許春凱
摘 要:養(yǎng)成教育是保證少年兒童健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的教育基礎(chǔ),也是提高中華民族素質(zhì)的一項(xiàng)奠基工程,可謂百年大計(jì)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)生;養(yǎng)成教育
中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2016)10-185-02
養(yǎng)成教育是保證少年兒童健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的教育基礎(chǔ),也是提高中華民族素質(zhì)的一項(xiàng)奠基工程,可謂百年大計(jì)。少年兒童時(shí)期是一生的奠基時(shí)期,又是培養(yǎng)行為習(xí)慣的最佳期。2013年,我校承接廈門(mén)市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度課題《學(xué)生養(yǎng)成教育實(shí)踐研究》的研究工作,三年來(lái),學(xué)校課題組始終以本課題的研究為載體,深入探索培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的內(nèi)容、形式和方法;培養(yǎng)少年兒童良好的做人、做事和學(xué)習(xí)等基本習(xí)慣,促進(jìn)少年兒童健康人格的發(fā)展。同時(shí),以養(yǎng)成教育為突破口,形成我校優(yōu)良校風(fēng),提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性。
一、開(kāi)展養(yǎng)成問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)
開(kāi)展小學(xué)生養(yǎng)成教育,首先要進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,問(wèn)卷的目的在于了解學(xué)生在養(yǎng)成方面實(shí)際達(dá)到的水平,了解學(xué)生存在的問(wèn)題,使課題研究的方向更加明確,提高研究的效益。
二、構(gòu)建全方位養(yǎng)成教育體系。
1、構(gòu)建養(yǎng)成教育的校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)。課題組構(gòu)建以課題領(lǐng)導(dǎo)小組→課題工作小組→班隊(duì)輔導(dǎo)員→班隊(duì)干部→專項(xiàng)督導(dǎo)隊(duì)(紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、紀(jì)律督導(dǎo)隊(duì)、衛(wèi)生督查隊(duì)、路隊(duì)督導(dǎo)員)組成的養(yǎng)成教育網(wǎng)絡(luò);分層面、分年段開(kāi)展相應(yīng)養(yǎng)成教育訓(xùn)練,宏觀與微觀結(jié)合,形成一個(gè)雙重的、全方位的養(yǎng)成教育結(jié)構(gòu)體系。
2、構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合的教育體系。課題組構(gòu)建以學(xué)?!P(guān)心下一代工作委員會(huì)(學(xué)校、社區(qū)居委會(huì)、共建單位負(fù)責(zé)人等組成)→家長(zhǎng)學(xué)校(熱心教育工作的家長(zhǎng)、家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成)→家庭等組成的養(yǎng)成教育網(wǎng)絡(luò),四者之間相互聯(lián)系,互為補(bǔ)充,形成合力。
3、營(yíng)造良好的育人環(huán)境
讓校園的每一塊墻壁都成為養(yǎng)成育人的陣地,讓校園的每一個(gè)角落都成為養(yǎng)成育人的場(chǎng)所。如:在校園的墻壁上貼上 “校園是我家,清潔靠大家”、 “輕聲慢步過(guò)走廊,上下樓梯靠右旁”等標(biāo)語(yǔ)。在教學(xué)樓的走廊里合適的地方貼上養(yǎng)成歌謠、各年級(jí)養(yǎng)成要點(diǎn)、養(yǎng)成名人名言;在教學(xué)樓的梯間布置上禮儀名言、學(xué)生書(shū)法作品、養(yǎng)成兒童畫(huà)、文明禮儀語(yǔ)征集或采擷等。校園內(nèi)的國(guó)旗、校風(fēng)、校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)、名人畫(huà)像、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》等時(shí)時(shí)刻刻鞭策學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),遵紀(jì)守法,發(fā)奮讀書(shū)。這些方方面面無(wú)形中營(yíng)造了濃厚的育人氛圍,對(duì)小學(xué)生的養(yǎng)成教育起了潛移默化的作用。
三、完善養(yǎng)成教育的規(guī)章制度。
1、制定養(yǎng)成教育評(píng)比細(xì)則。學(xué)校圍繞《曾厝小學(xué)文明班級(jí)評(píng)估實(shí)施辦法》、《曾厝小學(xué)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施細(xì)則》,以《小學(xué)生日常行為規(guī)范(修訂)》為基本要求,將學(xué)生日常行為規(guī)范作為研究的具體內(nèi)容,分成高、中、低三個(gè)階段的評(píng)比細(xì)則,對(duì)學(xué)生的在校日常行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、成立養(yǎng)成教育培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校制定活動(dòng)方案,組織實(shí)施,切實(shí)抓好養(yǎng)成教育的實(shí)施和監(jiān)管。
