淺談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

娜布其

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)不能忽視的就是學(xué)生的主體教學(xué)地位，因而在實(shí)際教學(xué)中教師就要充分考慮學(xué)生需求，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率為目的，在日常教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。此外在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上還應(yīng)采取合理有效的方法提高學(xué)生課堂參與度，從而增強(qiáng)課堂活力，使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正起到促進(jìn)教育教學(xué)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的作用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；效率

數(shù)學(xué)是初中學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的一門(mén)課程。就目前現(xiàn)狀而言，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的課堂效率低、進(jìn)步發(fā)展空間小等問(wèn)題仍然沒(méi)有得到改善。如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，仍是教師需要研究的重要課題。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)體會(huì)。

一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

第一，全面性。一方面，要整體把握總目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)的聯(lián)系與區(qū)別。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程總目標(biāo)分為四個(gè)方面：知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度，它具有目標(biāo)內(nèi)容的完備性和指導(dǎo)范圍的廣泛性。學(xué)段目標(biāo)的要求比總目標(biāo)更明確、更具體。學(xué)期目標(biāo)受制定者的不同而有所變化，學(xué)期教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容與教科書(shū)內(nèi)容緊密配合。單元目標(biāo)是一種近期的目標(biāo)，它比學(xué)期目標(biāo)具有更明確的指向性。課時(shí)目標(biāo)是最具體、最直接、最可操作的目標(biāo)，它的實(shí)現(xiàn)最及時(shí)。另一方面，課時(shí)教學(xué)目標(biāo)要全面體現(xiàn)“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度。第二，具體性。教學(xué)目標(biāo)表述應(yīng)清晰、具體，既做到顯性描述知識(shí)技能的教學(xué)要求，又切實(shí)提出主要的過(guò)程經(jīng)歷，以及伴隨過(guò)程需要落實(shí)的方法掌握、能力培養(yǎng)、數(shù)學(xué)思想滲透、情感態(tài)度教育等方面的要求。第三，適宜性。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平、心理特征和年齡特點(diǎn)，難易適度，并具有學(xué)段、學(xué)期、單元、課時(shí)的針對(duì)性、層次性等特點(diǎn)。第四，過(guò)程性。要全面理解“過(guò)程”也是目標(biāo)的理念。我們經(jīng)常講“讓學(xué)生經(jīng)歷某某過(guò)程，從而加深對(duì)某某概念、某某公式、某某定理的理解”這樣的話，經(jīng)歷“過(guò)程”一定會(huì)有利于知識(shí)技能目標(biāo)的更好實(shí)現(xiàn)，但不要認(rèn)為“過(guò)程”只是為“結(jié)果”服務(wù)的，經(jīng)歷過(guò)程本身就是課堂實(shí)施中一個(gè)非常重要的目標(biāo)?！皩W(xué)是為了學(xué)會(huì)”“學(xué)是為了會(huì)學(xué)”，“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”，只是兩個(gè)字顛倒了一下，但含義完全不一樣。“學(xué)會(huì)”關(guān)注的僅僅是結(jié)果，“會(huì)學(xué)”關(guān)注的不僅僅是結(jié)果，關(guān)注的不僅僅是學(xué)到哪些知識(shí)和技能，更重要的是要關(guān)注在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)歷了哪些操作、觀察、閱讀、分析、探索、猜想、歸納、驗(yàn)證的過(guò)程，有了哪些體驗(yàn)和感受，掌握了哪些數(shù)學(xué)思想方法，積累了哪些數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

