高職校學生公民層面社會主義核心價值觀水平提升對策

孫琳艷

摘要：通過問卷抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示五年制高職學生公民層面社會主義核心價值觀水平尚可，其中愛國維度的均分最高，誠信維度的均分最低?；诘诙n堂的特點和優(yōu)勢，探索從目標、內(nèi)容、過程三方面不斷完善第二課堂，提升學生公民層面社會主義核心價值觀水平。

關(guān)鍵詞：高職校 社會主義核心價值觀 第二課堂

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）04（a）-0114-02

黨的十八大報告把社會主義核心價值觀概括為富強、民主、文明、和諧的國家價值觀，自由、平等、公正、法治的社會價值觀以及愛國、敬業(yè)、誠信，友善的公民價值觀。當前如何貫徹落實國家、社會、公民3個層面的社會主義核心價值觀，成為學校思想政治教育面臨的重要課題。文章以常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學校學生為研究對象，運用自行編制的問卷對其進行了實測，在此基礎(chǔ)上，筆者進一步嘗試從第二課堂的視角，探索如何從目標、內(nèi)容、過程三方面不斷完善第二課堂，有效提升學生公民層面社會主義核心價值觀水平。

1.問卷設(shè)計與調(diào)查

此次調(diào)查采用的是自行編制的問卷，在初測問卷的基礎(chǔ)上經(jīng)過修訂，形成《高職校學生公民層面社會主義核心價值觀問卷》。問卷分4個維度共計71個題目：分別為愛國12題，誠信24題，友善18題，敬業(yè)17題。問卷采用5級賦分，最高分為5分，最低分為1分，得分越高說明其社會主義核心價值觀越積極明確，得分越低說明其社會主義核心價值觀越消極含糊。2015年6月，用隨機抽樣的方法，在我校所有在校班級中抽取學生作為調(diào)查對象，被抽取的學生以班級為單位集中填寫問卷，并有班主任或德育老師現(xiàn)場指導，問卷當場填寫，當場回收?？偣舶l(fā)放問卷944份，回收有效問卷925份，有效回收率98%，且樣本分布比較多樣（見表1），保證了樣本的有效性。

2.調(diào)查結(jié)果與分析

表2顯示，學生公民層面社會主義核心價值觀總均分3.548，標準差0.319，從總體上看，高職學生公民層面社會主義核心價值觀水平尚可（滿分5分）。在4個維度中，愛國維度的均分最高，且明顯高于其他維度的均分，表明學生具有較強的愛國主義情懷，強烈的民族自豪感，民族尊嚴感和正義感，這也進一步說明當前我們對愛國主義的宣傳教育整體上是成功和有效的。誠信維度的均分最低，情況不容樂觀，究其主要原因是家庭教育、社會教育、學校教育三者導向不太一致，校園內(nèi)教育“誠信是做人之本”，校園外不誠信行為比比皆是，校園內(nèi)的長期教育往往被校園外的短期誤導所“對沖”或反向作用。家庭教育在此過程中，過分依賴于學校教育，未能起到很好的作用，甚至部分家庭教育與社會教育同步，反向影響了學校教育的效果。

3.通過完善第二課堂活動提升學生公民層面社會主義核心價值觀水平

第二課堂，是指除了人才培養(yǎng)方案中課程課堂教學以外的一些科技、文化、教育活動。與第一課堂相比，第二課堂是在時間與空間上更為開闊的、可以承載更為豐富多彩的教育形式和內(nèi)容的教育陣地和渠道，它有著第一課堂無法完成的功能。為了更好地發(fā)揮第二課堂在公民層面社會主義核心價觀培育中的作用，必須精心設(shè)計第二課堂，通過第二課堂活動將社會主義核心價觀以形式多樣、生動活潑、具有現(xiàn)代氣息的活動形式，經(jīng)過灌輸、熏陶、感染、啟迪，潛移默化地影響高職學生的生活方式、價值取向、思維方式和行動規(guī)范?；诖耍Y(jié)合學校的實踐情況，筆者認為可以從以下幾個方面完善第二課堂。

3.1活動目標：避免籠統(tǒng)，分解細化體現(xiàn)針對性

開展公民層面社會主義核心價值觀教育活動，目標即通過第二課堂活動幫助高職學生深刻理解并積極踐行“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的價值準則。但顯然，這樣顯而易見的活動目標在現(xiàn)實中顯得過于籠統(tǒng)，活動組織者表示每次活動都是有主題的，但因為缺乏必要的活動目標明示環(huán)節(jié)，學生雖然參加了一個又一個活動卻不是特別清楚自己要學什么以及到底學到了什么。因此，非常有必要對活動目標進行細化分解。

