翻轉(zhuǎn)課堂模式在初中化學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用

何根澤

摘 要：本文在分析翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵和特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，詳細(xì)論述初中化學(xué)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的框架構(gòu)建、課堂翻轉(zhuǎn)以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方面的有效方法，從而科學(xué)地探究翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對于初中化學(xué)教學(xué)的優(yōu)化作用。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂模式；初中化學(xué)教學(xué)；運(yùn)用

翻轉(zhuǎn)課堂是一種相對于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式而言非常特殊的一種課堂教學(xué)模式，它主要是通過讓學(xué)生提前進(jìn)行課堂教學(xué)視頻觀看的方法來促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而有效地提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的一種高效教學(xué)模式。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相比，其具有非常優(yōu)秀的教育作用和高效教學(xué)水平的優(yōu)勢，它在現(xiàn)代初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以起到很好地幫助初中學(xué)生提高課堂化學(xué)知識學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化初中化學(xué)知識的掌握能力，同時還能夠有效地減輕初中化學(xué)教師課堂教學(xué)壓力，提高課堂教學(xué)效率等作用，因此，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)深刻的認(rèn)識到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)越性，并且積極應(yīng)用反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式來輔助初中化學(xué)課堂的教學(xué)，從而有效地實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)課堂教學(xué)水平的科學(xué)提高。

1 初中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的框架構(gòu)建

翻轉(zhuǎn)課堂也被稱為反轉(zhuǎn)課堂，它是30世紀(jì)70年代由美國俄亥俄州立大學(xué)杰瑞米所第一次提出的，其主要內(nèi)涵和框架為首先在上新課之前，教師通過自身創(chuàng)建或者制作一個5至12分鐘左右的微課教學(xué)視頻，并將其上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺上面，從而方便學(xué)生能夠自主的進(jìn)行下載觀看，觀點(diǎn)地點(diǎn)不用受到任何的限制，可以是在家里，可以是在學(xué)校，甚至是在外面，這樣便能夠有效地促使學(xué)生在上課之前就能夠了解和學(xué)習(xí)到基本的課堂教學(xué)內(nèi)容，然后再通過課堂的教學(xué)和提問來強(qiáng)化學(xué)生對于新知識的了解與掌握，同時也可以在課堂上開展探究實(shí)驗(yàn)等活動來輔助教學(xué)，從而有效地實(shí)現(xiàn)“課前學(xué)習(xí)，課堂優(yōu)化”的雙重保障。因此，初中化學(xué)教師要想有效地借助翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式來輔助現(xiàn)代化學(xué)課堂的教學(xué)，其首先應(yīng)當(dāng)做好的便是掌握翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的基本內(nèi)涵和特點(diǎn)，有效地構(gòu)建完整的初中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)框架。首先，第一步，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課前備課方案和新課知識的內(nèi)容，借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有效地制作一個關(guān)于新課化學(xué)知識的教學(xué)微視頻，對課堂化學(xué)知識教學(xué)的基本輪廓和重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行必要的講解，然后將其上傳到學(xué)生學(xué)習(xí)專用的網(wǎng)絡(luò)視頻共享平臺，方便初中學(xué)生的下載觀看。然后，在初中化學(xué)課堂的教學(xué)中，初中化學(xué)教師可以先采用提問學(xué)生視頻學(xué)習(xí)中遇到的問題，并給予詳細(xì)的回答解決的方法，來強(qiáng)化教學(xué)視頻的教學(xué)作用，然后對新化學(xué)知識開展更深層次的教學(xué)與探討。同時，對于涉及化學(xué)實(shí)驗(yàn)的知識方面，初中化學(xué)教師可以采用組織化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)、研討項(xiàng)目等活動的方法，來鍛煉學(xué)生的化學(xué)實(shí)際操作能力。