3、建立行政人員值日制度。學(xué)校行政人員每周值日一天,由行政人員帶領(lǐng)值日導(dǎo)護(hù)教師、學(xué)生督導(dǎo)隊(duì)員,檢查每天學(xué)生在校的行為表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)教育,并將情況及時(shí)記錄。認(rèn)真做好每天的檢查、評(píng)比,一周的小結(jié)總評(píng)等工作,把養(yǎng)成教育真正落到實(shí)處。
4、成立養(yǎng)成教育監(jiān)督機(jī)構(gòu)。學(xué)校成立“校園文明禮儀督導(dǎo)隊(duì)”、“路隊(duì)監(jiān)督崗”、“衛(wèi)生監(jiān)督崗”等,以此為主要管理人員,每天對(duì)各班的衛(wèi)生、文明禮儀、紀(jì)律、兩操、出勤、安全等情況進(jìn)行督查和評(píng)比,也就是說(shuō)全校師生從一進(jìn)校園開(kāi)始,其所有的言行舉止在自覺(jué)履行規(guī)范的同時(shí),也在接受著禮儀崗、衛(wèi)生崗、紀(jì)律崗等學(xué)生管理機(jī)構(gòu)的監(jiān)督。于是,每天集會(huì)上的公布,每周的流動(dòng)紅旗的頒發(fā)、通知欄路隊(duì)評(píng)分表、紀(jì)律衛(wèi)生評(píng)分表等評(píng)比結(jié)果的通告,成了師生自我檢查、自己激勵(lì)的一面鏡子。研究實(shí)踐證明,制度的健全,使自律與他律有機(jī)結(jié)合,是實(shí)現(xiàn)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的最有效手段,提高學(xué)生的自我管理,自我教育的能力。
5、定期舉辦交流活動(dòng)。每學(xué)期末學(xué)校組織開(kāi)展“養(yǎng)成教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”,讓老師、家長(zhǎng)、學(xué)生代表在交流會(huì)上互相學(xué)習(xí),不斷完善工作方法,不斷總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn),共同促進(jìn)養(yǎng)成教育的發(fā)展,使養(yǎng)成教育工作取得更大的成效。
四、開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。
課題組提出了“好習(xí)慣、我知道”、“好習(xí)慣、我能行”、“好習(xí)慣、伴我行”等標(biāo)志性口號(hào),為此,課題組努力搭建平臺(tái),為學(xué)生提供展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生參與養(yǎng)成教育活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,使其自身的潛能得到充分地發(fā)揮,以促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)與行為習(xí)慣的形成。
1、“好習(xí)慣、我知道”
課題組搜集、編寫(xiě)各年段養(yǎng)成教育歌謠,并與經(jīng)典誦讀相結(jié)合,通過(guò)開(kāi)展養(yǎng)成歌謠誦讀活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟良好文明禮儀習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、安全行為等內(nèi)容,使小學(xué)生從通讀中感受不斷增強(qiáng)對(duì)良好習(xí)慣的認(rèn)同與自信,明白養(yǎng)成要達(dá)成的目標(biāo),從而達(dá)成“好習(xí)慣、我知道”課題研究目標(biāo)。
接著,課題組開(kāi)展養(yǎng)成標(biāo)語(yǔ)征集、養(yǎng)成手抄報(bào)比賽、養(yǎng)成教育繪畫(huà)比賽,通過(guò)比賽,進(jìn)一步營(yíng)造課題研究氛圍,使學(xué)生認(rèn)識(shí)更為廣泛良好習(xí)慣的內(nèi)容,進(jìn)一步達(dá)成“好習(xí)慣、我知道”課題研究目標(biāo)。
2、“好習(xí)慣、我能行”
讓養(yǎng)成認(rèn)識(shí)實(shí)踐化,具體化,是實(shí)施主體性養(yǎng)成、實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要方法。在學(xué)生朗朗上口地背誦各種好習(xí)慣歌謠,掌握各種好習(xí)慣內(nèi)容的基礎(chǔ)上,為了達(dá)成“好習(xí)慣、我能行”的研究目標(biāo),課題組根據(jù)課題研究進(jìn)程,分階段安排寫(xiě)字姿勢(shì)訓(xùn)練(開(kāi)展寫(xiě)字比賽活動(dòng))、學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練、集合訓(xùn)練、升旗禮儀訓(xùn)練、學(xué)做值日生訓(xùn)練、整理學(xué)具訓(xùn)練、整理衛(wèi)生工具訓(xùn)練、坐姿訓(xùn)練……。通過(guò)一系列強(qiáng)化訓(xùn)練,促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的形成,提升學(xué)生養(yǎng)成效果,基本達(dá)成“好習(xí)慣、我能行”課題研究目標(biāo)。
