新課改下多媒體在高中英語教學(xué)中發(fā)揮的作用

許定會

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)媒體在我國的普及和推廣，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為高中英語教學(xué)過程中不可或缺的一部分。恰當(dāng)應(yīng)用多媒體教學(xué)，能通過視覺、聽覺直觀的影響激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生在真實情境中獲得學(xué)習(xí)的實踐機(jī)會。多媒體教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)中展示了它的優(yōu)勢和不可替代的作用，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營造、時空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足，以一種鮮明直觀的教學(xué)特點，豐富靈活的教學(xué)內(nèi)容，形象生動的教學(xué)情境為特征的新型課堂教學(xué)形式在現(xiàn)代教學(xué)中占據(jù)優(yōu)勢、發(fā)揮特長。

關(guān)鍵詞：多媒體；英語教學(xué)；作用；效果

時代的發(fā)展對青少年的英語水平有了更高的要求，對他們的視野和思維要求不僅限于課本和課堂，更多地延伸到課外各個方面，譬如文學(xué)、藝術(shù)、科技、飲食、風(fēng)俗等。因此，僅利用課堂的四十五分鐘通過教師講解剖析課本知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須通過一定的輔助教學(xué)來開拓學(xué)生的視野，讓他們了解更多未知的東西，這對于學(xué)生的身心發(fā)展以及學(xué)習(xí)促進(jìn)都有很大作用。利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及強大交互式的特點，編制各學(xué)科教學(xué)計算機(jī)輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一圖文并茂、有聲有色、形象逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實施提供形象的表達(dá)工具，能有效地減輕學(xué)生的理解負(fù)擔(dān)，真正改變傳統(tǒng)教學(xué)枯燥乏味，單純依靠課本的方式，真正達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的效果。

一、多媒體教學(xué)促使視聽結(jié)合，增強感知效果

在英語課堂教學(xué)過程中，利用多媒體展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻、音頻資料能夠迅速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在視覺、聽覺方面都得到刺激，在看的同時也鍛煉了聽力，而且對相關(guān)文化知識也得到相應(yīng)感知，對于教學(xué)目標(biāo)中的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識都有一定的影響。尤其重要的是，真實的情境、地道的美式英語或者英式英語對于培養(yǎng)學(xué)生的口語和聽力有極大的作用，為學(xué)生進(jìn)行口語模仿和情景對話提供了契機(jī)，激發(fā)他們說出一口流利口語的欲望。如在人教版高中英語必修三第三單元The Million Pound Bank Note中，抽象的話劇無法用干癟枯燥的語言描述去達(dá)到效果，只能通過多媒體的視頻資料形象地展示，讓學(xué)生通過視頻資料了解當(dāng)時的故事背景和背后傳達(dá)的寓意。因此，為提高學(xué)生的口語交際能力，教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的強大功能，努力設(shè)計適應(yīng)學(xué)生需求的、恰到好處的、生動形象的情境，營造直觀、生動的課堂氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的各個器官同時感受，使課本上死的知識變成活的實體，使學(xué)生的注意力充分集中，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中激發(fā)自身學(xué)習(xí)動力和潛在能力，使學(xué)生在這種逼真的語言環(huán)境中耳濡目染地掌握和滲透英語知識、文化意識，輕松提高成績和表達(dá)技能。

二、多媒體教學(xué)可以增加課堂容量，提高學(xué)習(xí)效率

多媒體教學(xué)涵蓋了廣泛的信息量，突破了教育信息傳播的空間和時間限制，可以使教學(xué)信息傳達(dá)速度更快、范圍更廣，使教學(xué)視野得到更大地拓展，使原來教學(xué)計劃的內(nèi)容所花時間相對縮短，從而有效提高教學(xué)效率。比如，詞匯教學(xué)可以通過圖片展示、繞口令、同音辨析、詞匯游戲等方式授課，這些內(nèi)容就可以展現(xiàn)在多媒體上，而不用將知識點、圖標(biāo)和大量詞匯書寫在黑板上，多媒體可以將這些內(nèi)容存貯在一個軟件里面，大大縮減浪費在黑板書寫上的時間。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的使用，為英語教學(xué)帶來了極大的便利性和有效性，它可以豐富教學(xué)內(nèi)容和手段，將原本枯燥無生命的東西變得形象直觀，在很大程度上優(yōu)化了英語課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和過程。教師可以把更多的時間通過課堂活動來訓(xùn)練學(xué)生的能力，提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，而不是在聽中學(xué)。

三、利用多媒體可以豐富英語文化知識背景，便于學(xué)生對知識更深刻的理解

文化背景是對語言的進(jìn)一步詮釋和拓展，對于學(xué)生理解知識信息和開拓視野有很大作用。教師如果能在實際教學(xué)過程中讓學(xué)生熟悉和掌握一定層次的文化背景，如，三次技術(shù)革命、計算機(jī)的發(fā)展史、世界各國的傳統(tǒng)節(jié)日、中西方的文化差異等在教學(xué)中對于學(xué)生深入理解文章有極大作用，否則學(xué)生就很難用現(xiàn)在的眼光去審視各種奇妙的問題。

四、不能過度依賴多媒體，削弱教師的主導(dǎo)作用

網(wǎng)絡(luò)信息豐富多彩，為學(xué)生提供了取之不盡、用之不竭的資源，但其中也包括很多不良信息，作為教師要對所選材料精挑細(xì)選、加工整理。在實際教學(xué)過程中，很多教師為了方便，直接將多媒體當(dāng)做“電子書”，直接將教學(xué)內(nèi)容播放給學(xué)生看，而不進(jìn)行相應(yīng)的板書和講解，致使學(xué)生專注于聲音、動畫和圖片。表面上看，課堂氣氛十分輕松活躍，學(xué)生似乎有著十分濃厚的興趣，而實際上，部分學(xué)生只重視那些流光溢彩的視頻資源和其中情節(jié)，將重心偏移，使整節(jié)課變成圖片展示課或者聲樂鑒賞課，這樣就脫離了教學(xué)的重心和目標(biāo)，也無法實現(xiàn)教學(xué)的真實效果，造成學(xué)生對知識的獲取很少，舍本逐末。多媒體只是實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的一種手段和工具，只是在教學(xué)中起輔助作用，而不能替代教師成為課堂的主體。因此，大部分時間都在關(guān)注多媒體的內(nèi)容，學(xué)生只能被動地接受知識，無法進(jìn)行師生之間和諧、融洽的互動，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性、互動性和能動性。

多媒體教學(xué)是新課改形勢下必然的一種趨勢和實現(xiàn)知識傳遞的手段，教師只有得當(dāng)?shù)厥褂?，適當(dāng)?shù)睾Y選材料，才能帶動學(xué)生最大限度地接受知識、增長能力，在視聽教學(xué)中寓學(xué)于樂，拓寬自己的信息容量，開拓自己的思維，鍛煉自己的能力，達(dá)到教學(xué)的更高效率。