學(xué)院模式下的書法教育現(xiàn)狀管窺

趙際芳

在當(dāng)代中國，從潘天壽等人在中國創(chuàng)辦第一個書法專業(yè)開始，便開啟了當(dāng)代中國書法學(xué)院模式的探索之路。一九六二年六月，時任浙江美術(shù)學(xué)院院長的潘天壽在全國『美術(shù)教育會議』上發(fā)言：『目前老書法家寥寥無幾，且平均年齡在六十歲以上了，后繼無人。前途堪慮。我建議在美術(shù)學(xué)院設(shè)置書法專業(yè)，包括金石篆刻，以便迅速繼承?！挥捎谂颂靿鄣牡匚慌c影響，此建議受到文化部的重視并被采納，旋即批準(zhǔn)浙江美術(shù)學(xué)院一今中國美術(shù)學(xué)院一中國畫系增設(shè)書法篆刻專業(yè)。但直到二十世紀(jì)九十年代，全國高校的書法專業(yè)才日漸增多，培養(yǎng)了大批專業(yè)人士，有了書法專業(yè)的學(xué)士、碩士、博士。

書法學(xué)院模式產(chǎn)生的同時，促進了實際的教學(xué)體制的出現(xiàn)。在高等院校開設(shè)書法專業(yè)，必然要配之以專業(yè)課程。既有理論研究課，也有創(chuàng)作實踐課。在學(xué)習(xí)書法史、書法理論的同時，也要學(xué)習(xí)文字學(xué)、古代漢語、古代文學(xué)、文獻學(xué)、美學(xué)等相關(guān)文史哲等學(xué)科知識。學(xué)院模式則體現(xiàn)出系統(tǒng)化、規(guī)范化的特點，但由于書法專業(yè)的學(xué)院模式起步較晚，并且國外高等教育中也沒有直接可以借鑒的經(jīng)驗，目前還處于逐漸探索發(fā)展的階段，高等教育培養(yǎng)出的人才還沒有真正成長為書壇的主導(dǎo)力量。在當(dāng)今書壇，絕大多數(shù)處于主導(dǎo)地位的、能被認可的、具有較高創(chuàng)作水準(zhǔn)的書家并不是取得書法專業(yè)文憑的人士。

多年前，有一種偏激的觀點認為『書法專業(yè)的學(xué)生不會寫字』，更確切一點理解應(yīng)該是說書法專業(yè)的學(xué)生不會創(chuàng)作，甚至是文憑拿得越高，越不會『寫字』。這樣一種觀點顯然偏激，不能一概而論，否則就從根本上否定了書法的高等教育，但它確實從一個方面闡明了一個事實：現(xiàn)在絕大多數(shù)院校碩士、博士的招考，主要分?jǐn)?shù)在理論成績上，書法創(chuàng)作僅作參考，甚至根本不考。畢業(yè)時多數(shù)學(xué)生僅憑一篇論文就可以畢業(yè)，所以出現(xiàn)了高等書法教育培養(yǎng)出的人才不會『寫字』的現(xiàn)象。理論是指導(dǎo)實踐的，實踐也會反作用于理論，對于書法實踐沒有太多實際體驗的人，在理論研究上恐怕也會有所欠缺。書法學(xué)院模式培養(yǎng)的人要全面，要理論與實踐并重，才真正是社會需要的人才。這一點不能不說是書法高等教育培養(yǎng)模式的一點偏失之處，這里面當(dāng)然存在各方面體制的因素，需要長時間去探索改觀。

