利用新教材優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高高中英語(yǔ)教學(xué)效率

吳光明

摘 要：在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生心智、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、跨文化意識(shí)和基本的跨文化交際能力的發(fā)展，使他們樹立并形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，全面提高人文素養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。

關(guān)鍵詞：新教材；優(yōu)化學(xué)習(xí)方式；自主、合作學(xué)習(xí)；人文修養(yǎng)

一、感受新教材

拿到重大版高一新教材后，我認(rèn)真研讀了教材、教材大綱、教師教學(xué)用書，了解了此教材的特點(diǎn)：重大版高中英語(yǔ)教材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略的進(jìn)一步形式與加強(qiáng)，使其在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的，保持和發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，鞏固和擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí)，使綜合語(yǔ)言能力得到提高。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生心智、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、跨文化意識(shí)和基本的跨文化交際能力的發(fā)展，使他們樹立并形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，全面提高人文素養(yǎng)，為未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在教材的編寫過(guò)程中，楊曉鈺教授他們?cè)诖私滩纳献裱宋鍌€(gè)基本教育理念：①重視共同基礎(chǔ)，構(gòu)建發(fā)展平臺(tái)；②提供多樣選擇，適應(yīng)個(gè)性要求；③優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自學(xué)能力。④關(guān)注學(xué)生情感，提高人文修養(yǎng)；⑤完善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。同時(shí)還堅(jiān)持了九個(gè)原則：基礎(chǔ)性原則、思想性原則、時(shí)代性原則、科學(xué)性原則、整體性原則、發(fā)展性原則、靈活性和開放性原則。課文極富生活時(shí)代感趨于熱點(diǎn)、流行。其涵蓋內(nèi)容與學(xué)生生活、關(guān)注話題、思維方式比較貼近，大大增加了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。例如：必修1的ABC三個(gè)主題（theme）——Schoollife（校園生活）、LeisureLife（休閑生活）、DailyLife（日常生活），整個(gè)脈絡(luò)清晰，學(xué)生比較容易參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。同時(shí)教材無(wú)形中將知識(shí)劃分為基礎(chǔ)型、拓展型和研究型三類?；A(chǔ)性也就是各單元的Reading相關(guān)內(nèi)容，拓展型即本話題相關(guān)的其他資料學(xué)習(xí)，研究型則包括了LearningStrategies（學(xué)習(xí)策略）在內(nèi)的學(xué)習(xí)技能知識(shí)。且每個(gè)單元題目下有主題句，或是諺語(yǔ)，或是詩(shī)句，或寓意深刻，或鼓舞人心。每單元中會(huì)適時(shí)出現(xiàn)幾個(gè)Tips的方框，介紹閱讀技巧，提醒解題竅門。精讀課文右邊留有空白，注有Marginnotes，幫助學(xué)生閱讀時(shí)同步思考并解決一些問(wèn)題。

二、體會(huì)新教材

了解了重大版高一新教材，根據(jù)班情、學(xué)情。在教學(xué)中我從以下幾個(gè)方面入手來(lái)教學(xué)：優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自學(xué)能力，關(guān)注學(xué)生情感，提高人文修養(yǎng)。

（一）優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自學(xué)能力

根據(jù)本教材的特點(diǎn)，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)是改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解和傳授，忽視學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。因此，我以小組為單位，給以任務(wù)采取自主、合作學(xué)習(xí)的方式，提高自學(xué)能力，不僅能使學(xué)生掌握課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能，而且使其通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際運(yùn)用拓展所學(xué)的知識(shí)、技能，擴(kuò)大和構(gòu)筑新的知識(shí)面，從而提高成績(jī)。具體辦法如下：

1.分組

我班60人，把全班分成10個(gè)小組，每組6人，采用AA、BB、CC制，每組都有兩個(gè)成績(jī)同程度的同學(xué)，讓他們有時(shí)能同程度的討論。以小組為單位，制定一個(gè)考核分制度，通過(guò)團(tuán)體加減分，一個(gè)月后進(jìn)行評(píng)比，獎(jiǎng)勵(lì)。

