怎樣提高小學(xué)生的寫作水平

王文都

摘 要：怎樣提高小學(xué)生的作文水平，是每個(gè)語文老師的思考語文教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于一個(gè)班級(jí)的學(xué)生來說，作文水平的高低直接影響了一個(gè)班語文成績(jī)的的高低。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；興趣；觀察

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）10-379-01

作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可缺少的重要部分，既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目，對(duì)學(xué)生而言，寫作文難，寫一篇好的作文更難。他們面對(duì)作文題目不知從何下筆，無話可說，即便是寫出來，也是內(nèi)容不具體，沒有真情實(shí)感。師生都付出許多努力，但常常收效甚微。那么如何提高小學(xué)生的寫作水平呢？通過自己十多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出以下幾個(gè)方面：

一、生活尋趣、以趣為源

生活是文章的源泉，文章是生活的反映，真實(shí)是文章的生命。我們應(yīng)當(dāng)確立“說真話就是作文、寫事實(shí)就是作文和敘真情就是作文”的作文教學(xué)理念。引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生寫出真情實(shí)感。在教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生“我手寫我口，我口言我心，”寫出原汁原味的社會(huì)生活，人物形象。如在指導(dǎo)學(xué)生寫《記暑假里的一件事》時(shí)，我先啟發(fā)學(xué)生回憶：“一個(gè)暑假不知不覺又過去了，大家都長(zhǎng)高了，有的還曬黑了，現(xiàn)在老師很想知道你們的暑假生活過得怎么有意思，怎么開心?！睂W(xué)生們一個(gè)個(gè)笑容可掬、毫無顧忌、滿懷激情、滔滔不絕的談開了。學(xué)生們?cè)秸f越起勁。正當(dāng)他們對(duì)暑假生活充滿著美好的回憶，津津樂道的時(shí)候，我問：“暑假大家過得這么愉快，這么開心，老師就讓你們寫暑假中的一件事，好寫嗎？”“好寫！”學(xué)生們異口同聲地回答。由此可見作文指導(dǎo)首要的一點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓他們感到有東西想要表白，而且非表白不可，因?yàn)楹⒆觽兌伎釔凼罴偕睢Ｏ娜漳欠序v的池塘，綴滿寶石的星空，歡鬧的知了，忽明忽滅的螢火蟲……為孩子們的暑假生活增添了無窮樂趣。假期時(shí)間充足，孩子們常常幫媽媽煮飯、洗衣、放牛、捉迷藏……生活豐富多彩有趣。這么豐富的題材，孩子們無疑是有話可說，有事可寫。學(xué)生們?cè)趯捤傻姆諊袝乘裕瑹o拘無束，盡情表達(dá)，這樣使學(xué)生由敢說、想說，發(fā)展到想寫、會(huì)寫、樂寫。

二、注重平時(shí)的積累，積累對(duì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，寫作起著十分重要的作用

1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累

很多課文的思考題中都有"背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞好句"這樣的練習(xí)。讓學(xué)生在背誦和摘抄中積累材料。如果學(xué)生掌握了一些好詞佳句，就會(huì)為寫作做好鋪墊。在寫作文時(shí)就能夠有詞可用，有話可說。比如：在教完《桂林山水》這課后，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中描寫山、水的美麗景色的精彩語句和片段。讓學(xué)生抄寫并熟記，為學(xué)生以后寫山、水景物做了鋪墊。

2、通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品進(jìn)行積累

單從課本里學(xué)到知識(shí)，積累素材還不夠。我們要引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書籍、報(bào)刊，雜志，擴(kuò)大知識(shí)面，充實(shí)寫作材料，"讀書破萬卷，下筆如有神。讀萬卷書，行萬里路。"正是這個(gè)道理，自己的知識(shí)豐富了，寫起作文來就會(huì)得心應(yīng)手。我充分利用學(xué)校圖書室和學(xué)生手中的各種資料，每周抽出一節(jié)課，讓學(xué)生自由閱讀，自己感悟，使學(xué)生在廣袤瑰麗的作文海洋里，搜集作文素材，學(xué)習(xí)多種寫作上的技巧。 指導(dǎo)學(xué)生搜集材料，把佳作選出來，每人選一篇，讓學(xué)生在小組或班上交流。這樣不但拓寬了學(xué)生的寫作視野，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美感。