目前，我國開設(shè)書法專業(yè)的院校根據(jù)性質(zhì)可以分成兩類：一類是專業(yè)美術(shù)院校，另一類是綜合性大學(xué)。一種普遍的觀點是：專業(yè)美術(shù)院校受到多門類藝術(shù)觀念的影響，在藝術(shù)創(chuàng)作上相對來講更加純粹，更加重視作品的『藝術(shù)性』，強調(diào)視覺的感受。綜合性大學(xué)的書法教育，則更加強調(diào)文化素養(yǎng)的重要性，除了學(xué)習(xí)書法相關(guān)的知識外，對于文史哲等方面的要求也同樣重要，這對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)亦十分有益。但由于有些專業(yè)教師的學(xué)科背景并非藝術(shù)專業(yè)，教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)置更偏重于專業(yè)理論與其他學(xué)科的文化知識，對于技法和創(chuàng)作難以進行更加有效的示范和指導(dǎo)，使得某些綜合性大學(xué)的創(chuàng)作實力相對稍弱，這不僅體現(xiàn)在最終的作品效果上，最重要的是創(chuàng)作意識的差異。

筆者在四年前曾經(jīng)調(diào)查過北京一些高校書法專業(yè)本科技法教學(xué)的情況，發(fā)現(xiàn)這些高校的書法專業(yè)技法課程還是以臨摹為主，創(chuàng)作并不做統(tǒng)一要求。管中窺豹，可見一斑，全國高校的書法專業(yè)的創(chuàng)作狀況不難判斷。筆者曾在微博中感嘆道：『經(jīng)調(diào)查研究，目前我國高等院校書法專業(yè)關(guān)于書法創(chuàng)作的教學(xué)方法，普遍采用的是「師傅領(lǐng)進門，修行在個人」的「悟法」?！贿@些話雖然有些調(diào)侃意味，但卻反映了一定的事實。教師的理論與實踐水平參差不齊，其對于書法的審美與喜好也直接影響其教學(xué)中的價值取向。這也說明書法學(xué)科的真正建立與完善，還有漫長的道路要走。

我們都認為，高校書法專業(yè)培養(yǎng)的人要全面，要理論與實踐并重，才真正是社會需要的專業(yè)人才，而實踐中臨摹和創(chuàng)作都是必需的環(huán)節(jié)。雖然高校在讀的學(xué)生年齡和閱歷有限，但不能缺失對真正書法創(chuàng)作的引領(lǐng)。書法學(xué)習(xí)是畢生的事情，對于書法技法的錘煉也不是一朝一夕就能達到高水平的。即使是技藝高超的書家在不同的時期都會有風(fēng)格的變化，這就是不斷學(xué)習(xí)和體悟的結(jié)果。臨摹固然重要，這是與古人的藝術(shù)語言親近的最好方式，也是最正確的學(xué)書方法，學(xué)院模式下的書法高等教育也正是通過臨摹培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)書觀念，但如果一味地去臨摹古人，而不通過創(chuàng)作表現(xiàn)自我，就違背了書法學(xué)習(xí)的初衷。學(xué)院模式下，臨摹與創(chuàng)作應(yīng)該有機地結(jié)合起來，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識。通過創(chuàng)作可以發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，才能知道自己需要汲取哪方面的營養(yǎng)，反過頭來臨摹才會更加行之有效。

但是，我們也應(yīng)該看到，學(xué)院模式教給學(xué)生的是科學(xué)、正確的方法，在校時間有限，但學(xué)到的東西會受用終生。我相信高校書法專業(yè)的畢業(yè)生絕大多數(shù)都懂得科學(xué)的研究方法和正確的學(xué)書軌程，至于現(xiàn)在怎么樣，畢竟年齡和閱歷還有限，知識還需要更加廣博和深入，對于技法的錘煉也是長期的過程。這個要看個人今后的發(fā)展，我們不能看到現(xiàn)在的一些現(xiàn)象就貿(mào)然下結(jié)論。就目前情況看，雖然學(xué)院模式還有很多不完善的地方，學(xué)院模式下培養(yǎng)出來的大批學(xué)生，還沒有成為書壇的中堅力量，但他們一定會作為新興力量掌管今后的中國書壇，成為行業(yè)的主流。而學(xué)院模式的書法教學(xué)，既要求學(xué)生具有較強的書法創(chuàng)作能力，又要求有理論研究能力，這種規(guī)范、系統(tǒng)的培養(yǎng)方式，也將成為新時期書法發(fā)展的必然選擇。