精練才能多得

毛宇強(qiáng)

摘要：教師要以發(fā)揮學(xué)生自主潛能的出發(fā)點(diǎn)去布置作業(yè)，細(xì)思量巧設(shè)計(jì)，不能讓作業(yè)成為機(jī)械重復(fù)練習(xí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，注重形式的創(chuàng)新性和內(nèi)容的趣味性，讓學(xué)生一方面鞏固知識(shí)，另一方面發(fā)展情感，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，盡力做到精練多得。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；設(shè)計(jì)思考

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）10-246-01

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式……數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。”在這一理念指導(dǎo)下，教師有必要進(jìn)行多樣化的練習(xí)設(shè)計(jì)，以體現(xiàn)練習(xí)的科學(xué)性、差異性、實(shí)踐性、開放性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。精練才能多得，作業(yè)練習(xí)，是教學(xué)流程中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，其效度如何，直接關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低。合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是師生信息交流的一個(gè)窗口，作業(yè)應(yīng)是一種生活，是一種活動(dòng)，要著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。但是，不難發(fā)現(xiàn)，許多機(jī)械的，重復(fù)的作業(yè)練習(xí)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。久而久之，作業(yè)成了學(xué)生的一個(gè)包袱，一個(gè)枯燥而又不得不投入的活動(dòng)，大大壓仰了學(xué)生的好奇心，求知欲，創(chuàng)造性。作為新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)，應(yīng)如何體現(xiàn)它的效度，突出現(xiàn)實(shí)性、發(fā)展性和活動(dòng)性？結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)開展了以下探索：

一、趣味性作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生樂學(xué)

莎士比亞曾說：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益?！睂W(xué)生對(duì)作業(yè)是否感興趣，在很大程度上取決作業(yè)的內(nèi)容是否新鮮，有趣，因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，特別要在興趣上下工夫，最好對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)知識(shí)編成故事，童話，游戲等富有童趣的作業(yè)，使學(xué)生一看數(shù)學(xué)作業(yè)的內(nèi)容就來勁，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。如復(fù)習(xí)“長(zhǎng)度單位”知識(shí)后，可布置數(shù)學(xué)日記；“今天早晨，我從2分米長(zhǎng)的床上爬起來，來到了衛(wèi)生間，拿起15厘米長(zhǎng)的牙刷刷完牙，急忙洗臉，吃飯。學(xué)校離我家不遠(yuǎn)，大約有900米。上學(xué)路上，我看見一棵高2厘米的樹被風(fēng)刮斷了，連忙找來一根長(zhǎng)3厘米的繩子把小樹幫好，我趕快來到學(xué)校，進(jìn)了教室，老師在教室講課，從書包里拿出1毫米的鉛筆和4厘米 厚的筆記本，認(rèn)真地做起筆記。這些數(shù)據(jù)合適嗎？本題把干巴巴的在（ ）中填上合適的單位名稱改為富有情境性的數(shù)學(xué)日記，讓學(xué)生練習(xí)起來不再枯燥乏味，學(xué)得興趣盎然。

二、自主、層次性作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生都是成功者

實(shí)施新課程，由重教師的教轉(zhuǎn)向重學(xué)生的學(xué)，即以學(xué)定教，那么學(xué)生的作業(yè)也應(yīng)實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變。面對(duì)一個(gè)基礎(chǔ)不同，能力不同，性格不同，習(xí)慣不同的個(gè)體，就要考慮每個(gè)層面的學(xué)生，進(jìn)行分層指導(dǎo)練習(xí)，使每個(gè)學(xué)生通過不同程度，不同量的作業(yè)練習(xí)在原有的基礎(chǔ)上各有所收獲，都受到成功的喜悅。如教了“有余數(shù)的除法”以后，三道題讓學(xué)生自由選擇；1： 65÷7=（ ）……（）： 45÷6=（ ）……（ ）這是教材的基本要求。2：（ ）÷3=8……1；（ ）÷8=5……5 這題較難，要求學(xué)生能根據(jù)除數(shù)，商與余數(shù)求出被除數(shù)。3： 49÷（ ）=6……（ ）； 67÷（ ）=8……（ ）這是難度很大的題，要求學(xué)生根據(jù)被除數(shù)與商，分別求出除數(shù)和余數(shù)。以上幾題，讓學(xué)有余力的學(xué)生可以不做那些一看就會(huì)的題，而選擇難度較大的題。學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也可以避開那些啃不動(dòng)的難題，而選擇基礎(chǔ)題和經(jīng)過努力可以完成的題。這樣學(xué)生自主性得到尊重，保護(hù)了學(xué)生的自信心和自尊心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，真正使人人都能成功。

三、生活性作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生學(xué)有所用

生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場(chǎng)所，也是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的場(chǎng)所。聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，不但可以加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和記憶，形成技能技巧，而且可以使學(xué)生真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如教了“面積和面積單位”后，讓學(xué)生回家后在父母的協(xié)作下測(cè)量出一塊地磚（或一塊地板）的長(zhǎng)與寬并計(jì)算它的面積，測(cè)量一個(gè)房間的長(zhǎng)與寬并計(jì)算出它的面積，再求出鋪滿整個(gè)房間需要多少塊的這樣地磚（或地板）。能培養(yǎng)他們收集分析信息，從而達(dá)到學(xué)以致用等多種能力，也使他們的創(chuàng)造性思維地到了提高。

四、開放性作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生用活知識(shí)

開放性作業(yè)更富有挑戰(zhàn)意味，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑，更能激起學(xué)生潛在的好奇心。因此，它的設(shè)計(jì)一定要適合學(xué)生的思維特點(diǎn)。二要能具有讓不同學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的思想，獲得成功的體驗(yàn)，其根本目的是要為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生從模仿走向創(chuàng)新。如：在學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題后，可布置學(xué)生這樣的作業(yè)“李大叔去買4個(gè)花瓶，每個(gè)零售價(jià)55元，5個(gè)或5個(gè)以上的可按八折優(yōu)惠，李大叔可以怎樣買呢？”像這樣的開放性作業(yè)，就能讓學(xué)生對(duì)所獲得的信息有不同的處理方法，會(huì)得到不同的解決方案，并從中得到最合理的解決問題的方法。讓學(xué)生真正的掌握了知識(shí)，并用活了知識(shí)。

總之，我覺得我們教師要以發(fā)揮學(xué)生自主潛能的出發(fā)點(diǎn)去布置作業(yè)，細(xì)思量巧設(shè)計(jì)，不能讓作業(yè)成為機(jī)械重復(fù)練習(xí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，注重形式的創(chuàng)新性和內(nèi)容的趣味性，讓學(xué)生一方面鞏固知識(shí)，另一方面發(fā)展情感，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，盡力做到精練多得。