如何培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣

魏雪梅

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）10-201-02

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源。如果沒有興趣，學(xué)生無(wú)論學(xué)什么、做什么，就都沒有動(dòng)力和積極性可言，也就不可能學(xué)好、做好。托爾斯泰說(shuō)過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！庇捎诔踔袑W(xué)生的年齡決定了他們的興趣廣泛、好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛，教師如何引導(dǎo)、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性就顯得非常重要。

一、利用學(xué)生的好奇心，巧設(shè)懸念，誘導(dǎo)興趣

懸念原本就是一種吸引，它是學(xué)生對(duì)新知識(shí)企盼的興趣來(lái)源。就十四五歲的初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，心理還沒有完全成熟，認(rèn)識(shí)和判斷是非的能力還不強(qiáng)，然而“好奇心”在他們身上體現(xiàn)得十分突出。教師在教學(xué)過程中就要充分把握學(xué)生的這種心理特征及認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，巧設(shè)懸念，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望。初中化學(xué)是初三才開設(shè)的一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，為了一開始就吸引住學(xué)生，在化學(xué)的第一堂課，我通常都是用兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)作為開場(chǎng)。第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是鎂帶在空氣中的燃燒，第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是向用酚酞試液寫過的“化學(xué)”字樣的干紙噴堿液，使“化學(xué)”二字現(xiàn)身。教學(xué)效果非常好，一下就吸引住了學(xué)生的好奇心而使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

懸念的沒置要與所教的內(nèi)容相符，不能大高太偏，讓學(xué)生一頭霧水。巧沒懸念的目的是要讓學(xué)生去思考、去分析、去找“為什么”，讓他們興趣盎然，樂于學(xué)習(xí)。

二、發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，激發(fā)興趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)很多，且有趣，十四五歲左右的學(xué)生好奇心又強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)中千變?nèi)f化的現(xiàn)象對(duì)他們來(lái)說(shuō)具有很強(qiáng)的吸引力，最容易激發(fā)起他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。因此，在化學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既是教學(xué)要求，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性的有效途徑。初中化學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，大大小小幾十個(gè)，教師不僅要根據(jù)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件，盡量做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，而且要多組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)、興趣小組實(shí)驗(yàn)，發(fā)展和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)做好示范和講解，教會(huì)學(xué)生怎樣操作、怎樣觀察和記錄、怎樣分析，特別是對(duì)失敗實(shí)驗(yàn)的分析。在新教材第六單元實(shí)驗(yàn)6-7用木炭還原氧化銅實(shí)驗(yàn)中，用酒精噴燈進(jìn)行加熱，效果并不理想，如果用酒精燈效果更差，幾年前，我在一次組織學(xué)生進(jìn)行討論分析時(shí)，有一位學(xué)生提出把炭粉和氧化銅粉末用水調(diào)勻涂在試管內(nèi)壁上再試試看，結(jié)果效果特別明顯，在試管壁下出現(xiàn)了一層紅色光亮的物質(zhì)（ Cu）（還未見其它資料上提到這種方法）。由此可見，實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和思考、分析、解決問題的能力，還能激發(fā)學(xué)生的靈感和創(chuàng)新意識(shí)，這也是新課改、新課標(biāo)的最高目標(biāo)。因此，化學(xué)教學(xué)中要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的魅力，做好每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，是引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的有效途徑。

三、運(yùn)用通俗易懂的口訣，誘導(dǎo)興趣

初中化學(xué)表面上內(nèi)容多而散的特點(diǎn)，容易影響中、差生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，為了克服這一難點(diǎn)，教師可以采用一些通俗易懂的口訣來(lái)幫助這部分學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，誘導(dǎo)他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的必趣。全書至少四大知識(shí)點(diǎn)可運(yùn)用口訣，一是前1—20號(hào)元素的序號(hào)口訣，該口訣能聯(lián)系原子結(jié)構(gòu)、元素性質(zhì)、離子的形成、元素化合價(jià)等知識(shí)；二是化合價(jià)口訣，該口訣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和書寫化學(xué)式、化學(xué)方程式等知識(shí)；三是金屬活動(dòng)順序口訣，該口訣能解決置換反應(yīng)等方面的問題；四是鹽的溶解性口訣，可應(yīng)用于復(fù)分解反應(yīng)判斷和方程式書寫等方面。不同的教師，口訣也不盡完全相同，但殊途同歸，其目的都是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

