語文教師繼續(xù)教育培訓(xùn)研究

張顯容++魏德家++張顯莉

摘 要：教師是教學(xué)活動(dòng)中的核心要素，也就是說教師專業(yè)素質(zhì)的高低會(huì)直接影響教學(xué)質(zhì)量，隨著我國教育改革不斷深入，教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題也更加突出，“繼續(xù)教育”被提升了教師建設(shè)的日程。語文是基礎(chǔ)學(xué)科，也是工具學(xué)科，語文教師繼續(xù)教育培訓(xùn)研究是目前語文教育發(fā)展中不可忽視的一個(gè)重要內(nèi)容，本文針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行具體分析。

關(guān)鍵詞：語文教師；繼續(xù)教育；培訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）10-213-01

語文教師繼續(xù)教育是提升語文教師職業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)能力的一個(gè)重要手段，是在教師本身所擁有的知識(shí)、技能儲(chǔ)備基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深造和學(xué)習(xí)，目的是滿足當(dāng)代教育發(fā)展要求，能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)注入更多新鮮的血液，使語文教育能夠與時(shí)俱進(jìn)，展現(xiàn)出更多的活力與特色。

一、教師繼續(xù)教育存在的問題

1、繼續(xù)教育的目的不明確

繼續(xù)教育教師發(fā)展理念提出已經(jīng)有了一段時(shí)間，也就是說，很多學(xué)校已經(jīng)開展落實(shí)這項(xiàng)政策，并著手開展教師隊(duì)伍的建設(shè)，但是，由于傳統(tǒng)的教育觀念很難在短時(shí)間內(nèi)消除，目前很多學(xué)校在教師繼續(xù)教育的問題上認(rèn)識(shí)還不全面，在教育目標(biāo)的確立上還不夠明確，學(xué)校教師對(duì)繼續(xù)教育興趣不高，大部分參與學(xué)習(xí)的教師都是為了應(yīng)對(duì)考核和評(píng)比，接受教育的目的也不明確。這就導(dǎo)致繼續(xù)教育開展的效果并不明顯。

2、繼續(xù)教育的內(nèi)容陳舊，形式單一

在開展了繼續(xù)教育的學(xué)校中，教學(xué)內(nèi)容無法與時(shí)俱進(jìn)，信息更新緩慢，教學(xué)內(nèi)容單一的問題還很普遍。大部分教師學(xué)習(xí)都是重復(fù)的內(nèi)容，教育沒有創(chuàng)新意識(shí)和探究精神，國家教育部門在教師建設(shè)方面投入的人力、物力十分有限，從而導(dǎo)致教育很難達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

3、繼續(xù)教育的評(píng)價(jià)缺乏效度和信度

現(xiàn)階段，語文教師在接受了繼續(xù)教育之后，教育評(píng)價(jià)工作缺乏科學(xué)性，從而導(dǎo)致一部分教師對(duì)繼續(xù)教育喪失信心，認(rèn)為并不能得到公平的待遇和應(yīng)有的回報(bào)，從而不愿意再接受教育?？己藘?nèi)容過于主觀和隨意，考核過程中舞弊現(xiàn)象也比較常見，從而導(dǎo)致繼續(xù)教育流于形式，根本沒有達(dá)到實(shí)質(zhì)性的教育效果。

二、語文教師繼續(xù)教育培訓(xùn)策略研究

1、語文教師要對(duì)傳統(tǒng)的觀念進(jìn)行改變，實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育的目標(biāo)

在開展教師繼續(xù)教育的過程中，首要的問題是改變語文教師對(duì)繼續(xù)教育的看法和觀念，要讓教師們認(rèn)識(shí)到接受教育對(duì)于自己的好處和意義，這樣才能夠積極，踴躍的參與教育。教師具備了這樣的思想基礎(chǔ)，在受教育的過程中，才能夠更加認(rèn)真，客觀的看待繼續(xù)教育這件事，目的會(huì)明確，不是為了拿獎(jiǎng)金，不是為了評(píng)比職稱，而是為了提升自己，為了豐富自己的知識(shí)體系，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，在樹立這樣的教育觀念后，繼續(xù)教育才可能獲得成功。