3、通過寫日記來積累

堅(jiān)持寫日記是積累材料得最好方式，也是最好途徑。我讓學(xué)生堅(jiān)持每天寫一篇日記，日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、看到的、想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可以無拘無束地表現(xiàn)出來，這樣學(xué)生就有了一個(gè)自由發(fā)揮的空間，也能寫出真情實(shí)感。

三、細(xì)心觀察、感受生活

生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑。學(xué)生的生活內(nèi)容極為豐富多彩，在學(xué)校里，有各種各樣的活動(dòng)，在家里，有生活、家務(wù)等各種形式的活動(dòng)。社會(huì)上，繁榮的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，快速的家鄉(xiāng)變化等，只有借助對(duì)周圍事物的仔細(xì)觀察，才能豐富自己的寫作材料。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)觀察，隨機(jī)注意日常生活中有意義的，有趣的事物。讓他們養(yǎng)成隨機(jī)觀察的習(xí)慣，使他們捕捉生活素材的能力不斷增強(qiáng)。作文時(shí)便會(huì)"文思泉涌，得心應(yīng)手"。

四、從讀入手、以讀促寫

閱讀課文或優(yōu)秀文章，主要是學(xué)習(xí)理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、表情達(dá)意的方法。通過閱讀，要使學(xué)生懂得怎樣選材、組材，怎樣確定中心，怎樣譴詞造句。故而，讀文章時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真，勤思多想。最好的方法是聯(lián)系自己的實(shí)際對(duì)照閱讀。文章到手，自己先想想：這是什么體裁的文章？中心詞是什么？讓我寫應(yīng)從何入手？讀文章的過程中，想作者怎樣圍繞中心謀篇的。讀過 完后再想一想，這篇文章好在哪里？通過琢磨咀嚼，收到心領(lǐng)神會(huì)、潛移默化的效果。從而逐步解決“怎樣寫”的問題。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，說的就是這個(gè)道理。指導(dǎo)學(xué)生閱讀，最初應(yīng)放在課內(nèi)，在作文教學(xué)的課堂中，教師可以展示課前搜索的范文和學(xué)生一起品讀、欣賞，學(xué)習(xí)借鑒文章的寫作方法。如在教學(xué)童話故事的寫作時(shí)，教師可以在課前給學(xué)生講《小山羊》、《小馬過河》、《狐貍和烏鴉》等故事。啟迪學(xué)生的思維，打開學(xué)生的思路，給學(xué)生的創(chuàng)作以啟發(fā)和靈感.

五、大膽想象、尋求創(chuàng)新

心理學(xué)家認(rèn)為：“想象是在大腦中改造記憶的表象而創(chuàng)造新形象的過程?！眱和焐褪且粋€(gè)幻想家，他們的腦海里裝著說也說不完、盛也盛不下的奇思妙想。給學(xué)生合適的話題，他們就可能“思接千載，心游萬韌”，激發(fā)出活躍靈動(dòng)的想象。想象作文要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、聯(lián)想甚至幻想，怎么想就怎么寫。教學(xué)中，教師要大膽放手，一般不應(yīng)對(duì)他們的創(chuàng)意多加批評(píng)，不要怕不合規(guī)矩，只要是學(xué)生自己的話，哪怕在老師看來是幼稚可笑的，也是珍貴的。

六、靈活評(píng)價(jià)、培養(yǎng)興趣

好作文是夸出來的。首先教師要善于從學(xué)生的作文中捕捉一些閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步。其次要建立學(xué)生互評(píng)的機(jī)制。還可以讓家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生就會(huì)更認(rèn)真地去寫作了，自己對(duì)自己的要求就越來越高了。寫作的興趣就會(huì)不斷地得到培養(yǎng)。

總之，提高小學(xué)生的寫作水平是多方面的，教師應(yīng)采取靈活多樣的教育教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的靈感，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和積極性，在提高小學(xué)生作文水平的平時(shí)，讓廣大學(xué)生學(xué)會(huì)做人。