3、“好習(xí)慣、伴我行”
首先,課題組組織開(kāi)展養(yǎng)成教育主題班隊(duì)會(huì)。班隊(duì)會(huì)活動(dòng)以學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》以及班規(guī)、班約為主要內(nèi)容,主要圍繞“衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成”、“文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成”、“安全習(xí)慣養(yǎng)成”、“學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成”幾個(gè)方面進(jìn)行。各班主任依據(jù)學(xué)校課題組計(jì)劃,制定各班活動(dòng)計(jì)劃,組織有關(guān)活動(dòng)。通過(guò)本次全校性養(yǎng)成教育主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng),讓學(xué)生暢談感受、對(duì)照自查、積極尋找和發(fā)現(xiàn)日常養(yǎng)成中的不足,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。其次、開(kāi)展文明標(biāo)兵評(píng)選活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)有榜樣,趕有目標(biāo)。
五、開(kāi)展養(yǎng)成教育進(jìn)課堂活動(dòng),編寫(xiě)?zhàn)B成微課教案。
課題組始終把養(yǎng)成教育進(jìn)課堂作為課題研究的重點(diǎn),不斷創(chuàng)新形式、豐富載體,強(qiáng)化效果。課題研究開(kāi)始后,開(kāi)展了養(yǎng)成教育進(jìn)課堂活動(dòng),將養(yǎng)成教育納為校本課程,每年3月、9月為行為規(guī)范養(yǎng)成月;4月、10月學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成月;5月、11月為安全習(xí)慣養(yǎng)成月,要求老師編寫(xiě)微課教案,每周一節(jié)課,每課10分鐘。通過(guò)養(yǎng)成教育進(jìn)課堂活動(dòng),豐富校園文化,陶冶學(xué)生情操,對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀文化熏陶、傳統(tǒng)美德教育、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教育、正確安全行為教育等,讓孩子們從小就懂得講文明,懂禮儀;更重要的是,教育他們?nèi)绾巫鍪隆⑷绾巫鋈?,為學(xué)生今后健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
六、開(kāi)展養(yǎng)成教育個(gè)案跟蹤研究
在課題研究過(guò)程中,針對(duì)學(xué)生養(yǎng)成存在的問(wèn)題,課題組組織開(kāi)展案例分析研討會(huì),組織教師開(kāi)展個(gè)案跟蹤研究,使得課題研究更具針對(duì)性、實(shí)效性。
七、構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系
三年多來(lái),我們?cè)诓粩嗵剿魑倚L厣目茖W(xué)合理的評(píng)價(jià)體系,目前已初步形成了一系列操作性強(qiáng)、切實(shí)可行的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。具體做法如下:
1、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元。
根據(jù)課題研究實(shí)際,課題組設(shè)計(jì)《曾厝小學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣評(píng)價(jià)表》和《曾厝小學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣評(píng)價(jià)表》,評(píng)價(jià)內(nèi)容涉及禮儀、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)衛(wèi)生、安全等方面。
2、評(píng)價(jià)方式多樣。
對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成情況評(píng)價(jià),通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合,在每周一班隊(duì)課各班進(jìn)行上周情況回顧,并提出本周要求和整改意見(jiàn)。
小學(xué)生養(yǎng)成教育這一課題是一個(gè)長(zhǎng)期、反復(fù)且復(fù)雜的過(guò)程,隨著時(shí)代的進(jìn)步和變化,學(xué)生的養(yǎng)成教育也將不斷呈現(xiàn)出新的問(wèn)題,小學(xué)生養(yǎng)成教育的有效策略、有效途徑也將隨著新問(wèn)題的出現(xiàn)而變化,需要我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)工作中,繼續(xù)探討培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的有效途徑,將我們的研究成果在運(yùn)用中推廣,在推廣中不斷改進(jìn)。