以誠信教育為例，結(jié)合我校5年制高職生第二課堂活動安排，我們將這五年劃分為3個目標明確的不同階段：階段一（針對一年級學生），目標是開展律己求誠教育，即將誠信貫穿于自我修養(yǎng)的各個方面，不欺于已，不昧于心，不口是心非，而是表里如一、言行一致，誠實無偽；階段二（針對二、三年級學生），目標是開展誠信待人、誠信處事教育，即以誠懇之心待人，與人交往有信譽，一諾千金，凡事講求信用，說真話，辦實事，“言必信，行必果”；階段三（針對四、五年級學生），這階段學生面臨實習、就業(yè)，其目標是開展誠信奉職教育，即將誠信貫穿于自己的職業(yè)領(lǐng)域，工作職責之中。

3.2活動內(nèi)容：有效結(jié)合，科學設(shè)計凸顯育人功能

開展第二課堂活動的形式多種多樣，為避免片面追求數(shù)量、忽視質(zhì)量，片面追求娛樂、忽視育人等問題，筆者學校在設(shè)計第二課堂活動時注重兩個結(jié)合。

（1）結(jié)合第一課堂。無論是文化基礎(chǔ)課還是專業(yè)課，都蘊涵著豐富的社會主義主核心價值觀教育素材，在充分利用第一課堂資源的基礎(chǔ)上，進一步通過第二課堂拓展延伸，有利于鞏固并提升教育效果。如結(jié)合《職業(yè)生涯規(guī)劃》《職業(yè)道德與法律》等課程，我們組織開展了職業(yè)生涯規(guī)劃比賽、“弘揚職業(yè)精神恪守職業(yè)道德”演講比賽，結(jié)合《護理禮儀》教學，舉行了禮儀展示活動，結(jié)合《運動治療技術(shù)》康復專業(yè)課程教學，組織學生走進社區(qū)開展“康復保健按摩”志愿服務活動。

（2）結(jié)合學生的不同年齡特點、身心特征。不同年級學生在生理、心理、智力、非智力等因素方面存在著很多差異，活動項目的設(shè)計必須考慮差異性。以愛國教育為例，我們組織一年級學生開展博物館、紀念館參觀，中華經(jīng)典誦讀、革命歌曲傳唱等活動，用具體、直觀、形象的教育形式，使學生樹立起民族的自尊心、自信心和自豪感；組織二三年級學生開展國情、國史教育，通過愛國主義影片賞析、“兩史一情”知識講座、“知我中華，愛我中華”知識競賽、調(diào)查鄉(xiāng)村、社區(qū)經(jīng)濟發(fā)展等活動，使學生深刻了解我國的歷史與現(xiàn)實、機遇與挑戰(zhàn)，從而堅定制度選擇和道路自信；四五年級學生面臨實習、就業(yè)，開始考慮到自己的前途和出路，這時期通過“奮斗的青春最美麗”事跡報告會、優(yōu)秀實習筆記展評等活動激勵學生立志成才，愛國就要有建設(shè)國家、擔當責任的實際行動，有落在真處、行在實處的力量。

3.3活動過程：實現(xiàn)認知、反思，實踐的“三合一”，體現(xiàn)系統(tǒng)性

在高職生中培育和踐行社會主義核心價值觀首先是需要引導廣大青年充分知曉社會主義核心價觀，認知是前提；反思是催化劑，反思可以促進社會主義核心價值觀內(nèi)化于心；效果的體現(xiàn)在于實踐，實踐是社會主義核心價值觀在現(xiàn)實中的彰顯。認知、反思、實踐，三者是緊密聯(lián)系、互為補充的，是一個相輔相成的整體。開展培育和踐行社會主義核心價觀工作就要實現(xiàn)認知、反思、實踐的“三合一”。

筆者學校每年將9月定為社會主義核心價值觀宣傳月，通過“門戶網(wǎng)站+微博微信自媒體+校園刊物+內(nèi)容專欄”四位一體的宣傳格局，對社會主義核心價值觀進行全方位、多角度宣傳。在認知的基礎(chǔ)上，組織開展“四想四對照”活動：想一想國家之于我們每個公民的意義，對照一下自己是否有愛國情、報國志？想一想我未來要成為個什么樣的專業(yè)人才，對照一下現(xiàn)在所學是否能勝任？想一想誠實守信的重要性，對照一下自己是否有不誠信的行為？想一想自己成長過程中得到了多少人的幫助和關(guān)愛，對照一下自己生活中有沒有常常為別人著想？通過四想四對照活動，引導學生反思自身言行，尋找差距，立志修正。反思對照活動為道德實踐的展開打下了基礎(chǔ)，與此同時，組織學生開展形式多樣的主題教育活動、社會實踐活動，通過親身實踐和情景體驗，讓學生在現(xiàn)實生活中尋找“愛國”“誠信”“敬業(yè)”“友善”的自我角色，進一步自覺提高社會主義核心價值觀水平。

4.結(jié)語

社會主義核心價值觀是一個整體，愛國、敬業(yè)、誠信、友善等公民價值準則的踐行，是富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治等價值追求落到實處的重要基礎(chǔ)。目前，我們從第二課堂的角度僅做了初步的探索和嘗試，尚需進一步完善和推進，為提升學生公民層面社會主義核心價值觀水平開辟切實有效的路徑。