淺談如何提高物理教學(xué)的有效性

曹建龍

摘 要：如何提高物理教學(xué)的有效性還有很遠(yuǎn)的道路要走，我們要樹(shù)立正確的觀念，講究科學(xué)的方法，不斷探索，勇往直前。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；有效性

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）10-274-01

自我參加工作以來(lái)，一直從事物理學(xué)科的教育教學(xué)工作，十幾年的教學(xué)過(guò)程中，讓我深深的感覺(jué)到物理學(xué)科的重要性，初中物理的教學(xué)質(zhì)量直接制約著高中物理教育，初中物理教育是素質(zhì)教育的重要陣地，它涵蓋了學(xué)生發(fā)展并形成終身學(xué)習(xí)能力的必備知識(shí)與技能。但是由于初中物理所占分值相對(duì)較低。加上我們地處農(nóng)村，有關(guān)物理的教學(xué)設(shè)備、設(shè)施等教學(xué)資源較為落后，我們教師在進(jìn)行物理教學(xué)的過(guò)程中，絕大多數(shù)的知識(shí)只能停留在理論的層面，學(xué)生學(xué)起來(lái)很枯燥，所以物理學(xué)科無(wú)論是從老師層面還是學(xué)生層面都沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，我越來(lái)越深的感覺(jué)到提高物理教學(xué)有效性研究的必要性。那么如何提高物理教學(xué)的有效性呢？結(jié)合工作實(shí)踐我總結(jié)如下幾條經(jīng)驗(yàn)：

一、消除學(xué)生學(xué)習(xí)物理的畏懼心理，提高學(xué)習(xí)興趣。

教師是學(xué)生的引路者，你向?qū)W生傳輸什么學(xué)生接受的就是什么，學(xué)生心理接受情況也需要老師來(lái)引導(dǎo)。所以對(duì)于物理學(xué)科，要想讓學(xué)生感興趣，就得從老師自身做起。俗話說(shuō)：好的開(kāi)頭，就是成功的一半。重視給學(xué)生的“第一印象”， 把第一堂物理課講得很精彩，使學(xué)生聽(tīng)得入迷，認(rèn)為聽(tīng)老師講物理課是一種享受，從而感到高興和愉快，并認(rèn)為物理不難學(xué)，由此產(chǎn)生一定要學(xué)習(xí)好物理的信念，這樣就初步建立起了學(xué)好物理的興趣。在課堂上要利用新穎多樣的教學(xué)方法和開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)物理現(xiàn)象來(lái)理解、感受、驗(yàn)證所學(xué)物理知識(shí)。將物理學(xué)習(xí)具體化、形象化，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教會(huì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

物理公式，定律，概念，是我們的物理先輩們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的，不斷的艱苦努力，甚至犧牲自己的生命，通過(guò)不斷做實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論，因此學(xué)生要真正掌握比較抽象的物理理論，光靠老師口述講評(píng)還不行，這樣很抽象，學(xué)生想象不到具體的物理情景，理解起來(lái)就非常困難，記憶和應(yīng)用起來(lái)就不能夠的心應(yīng)手。如果我們把理論回歸現(xiàn)實(shí)，用實(shí)驗(yàn)來(lái)展示給同學(xué)們看，這樣把抽象轉(zhuǎn)化為具體，理解起來(lái)就很容易了。除此之外物理教師還應(yīng)自己動(dòng)手，制造一些簡(jiǎn)單的物理教具，特別是學(xué)生難以理解或容易產(chǎn)生錯(cuò)誤概念的地方，應(yīng)反復(fù)琢磨，想方設(shè)法制造簡(jiǎn)單的教具幫助學(xué)生理解。在這方面世界著名的物理學(xué)家、科學(xué)家愛(ài)因斯坦有一段話：“實(shí)驗(yàn)的教學(xué)價(jià)值時(shí)常與儀器的復(fù)雜性成反比，那個(gè)用自己做的，常引起錯(cuò)誤的學(xué)生，比那個(gè)仔細(xì)調(diào)整過(guò)，因而他易于相信它而不敢弄壞他的儀器的學(xué)生，學(xué)得到的多點(diǎn)。”這對(duì)我們教師和學(xué)生都是很好的啟發(fā)。慢慢地學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，形成對(duì)物理學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，想要進(jìn)一步學(xué)好它。

比如我在講解自由落體運(yùn)動(dòng)這節(jié)課時(shí)，由于同學(xué)在日常生活中，有一種習(xí)慣，總是認(rèn)為：重的物體比輕的物體下落快，我就讓一團(tuán)紙和一鐵塊同時(shí)下落，給同學(xué)們仔細(xì)觀察，得出演示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，把同學(xué)錯(cuò)覺(jué)給糾正過(guò)來(lái)，同學(xué)們感受很深，提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的興趣。特別是給同學(xué)們自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自己參與實(shí)驗(yàn)，提高自己的動(dòng)手能力，讓同學(xué)們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，這樣比老師純粹講解，學(xué)生容易理解多，自己得出的結(jié)論，非常深刻，知識(shí)不容易遺忘，達(dá)到事半工倍的效果，這樣不但掌握了知識(shí)，培養(yǎng)了同學(xué)們的觀察能力，思維能力。所以要讓學(xué)生多動(dòng)手，多實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)規(guī)律掌握知識(shí)要點(diǎn)，要讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)物理知識(shí)在理解的基礎(chǔ)上再探索的習(xí)慣。

三、開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

在課堂教學(xué)中，我們教師要時(shí)刻注意構(gòu)建和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，使師生交往的心理狀態(tài)達(dá)到最佳水平，以保證學(xué)生思維敏捷，從而提高教學(xué)效率。我在物理課堂上鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問(wèn)題和自己的見(jiàn)解，當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)和結(jié)論超出我所設(shè)計(jì)和期望的軌道時(shí)，我們從不應(yīng)用自己或教材上的結(jié)論束縛學(xué)生的創(chuàng)新思維，或者強(qiáng)行把學(xué)生的思維納入自己的思維模式之中，更不能用粗暴的方式來(lái)中斷學(xué)生的思維進(jìn)程。

在現(xiàn)在的農(nóng)村物理教學(xué)中，普遍存在著只重視簡(jiǎn)單的操作練習(xí)的惡習(xí)。對(duì)于教材中的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，都是按照規(guī)定好的步驟和方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師很少去引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，這種方式不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。其實(shí)，為了利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，我們教師可以不拘泥于教材或教參的安排，進(jìn)行一些創(chuàng)新設(shè)計(jì)，如可以將一些演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改編，讓學(xué)生選擇器材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和尋找解決問(wèn)題的方法等等，通過(guò)創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生充分地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著潛移默化的作用。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們還要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生中的標(biāo)新立異的方法給予肯定、支持和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜想和獨(dú)立地思考，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)物理的興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

總之，如何提高物理教學(xué)的有效性還有很遠(yuǎn)的道路要走，我們要樹(shù)立正確的觀念，講究科學(xué)的方法，不斷探索，勇往直前。