比壓歲錢更重要的東西

湯維 張澤凱

在我國，壓歲錢由來已久。早在漢代就出現(xiàn)了“壓勝錢”，這可不是真正的錢幣，而是為了佩戴賞玩而專門鑄成錢幣形狀的避邪品，正面鑄有文字和各種吉祥語，背面則鑄有各種圖案。唐代宮廷里流行在立春當(dāng)天撒錢。宋元以后，正月初一取代立春成為春節(jié)，立春的風(fēng)俗也因此轉(zhuǎn)移到春節(jié)，撒錢的習(xí)俗就漸漸演變成給孩子壓歲錢的習(xí)俗。當(dāng)時的人認(rèn)為，用紅紙包著銅錢放在孩子枕邊，能驅(qū)趕每年除夕夜里跑出來傷害孩子的妖怪“祟”。這種錢被稱為“壓祟錢”，并逐漸演變成了今天的“壓歲錢”。

“除夕，以銀錢分給子孫，謂之守歲?！币蚨眉t紙包錢放在孩子的枕邊，也就一代一代地傳了下來。

所以說，壓歲錢表達(dá)的是長輩對晚輩的新年祈福和關(guān)懷，也蘊(yùn)含了中華民族尊老愛幼、貴和重禮等重要的倫理觀念和家庭文化內(nèi)涵。

壓歲錢該怎么給

在以前，多數(shù)家庭的經(jīng)濟(jì)都比較困難，孩子們得到壓歲錢以后就歡天喜地拿出去花了。但是隨著壓歲錢數(shù)額的增長，是否該讓孩子全權(quán)支配壓歲錢，如何避免孩子亂花錢，就成為每年困擾家長的難題。這次的問卷調(diào)查顯示，約35%的家長認(rèn)為應(yīng)該由大人來支配孩子的壓歲錢，約54%的家長會幫助孩子把壓歲錢存起來，約5%的家長支持部分壓歲錢由大人支配，部分讓孩子支配，僅有約6%的家長讓孩子自行處理。

應(yīng)該教孩子如何用壓歲錢嗎？當(dāng)然！畢竟孩子的成長和學(xué)習(xí)離不開父母的引導(dǎo)。古今中外都推崇在家庭教育中，家長應(yīng)該以身作則地影響孩子，而且必須以春風(fēng)化雨、潛移默化、言傳身教的形式——這才是真正的教育。給孩子壓歲錢，是“養(yǎng)娃”;而教會孩子如何使用壓歲錢，才是“育兒”。

應(yīng)該給孩子對壓歲錢的支配權(quán)嗎？當(dāng)然！畢竟孩子遲早要學(xué)會如何合理地用錢。比如英國人從孩子幼時起就開始對其進(jìn)行理財教育，并針對不同階段提出不同要求：5～7歲的孩子要懂得錢的不同來源和多種用途，稍大一點的孩子就要學(xué)習(xí)管理錢財，并認(rèn)識到儲蓄對于滿足未來需求的作用。而美國人則把理財教育稱為“從3歲開始實現(xiàn)的幸福人生計劃”。要求3歲的孩子能辨認(rèn)硬幣和紙幣;4歲知道每枚硬幣代表的幣值，認(rèn)識到無法買光商店的所有商品，必須作出選擇;5歲應(yīng)知道硬幣的等價物;6歲的孩子應(yīng)具有“我的錢”的意識，家長會常對孩子說“要花錢得去打工”;7歲則要學(xué)會看價格標(biāo)簽。這能使孩子認(rèn)識到，即使出生在富有的家庭里，也應(yīng)該具有工作的欲望和社會責(zé)任感。如果要求孩子全數(shù)上繳壓歲錢，也許會引發(fā)孩子的反感和不滿，盡管他們最終也會因為迫于家長的壓力而屈服。

目前，市面上有一些針對孩子的兒童理財產(chǎn)品，社會上也在廣泛地宣傳“財商”的重要性，但財商與智商、情商卻不是一個邏輯層次上的概念。從心理學(xué)的角度來說，人的心理過程分為“知、情、意、行”四個部分，智商反映認(rèn)知領(lǐng)域的發(fā)展情況，情商反映情感領(lǐng)域的發(fā)展情況;但財商中的“財”，無論是指理財行為還是指對財富的認(rèn)知，都不能與認(rèn)知、情感相提并論。

從科學(xué)的角度來說，智商與情商都是科學(xué)概念，而財商并不是一個經(jīng)過科學(xué)論證的概念，至今沒有一個科學(xué)的界定。與此同時，智商與情商是教育學(xué)與心理學(xué)中的重要概念，主要是針對兒童提出的;而財商則是理財領(lǐng)域的概念，主要是對成人而言的。