2 初中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的課堂翻轉(zhuǎn)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的核心在于課堂的翻轉(zhuǎn)，因此，初中化學(xué)教師要想有效地構(gòu)建翻轉(zhuǎn)化學(xué)課堂教學(xué)模式，提高初中化學(xué)課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量，其就必須要重點(diǎn)做好初中化學(xué)課堂教學(xué)的翻轉(zhuǎn)工作。初中化學(xué)教師可以從以下幾個方面來有效地實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)的翻轉(zhuǎn)：第一，學(xué)生課堂知識教學(xué)的翻轉(zhuǎn)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)的主要承載工具便是微課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻，他可以有效地幫助初中化學(xué)教師打破傳統(tǒng)的化學(xué)課堂知識教學(xué)模式。微課教學(xué)資源本身便具有教學(xué)時間短、內(nèi)容豐富、主題明確等教學(xué)優(yōu)勢，微教學(xué)視頻的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容能夠非常有效地突出教學(xué)重點(diǎn)，它能夠幫助初中化學(xué)教師有效地將化學(xué)知識的核心知識點(diǎn)，有效地傳遞給初中學(xué)生，而且，微視頻教學(xué)還具有隨時隨地便可以下載觀看的優(yōu)勢，借助其這一優(yōu)勢，初中化學(xué)教師可以有效地將初中學(xué)生的化學(xué)由化學(xué)課堂拓展到課外，初中學(xué)生可以隨時隨地的實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，從而有效地幫助初中化學(xué)教師實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)知識學(xué)習(xí)的空間翻轉(zhuǎn)。第二，學(xué)生學(xué)習(xí)程序的翻轉(zhuǎn)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的微視頻教學(xué)可以有效地幫助初中化學(xué)教師實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生學(xué)習(xí)程序的翻轉(zhuǎn)，以往傳統(tǒng)的初中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)程序主要是“課堂教師教學(xué)—知識梳理—課后學(xué)習(xí)”，這種學(xué)習(xí)程序很容易導(dǎo)致初中學(xué)生的化學(xué)知識學(xué)習(xí)變得非常的被動，學(xué)習(xí)效率提不上來。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以有效地打破這種傳統(tǒng)低效的學(xué)生學(xué)習(xí)程序，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以有效地幫助初中學(xué)生建立完整地“課前微視頻觀看—完成學(xué)習(xí)任務(wù)單—課堂學(xué)習(xí)—問題反饋—實(shí)驗(yàn)探究—知識總結(jié)”這一高效學(xué)習(xí)流程，從而全面的幫助高中學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)程序的有效翻轉(zhuǎn)。

3 初中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)生自主學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)

提高初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的一大特色教育作用，因此，初中化學(xué)教師要想有效地借助翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式來輔助初中化學(xué)的教學(xué)，其還應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的翻轉(zhuǎn)。初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對其化學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量有著至關(guān)重要的影響，然而，由于初中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)時間還比較短，其化學(xué)知識的積累量不是非常的充實(shí)，對于化學(xué)知識的理解和掌握能力也不是很高，再加上課下的化學(xué)教學(xué)資源相對不足，這很容易導(dǎo)致初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到有效地提高。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的微視頻教學(xué)具有資源豐富、使用方便、可以隨時隨地的的下載觀看等特點(diǎn)，可以很好地彌補(bǔ)這一不足，所以，通過借助微視頻，初中化學(xué)教師可以有效地實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的翻轉(zhuǎn)。比如說，以蘇教版初中一年級化學(xué)教學(xué)書中關(guān)于《酸堿的中和反應(yīng)》這一化學(xué)知識點(diǎn)的教學(xué)為例，初中化學(xué)教師可以通過微視頻教學(xué)的手段，讓初中學(xué)生在家便可以直接直觀的觀看到相關(guān)知識點(diǎn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而有效地幫助初中學(xué)生提高自身的自主學(xué)習(xí)能力和效果。

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂模式在初中化學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用，可以很好地幫助初中學(xué)生提高課堂化學(xué)知識學(xué)習(xí)效率，因此，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式來輔助初中化學(xué)課堂的教學(xué)，從而有效地實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)課堂教學(xué)水平的科學(xué)提高。

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