淺談初中語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

許月芳

摘 要：轉(zhuǎn)化初中語文“學(xué)困生”工作是一項實踐周期長、工作難度大的教育教學(xué)改革，許多實踐還停留在表面上，有待于進一步深化、提高。我們應(yīng)充分發(fā)揮語文學(xué)科特點，面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，從而形成良好的個性和健全的人格。

關(guān)鍵詞：語文；學(xué)困生；成因；策略

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-311-01

學(xué)困生是泛指針對某個學(xué)生群體來說的相對性的概念。一般來說，他們突出表現(xiàn)是在學(xué)生品行與學(xué)科成績方面的落后狀態(tài)。在當(dāng)前科學(xué)發(fā)展觀的角度下，我們用素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，學(xué)困生與非學(xué)困生是相互依賴、相互制約、相互轉(zhuǎn)化的。本文對當(dāng)前語文學(xué)科出現(xiàn)的學(xué)困生現(xiàn)象進行研究，對其產(chǎn)生原因與轉(zhuǎn)化策略思考。

一、初中語文學(xué)困生成因分析

1、從學(xué)校方面來看，部分初中學(xué)校在語文教學(xué)不夠重視，投入資金較少，舉辦的語文實踐活動相對較少，沒有構(gòu)建出濃厚的語文學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生們隨著時間推移逐漸對語文失去了學(xué)習(xí)的興趣，因此產(chǎn)生了較多的學(xué)困生。

2、從家庭環(huán)境來看，不少學(xué)困生的家長都是打工者，無法為孩子創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。有的家長很少檢查甚至從不檢查孩子的作業(yè)，有些家長素質(zhì)較低，無能力對孩子的學(xué)習(xí)進行輔導(dǎo)；有的為了工作或忙于應(yīng)酬，這些學(xué)困生久而久之他們和班里其他學(xué)生的距離越拉越大，心理障礙也越來越大。

3、從學(xué)生自身來看，主要表現(xiàn)為缺乏獨立思考、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)品質(zhì)；學(xué)習(xí)習(xí)慣差，沒有養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣，即使預(yù)習(xí)課文，也僅僅是停留于表面，怎么讀，怎么記，怎么寫，課文大概講什么則是一無所知；情感上存在障礙，遇到挫折容易焦慮、抑郁，抱怨，有時面對小小的冒犯也容易情緒失控；自我概念消極，認(rèn)為自己無能，對完成學(xué)習(xí)任務(wù)沒有信心；記憶能力比較弱，對學(xué)過的知識記不住或遺忘較快。遇到不認(rèn)識的字詞就跳過不讀或胡亂讀一下，做作業(yè)不是一下子做完，只對機械的抄寫感興趣。

4、從社會環(huán)境來看，隨著群眾的生活水平與質(zhì)量日益提升，多種社會不良風(fēng)氣也影響著現(xiàn)代學(xué)生。諸如多種網(wǎng)吧、游戲廳、酒吧等，管理人員為了金錢利益任由學(xué)生們 進來玩，由于多數(shù)中學(xué)生自控能力較差，因此他們只顧著玩，沒有心思學(xué)習(xí)。

二、轉(zhuǎn)化初中語文學(xué)困生策略

作為一線的語文教師，需要準(zhǔn)確地把握每個學(xué)生特征，尤其是語文學(xué)困生的思想意識動向，及時與學(xué)生面對面交流，與其談話、聊天，深入了解他們的內(nèi)心世界，理解他們心里想的、要的。

1、重視思想教育

充分利用初中語文教材中的典型文章及典型人物，對學(xué)生進行思想教育，真正做到既教書又育人。例如學(xué)習(xí)《昆蟲記》，可以拿小時候的法布爾學(xué)習(xí)成績并不好，但不甘居人后的決心使他最終走向成功的例子來激發(fā)“學(xué)困生”做人要有志氣，自己看得起自己，消除那種自暴自棄，破罐子破摔的心理。

2、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機

初中語文教師要有大語文觀，將語文教材與我們的生活結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生走進生活，在生活中輕松的學(xué)習(xí)語文、快樂的運用語文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如“學(xué)困生”往往喜歡看電視，作為語文老師可以來個順?biāo)浦郏珜?dǎo)學(xué)生看電視，但盡可能看好節(jié)目，看了之后，要反思，要做筆記。此外，要抓住了孩子的心理的特點，利用像電視這些共同語言，跟孩子們進行溝通，因勢利導(dǎo)，激起他們潛在的學(xué)習(xí)動機學(xué)好語文。同時，在語文教學(xué)中教師要以正面激勵為主，多讓“學(xué)困生” 從語文學(xué)習(xí)中獲得的成功感，也可產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力，樹立學(xué)語文的信心，培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)意志。

3、優(yōu)化課堂教學(xué)

在教學(xué)中講究教學(xué)策略，采用生動活潑的形式，建立探究的氛圍，有計劃、有目的地指導(dǎo)學(xué)生開展探究性活動。使“學(xué)困生”開動腦筋，積極參與，大膽實踐，在主體參與過程中品嘗成功的愉悅，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的動機。例如，在課堂上可以開展“孩子們都喜歡新衣服，有時對父母買的衣服還很不滿意”的活動，讓同學(xué)們表演賣衣服和買衣服，去體驗一下怎樣推銷，怎樣選貨，怎樣談價等等。此外，精心設(shè)計練習(xí)，對語文“學(xué)困生”要格外留心，應(yīng)該精心設(shè)計難易層次不同的練習(xí)，做到有的放矢，練在點子上，多次反饋，重視個別輔導(dǎo)，具體地幫助“學(xué)困生”彌補缺漏，使之每一節(jié)課、每一天都有收獲，哪怕學(xué)一個詞，記一個好句子，練一二篇小字，都是很好進步。也可以利用課前10分鐘休息時間，讓學(xué)生或自己在黑板上抄一二個好詞語，一句優(yōu)美的、有哲理的好句子，讓他們欣賞、積累。

4、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生學(xué)習(xí)語文并不比其它學(xué)生少下功夫，但是語文成績卻總是拉人后腿。其重要原因就是他們?nèi)狈φZ文學(xué)習(xí)策略，對信息不會進行加工儲備，對自己的語文認(rèn)知過程與方法不會反思調(diào)控。因此，我們對“學(xué)困生”進行彌補知識缺陷的過同時，盡可能讓他們掌握較多的基本學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能，引導(dǎo)學(xué)生像學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的例題那樣對待、學(xué)習(xí)每篇課文。

總之，轉(zhuǎn)化初中語文“學(xué)困生”工作是一項實踐周期長、工作難度大的教育教學(xué)改革，許多實踐還停留在表面上，有待于進一步深化、提高。我們應(yīng)充分發(fā)揮語文學(xué)科特點，面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，從而形成良好的個性和健全的人格。