，自主感悟，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目人人都有參與機(jī)會。每一名學(xué)生都參與了對重點(diǎn)詞語的理解，并以此為契入口，突破了本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，順利的完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂也一改沉悶的局面，學(xué)生在課堂上也"活"了起來。

4.通過游戲情境，競賽活動(dòng)，小組合作增加學(xué)習(xí)樂趣

教師還可以精心設(shè)計(jì)猜謎語、腦筋急轉(zhuǎn)彎、繞口令、講故事等形式，讓學(xué)生學(xué)在其中、樂在其中。例如在教低年級學(xué)生識字時(shí)，他們往往容易疲勞，注意力也容易分散，教師便可以安排"抓小辮"的游戲（同桌之間互相抽查），可以幫助學(xué)生解除疲勞，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生都有爭強(qiáng)好勝的心理，將學(xué)生喜聞樂見的競賽活動(dòng)引入到語文教學(xué)中，能使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。同時(shí)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，可以使學(xué)生產(chǎn)生參與興趣，增強(qiáng)競爭意識。教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，要組織好學(xué)生之間、師生之間的活動(dòng)。多引導(dǎo)學(xué)生說一說、讀一讀、想一想，使教學(xué)變得生機(jī)勃勃，充滿活力。例如教五年級學(xué)生《伊索寓言》一課時(shí)，在教學(xué)《狐貍和葡萄》時(shí)，我讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，討論"狐貍能想到哪些方法去摘葡萄？""'白費(fèi)勁'說明了什么？""你能想象出此時(shí)狐貍的神情嗎？"等問題，以這種形式讓學(xué)生毫無顧忌、暢所欲言，讓小伙伴之間互相啟發(fā)、相互補(bǔ)充。

總之，作為小學(xué)語文教師，只有充分尊重學(xué)生的主體地位，不斷地優(yōu)化教學(xué)過程，想方設(shè)法地讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，才能真正地讓學(xué)生在語文課堂上放飛思想、張揚(yáng)個(gè)性、生成智慧。教師要根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)氛圍，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有了良好的學(xué)習(xí)氛圍，有了自由輕松的學(xué)習(xí)心境。自然就有了良好的教學(xué)效果。