2.自主、合作學(xué)習(xí)及成效

教學(xué)是一種在教育目的規(guī)范下的，由師生共同完成的，有目的、有組織的活動(dòng)。應(yīng)該把學(xué)生變成教學(xué)的中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，重視學(xué)生的習(xí)得，通過(guò)習(xí)得來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。它是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的有機(jī)統(tǒng)一。結(jié)合本套教材的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，必須改變以往教師在課堂上“一言堂”的局面，要確立學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。為了在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“主體”與“主導(dǎo)”有機(jī)的統(tǒng)一，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，我嘗試著采取了一些辦法，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。比如，高一第一單元Favourite Teachers的getting ready中復(fù)習(xí)初中階段所學(xué)的對(duì)人物進(jìn)行描寫的形容詞，從外貌、個(gè)性特點(diǎn)、職業(yè)特點(diǎn)以及其他方面來(lái)描述自己最喜歡的老師，我第一天就布置任務(wù)，學(xué)生以小組為單位去準(zhǔn)備，第二天，同學(xué)們很積極，為本組得分，復(fù)習(xí)了初中所學(xué)的很多單詞，更讓人驚訝的是，他們還用到了很多還沒(méi)學(xué)的單詞，達(dá)到了自主學(xué)了很多新詞，也同時(shí)訓(xùn)練了口語(yǔ)能力。又如，高一第三單元的定語(yǔ)從句語(yǔ)法，按照教材所給的規(guī)律我第一天布置了任務(wù)：.定語(yǔ)從句的概念、特點(diǎn)、用法、并給出幾個(gè)典型的例題。學(xué)生們很積極，翻閱大量資料，歸納出了用法。第二天，同學(xué)們簡(jiǎn)直就像一個(gè)個(gè)小老師，講得頭頭是道，比老師還講得好。之后，我出了100個(gè)習(xí)題，太讓人吃驚啦，有幾個(gè)同學(xué)滿分。

（二）關(guān)注學(xué)生情感，提高人文修養(yǎng)

關(guān)注學(xué)生情感，提高人文修養(yǎng)也是重大版英語(yǔ)的一個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)校不僅僅是學(xué)知識(shí)，更重要的是要學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)崇高的人。通過(guò)課堂，讓學(xué)生的非智力因素得到發(fā)展，讓學(xué)生取得成長(zhǎng)歷程中的雙豐收。高中學(xué)生處于個(gè)性發(fā)展和完善人生觀的時(shí)期，加之不少留守學(xué)生沒(méi)得到父母適時(shí)的正確教育教師要義不容辭的擔(dān)起這個(gè)責(zé)任。如：Unit 2 Helpful Schoolmates中的文章A Noble Heart，講述是深夜疾病突發(fā)的Robbie在同學(xué)正確及時(shí)，有驚無(wú)險(xiǎn)地?cái)[脫了疾病折磨的故事，在處理教材的時(shí)候，我請(qǐng)了很多同學(xué)講述了以前他們見(jiàn)到的助人為樂(lè)的故事，從而教育他們學(xué)會(huì)人與人之間要多關(guān)心，助人為樂(lè)的精神，提高他們的人文修養(yǎng)。又如英語(yǔ)必修3Unit1 Friends and Friendship的兩篇閱讀文章：How Americans view Friendship和Sam and Lighting 后，我引導(dǎo)學(xué)生say as many proverbs as possible about friends or friendship.最后總結(jié)出：“Everyone should value friends or friendship around us because they are priceless. Do as Romans do.”借助文本適時(shí)教會(huì)了學(xué)生做人的道理。

參考文獻(xiàn)：

[1]重大版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書

[2]楊曉鈺.Senior for English for schools.

[3]蔣紅梅.走進(jìn)新教材，感悟新課程

[4]雷濤.新課改下高中英語(yǔ)高效課堂的思考與嘗試