四、誘導(dǎo)探究，激發(fā)興趣

誘導(dǎo)探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思考問題、解決問題的能力，并在這一過程中培養(yǎng)學(xué)牛的創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)、新課改的最終目標(biāo)。初中化學(xué)教材中“化合價(jià)”板塊，表面上內(nèi)容少而淺，其實(shí)這并不防礙優(yōu)秀學(xué)生對(duì)化合價(jià)更深層次的思考和探究。我認(rèn)為，在整個(gè)初中化學(xué)教材中，“化合價(jià)”足最抽象的一個(gè)概念，化合價(jià)既然是元素化學(xué)性質(zhì)的一個(gè)體現(xiàn)，因此就要引導(dǎo)學(xué)生去思考元素原子的最外層電子與化合價(jià)的關(guān)系，從離子化學(xué)物人手，誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系元素原子的最外層電子的情況，再分析、總結(jié)出“得電子，帶負(fù)電，化合價(jià)為負(fù)；失電子，帶正電，化合價(jià)為正”；“得、失幾個(gè)電子，化合價(jià)的數(shù)值為幾”的結(jié)論，讓學(xué)生明白元素的化合價(jià)由元素原子的最外層電子決定的道理。通過誘導(dǎo)探究，讓學(xué)生獲得成功的喜樂，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性。

五、想象教學(xué)，激發(fā)興趣

有人說(shuō)，想象就是一種創(chuàng)造力。愛因斯坦創(chuàng)立廣義相對(duì)論時(shí)，有些實(shí)驗(yàn)是根本就不可能去做的，許多實(shí)驗(yàn)都在想象中完成的。因此不可小覷想象教學(xué)的重要性和作用。教材中有關(guān)原子結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，由于原子是微觀粒子，看不見，摸不著，不進(jìn)行想象教學(xué)，不充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，是絕對(duì)不行的?！凹偃缥矣心芰ψ屪约鹤兂上胍嘈【陀卸嘈　?，誘導(dǎo)學(xué)生的思維跟著教師，充分吸引學(xué)生的注意，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的想象力，“我就可以跳進(jìn)原子的內(nèi)部去，發(fā)現(xiàn)原來(lái)——”，這樣學(xué)生就很容易理解和掌握原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)了。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，一些實(shí)驗(yàn)，只要是學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)能進(jìn)行推測(cè)想象的，乃至學(xué)生利用現(xiàn)有智力進(jìn)行推測(cè)想象的，都可以先由學(xué)生想象可能的結(jié)果，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，或由教師講解點(diǎn)評(píng)，這樣做的效果非常好。

六、充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與作用

教學(xué)過程是師生互動(dòng)的過程，學(xué)生是教育的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與作用，才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的的積極性，否則，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生的心理就會(huì)與教師單方面的教產(chǎn)生隔閡，學(xué)生與教師之問的距離就會(huì)愈來(lái)愈大，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的的興趣最終就會(huì)喪失貽堪，學(xué)不好，甚至不學(xué)化學(xué)這門學(xué)科了。因此，加強(qiáng)教學(xué)中學(xué)牛的主體參與作用，也是引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性的有效方法之一。

七、豐富課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

十幾歲的初三學(xué)生，好奇又好動(dòng)，多開展一些化學(xué)課外活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性具有特別好的作用。比如：帶學(xué)生參觀本地的化工廠、自來(lái)水廠等；分小組開展社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，采集、測(cè)試分析本地土壤的酸堿度，河水的水質(zhì)情況等，并寫出調(diào)查報(bào)告，甚至讓學(xué)生根據(jù)報(bào)告結(jié)果，向當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門提出合理的建議等等，這樣，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)化學(xué)的意義，既培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，又培養(yǎng)了他們的社會(huì)責(zé)任感和成就感，以及從小獻(xiàn)身科學(xué)的精神，同時(shí)，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

在化學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣和積極性的方法很多。但是，如果教師在教學(xué)中.沒有用真情去關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，去打動(dòng)學(xué)生，那么，無(wú)論你用什么方法，都不會(huì)有多大的意義。因此，作為一名優(yōu)秀的教師，學(xué)生心目中的好老師，在教學(xué)中，還必須不斷地去了解學(xué)生的思想，分析學(xué)生的心理，去關(guān)心、關(guān)愛自己的學(xué)生，讓學(xué)生接受自己，喜歡自己，才能讓你的學(xué)生樂意學(xué)習(xí)你所教的這門學(xué)科。