因此，在這里也需要說明，以壓歲錢為契機(jī)，開展針對孩子的理財教育固然重要，但也不必拔高“財商”的意義。

壓歲錢該給多少

時至今日，孩子們常常忘記了壓歲錢的文化內(nèi)涵，而只關(guān)心其具體數(shù)額。歸根到底，家長的行為和教育是造成這種情況的主因。

根據(jù)每個家庭經(jīng)濟(jì)狀況和當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，壓歲錢的數(shù)額也不盡相同：有的孩子拿到幾十塊，有的孩子則“收入”好幾萬。壓歲錢的數(shù)額涉及不同家庭之間的社會關(guān)系和當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗，難以一概而論。大多數(shù)家長認(rèn)為應(yīng)該隨行就市，畢竟從大人的角度來說，壓歲錢算是不同家庭之間紅包的交換，因此別人給多少，我也就還回去多少;也有家長認(rèn)為經(jīng)濟(jì)狀況好就多給點，經(jīng)濟(jì)狀況不好就少給點。

有的長輩認(rèn)為壓歲錢數(shù)額越多，越能表達(dá)自己對孩子的愛;也有的長輩認(rèn)為，給孩子足夠的錢，就能彌補(bǔ)平時工作忙、陪伴少的遺憾。

但是，對孩子而言，與長輩共同度過的快樂時光，也許比金錢更為重要和有意義。研究顯示，如果孩子在2歲前能與人建立起親密而強(qiáng)有力的關(guān)系，將幫助他們在未來的生命中學(xué)會應(yīng)對各種壓力;而這種關(guān)系的建立，恰恰需要花費(fèi)時間和精力來陪伴和良性互動，遠(yuǎn)非金錢所能替代。當(dāng)孩子長大后，也許不會記得你給過他多少錢，卻會記得你在他的成長中陪他一起經(jīng)歷過哪些事。

壓歲錢該怎么用

首先，家長應(yīng)讓孩子了解壓歲錢的人文意義。告訴孩子壓歲錢的來歷和演變過程，可以幫助他們了解長輩們隱含在壓歲錢背后的關(guān)心和祝福。

其次，家長應(yīng)針對不同年齡的孩子進(jìn)行理財教育。所謂理財教育，并非只是教會孩子如何用錢，而是包括理解錢的本質(zhì)和用途、處理與錢相關(guān)的問題、理財時考慮各種責(zé)任及合理配置資源四方面的內(nèi)容。

從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來說，錢只有兩種用法：消費(fèi)或者投資;而投資的目的又根據(jù)風(fēng)險和回報的不同可大致分為保值或賺錢兩大類。

●消費(fèi)：對0～3歲的孩子，家長可以帶他們?nèi)ベ徫?，讓孩子觀察、了解和認(rèn)識這些東西都需要花錢購買;對于已入讀幼兒園的孩子，家長可以讓他們自己計算商品價格，再陪同去收銀臺付錢并找零錢;另外還可以鼓勵孩子給貧困小朋友捐錢讓他們買衣服、買書本等，讓他們了解錢還可以用來幫助別人。

●保值：家長應(yīng)讓孩子了解，儲蓄能確保以后的不時之需。因此，可以陪孩子將錢存入銀行，也可以讓孩子將錢存到儲錢罐或者家長手里，同時記好賬本，以供孩子有花銷需求時的支出，從而讓孩子學(xué)會等待和延遲滿足。

●賺錢：家長還可以帶著孩子購買理財產(chǎn)品或作其他投資，讓其在這一過程中學(xué)習(xí)收益、風(fēng)險等更多關(guān)于錢的知識。

此外，家長可借此培養(yǎng)孩子的計劃性和自控能力。在用錢之前，家長可以和孩子一起制訂計劃，如列出購物清單、比較挑選并計算總價等;或者哪些錢存起來，哪些錢用于具體花銷，而哪些錢作為靈活的機(jī)動費(fèi)用等。

最后，家長還可以讓孩子在用錢時學(xué)到更多的知識。如購買玩具火車時，可以讓孩子了解火車的原理、應(yīng)用、發(fā)展歷史等知識。這樣的購物教育法不僅能夠讓孩子懂得錢的用途，還能夠延伸學(xué)習(xí)各種知識。當(dāng)然，在這些學(xué)習(xí)過程中，家長的陪伴和引導(dǎo)顯得尤為關(guān)鍵，這比給多少壓歲錢都重要。