2、對(duì)繼續(xù)教育的方法進(jìn)行革新

目前大部分的繼續(xù)教育中，教育方法單一、陳舊的問題很常見，這導(dǎo)致教學(xué)效果差，教師接受教育的興趣淡薄，因此轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，根據(jù)教師的實(shí)際情況，引入多元化的教育方式，是非常必要的。首先，將校外學(xué)習(xí)與校內(nèi)學(xué)習(xí)有機(jī)整合在一起，教師繼續(xù)教育過程中，要充分挖掘校內(nèi)外的教育資源，引入新型教育理念與技術(shù)，加大財(cái)政投入，建立專項(xiàng)資金，為繼續(xù)教育提供良好的動(dòng)力和條件。比如，語文和計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)等結(jié)合，在繼續(xù)教育中，可以充分借助先進(jìn)的技術(shù)為教育提供更多的資料和更加寬廣的平臺(tái)。通過這些平臺(tái)，教師之間的交流增加，教師之間相互鼓勵(lì)，教育效果就會(huì)大幅提升。然后，加強(qiáng)重點(diǎn)培養(yǎng)與普遍提高之間的有機(jī)結(jié)合。當(dāng)前很多學(xué)校的語文教師的整體水平都還有待進(jìn)一步提高，教師應(yīng)該要努力提高自己，但是學(xué)校的經(jīng)費(fèi)有限，繼續(xù)教育提供的機(jī)會(huì)也是有限的，因此語文教師的繼續(xù)教育應(yīng)該要分步驟、有重點(diǎn)地進(jìn)行。針對(duì)當(dāng)前很多學(xué)校的語文教師缺乏專家、教授職稱較少的現(xiàn)象，可以進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，培養(yǎng)一批專業(yè)基礎(chǔ)比較扎實(shí)、思想政治素質(zhì)較好、進(jìn)取心比較強(qiáng)的教師團(tuán)隊(duì)，為他們提供更多進(jìn)修的機(jī)會(huì)，使他們掌握更多最新的動(dòng)態(tài)和教學(xué)方法，從而進(jìn)行高效的教育。

3、繼續(xù)教育要促進(jìn)語文教師專業(yè)能力的發(fā)展

語文教師應(yīng)具備處理教材與設(shè)計(jì)教學(xué)的能力，即確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)結(jié)構(gòu)、選擇教學(xué)策略和教學(xué)方法的能力。繼續(xù)教育要針對(duì)教師的實(shí)際，在培訓(xùn)過程中，除了相關(guān)的必要的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，要適當(dāng)安排實(shí)踐的內(nèi)容，并采取靈活多樣的教學(xué)形式，如教例分析、病案診斷、課堂觀摩，參與互動(dòng)、集體備課和研究討論等形式，激發(fā)教師的興趣和主動(dòng)參與的積極性，確實(shí)提高語文教師的處理教材和設(shè)計(jì)教學(xué)的能力。

4、加強(qiáng)繼續(xù)教育的評(píng)價(jià)制度的完善

繼續(xù)教育的評(píng)價(jià)制度是否科學(xué)合理，對(duì)教師的素質(zhì)評(píng)定具有十分重要的意義，當(dāng)前的教師素質(zhì)評(píng)價(jià)體系和方法還不夠完善，因此在教育過程中不能對(duì)教師的真實(shí)水平進(jìn)行體現(xiàn)。針對(duì)當(dāng)前存在的問題，應(yīng)該要加強(qiáng)繼續(xù)教育的評(píng)價(jià)體系的建立和完善，利用最終的考試與日常表現(xiàn)考核相結(jié)合的方法對(duì)繼續(xù)教育的結(jié)果進(jìn)行評(píng)定，盡可能真實(shí)地體現(xiàn)教師的真實(shí)水平以及綜合能力素養(yǎng)。

總之，語文教師繼續(xù)教育工作的開展是不可忽視的，強(qiáng)化語文教師隊(duì)伍建設(shè)，就是為國家教育事業(yè)提供動(dòng)力和支持。

參考文獻(xiàn) ：

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