二、增加課堂趣味互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與度

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)在于學(xué)生是否真正的參與進(jìn)來(lái)了，那么日常教學(xué)中就需要教師采取各種措施增強(qiáng)學(xué)生課堂參與度，而提高課堂趣味性是最容易調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的措施。所以日常教學(xué)中教師可以增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更多的參與進(jìn)來(lái)。例如在進(jìn)行初中數(shù)據(jù)收集與統(tǒng)計(jì)這一章節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓幾個(gè)學(xué)生分組進(jìn)行統(tǒng)計(jì)對(duì)抗，對(duì)抗中越激烈效果越好，讓學(xué)生通過(guò)這種激烈的比賽的形式，增強(qiáng)他們數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)能力的同時(shí)調(diào)動(dòng)更多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高數(shù)學(xué)課堂活躍性。數(shù)學(xué)課堂真正需要的，就是這些以增強(qiáng)學(xué)生參與度為目的的教學(xué)方法，通過(guò)有效的競(jìng)爭(zhēng)調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開(kāi)展。

三、合理布局教室格局，提升學(xué)生討論積極性

教室布局對(duì)于日常教學(xué)有著很大的影響，那么顯然合理的布局能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效進(jìn)行?，F(xiàn)如今大部分教室還是采用傳統(tǒng)的前后桌布局的方式，學(xué)生討論的方便性和學(xué)生互動(dòng)的快速性都受到了這種教室布局的影響。針對(duì)這些問(wèn)題，可以采用半圓式的課堂布局，或者讓學(xué)生面對(duì)面坐著，讓他們真正成為教學(xué)的主體，而不是黑板以及講臺(tái)上的教師。課堂進(jìn)行時(shí)遇到不懂得的問(wèn)題學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行討論，隨時(shí)交流彼此的想法，通過(guò)這種增加討論和互動(dòng)的方法，提升學(xué)生討論的積極性，真正促進(jìn)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

四、采取不同教學(xué)方法，改變課堂教學(xué)單一性

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)滿足不了教學(xué)需求，那么適當(dāng)?shù)目梢赃M(jìn)行一些變通，采取不同的教學(xué)方式，改變長(zhǎng)期以往形成的單一式課堂教學(xué)。例如可以把課堂搬出去，創(chuàng)建互動(dòng)課堂、實(shí)踐課堂等新模式。在學(xué)習(xí)相似三角形求解等方面的知識(shí)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生走出課堂，讓學(xué)生采用相似三角形的方法測(cè)量教學(xué)樓高度，已經(jīng)采取有效的措施解決實(shí)際測(cè)量中遇到的問(wèn)題。通過(guò)這種解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的教學(xué)方法改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正將學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，真正起到學(xué)以致用的作用。采取不同的教學(xué)方法起目的還是在于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此在進(jìn)行不同教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)時(shí)一定不能忽視學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，真正做到一切教學(xué)以學(xué)生為主。

五、運(yùn)用科技教學(xué)手段，提高課堂創(chuàng)新創(chuàng)造性

如今科技手段在教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越多，而新的技術(shù)例如多媒體、遠(yuǎn)程視頻教學(xué)的確起到了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教學(xué)效果的作用。那么在初中數(shù)學(xué)教學(xué)上教師就需要借助這些科技手段提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)建模是培養(yǎng)創(chuàng)造性的有效方法，那么對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用數(shù)學(xué)建模在日常的課堂中，通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)建模，嘗試數(shù)學(xué)建模等方法增強(qiáng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)造性。日常教學(xué)中多讓學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)建模，讓學(xué)生通過(guò)這種方式更多的掌握一些數(shù)學(xué)基本模型，以及數(shù)學(xué)在日常中的實(shí)際應(yīng)用效果。此外在建模過(guò)程中教師也應(yīng)該進(jìn)行合理的指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造性，更加激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們更加喜歡上數(shù)學(xué)這門(mén)神奇的學(xué)科。

初中數(shù)學(xué)課堂對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常關(guān)鍵，把握好初中課堂這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)中最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，那么學(xué)生在這一階段所養(yǎng)成的良好的解題習(xí)慣和數(shù)學(xué)思維模式對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著重要的指導(dǎo)性意義。因此教師應(yīng)該更加重視初中數(shù)學(xué)課堂，把握好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，真正使日常的數(shù)學(xué)教學(xué)起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的作用，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的真實(shí)效果。

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