關(guān)于幼兒音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)的調(diào)查與研究

李娟

摘 要：對(duì)于孩子的未來(lái)發(fā)展來(lái)說(shuō)，在幼兒時(shí)期普及音樂(lè)素質(zhì)教育已經(jīng)變得越來(lái)越重要，音樂(lè)素質(zhì)教育所產(chǎn)生的教育功效更是逐漸引起人們的重視。本文首先分析了幼兒的心理發(fā)育特點(diǎn)，并闡述了幼兒音樂(lè)素養(yǎng)教育的措施。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；音樂(lè)素養(yǎng)；幼兒心理特點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）10-127-01

一、幼兒心理發(fā)展主要特點(diǎn)

1、不受理智支配

3～5歲的幼兒由于年齡小，大腦發(fā)育還沒(méi)有完善，所以在行為方面，受到情緒因素影響大，喜怒哀樂(lè)都直接表現(xiàn)出來(lái)； 5～6歲的時(shí)候，兒童的身體和心理相比較來(lái)說(shuō)會(huì)發(fā)育成熟些，但是仍然自控能力不足，情緒變化大的特點(diǎn)依舊具有。

2、幼兒心理發(fā)展中的智力能力培養(yǎng)

兒童在成長(zhǎng)和心理發(fā)展中，生理心理都在成熟，其中智力性因素包括觀察力、注意力、想象力語(yǔ)言能力以及記憶力。因此我們著重研究的就是音樂(lè)素養(yǎng)對(duì)孩子這些因素的影響。

二、提高幼兒音樂(lè)素養(yǎng)的方法

1、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)興趣

興趣是幫助幼兒通向音樂(lè)之路的第一步，興趣可以驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，更重要的是能夠提高學(xué)習(xí)效率。良好的興趣培養(yǎng)，可以幫助幼兒打下音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒音樂(lè)審美觀的形成。音樂(lè)是最具普遍性和感染力的藝術(shù)之一。興趣是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的主動(dòng)力。對(duì)幼兒音樂(lè)興趣的培養(yǎng)，是幼兒與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、喜歡音樂(lè)、具有一定音樂(lè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，音樂(lè)是一個(gè)新鮮的事物，能夠誘發(fā)幼兒感官，幫助他們感受音樂(lè)的快樂(lè)，并能夠去積極學(xué)習(xí)。加入只是簡(jiǎn)單的讓幼兒去生硬學(xué)習(xí)這種未接觸過(guò)的事物，一定會(huì)得到相反的效果。因此，只有形成對(duì)音樂(lè)的興趣以后，幼兒才會(huì)去理解并最終學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的欣賞音樂(lè)。激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，我們可以從以下幾方面入手：

（1）靈活、多樣的教學(xué)法，讓幼兒在動(dòng)、聽(tīng)、看、辨、唱的趣味實(shí)踐中體驗(yàn)：尋找音樂(lè)——感受音樂(lè)——理解音樂(lè)——鑒賞音樂(lè)——表現(xiàn)音樂(lè)的全歷程。

（2）選擇不同的音樂(lè)素材提高幼兒分辨音樂(lè)的能力。

（3）設(shè)計(jì)好教學(xué)語(yǔ)，增添音樂(lè)的特有情趣。

（4）注重讓幼兒通過(guò)自己的活動(dòng)來(lái)自我表達(dá)和表現(xiàn)。

（5）提供讓幼兒展示個(gè)人音樂(lè)見(jiàn)解的舞臺(tái)，提高幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)能力。

2、優(yōu)化幼兒園教育

對(duì)幼兒音樂(lè)教育的教育，教師首先考慮的是啟發(fā)幼兒音樂(lè)興趣，還要不斷提升自己的音樂(lè)素養(yǎng)，并能夠認(rèn)真的記錄音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程，細(xì)心觀察幼兒的表現(xiàn)，針對(duì)不同幼兒的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，掌握幼兒各個(gè)階段的心理特點(diǎn)，熟悉幼兒音樂(lè)教育的原理，努力幫助幼兒在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，逐步提高幼兒音樂(lè)素質(zhì)，重視并優(yōu)化幼兒園的音樂(lè)教育，因?yàn)檫@時(shí)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。

此外，教師要打破常規(guī)，由于面對(duì)的是幼兒，因此在教學(xué)時(shí)候，應(yīng)該注意方式的多樣化，將知識(shí)融入到各種活動(dòng)中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。用于打破常規(guī)，使音樂(lè)課生動(dòng)、活潑，力求符合幼兒的心理特點(diǎn)。音樂(lè)課應(yīng)根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和審美特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容與生動(dòng)活潑的教學(xué)形式使幼兒深刻地理解音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容與情感。

3、注意保護(hù)和培養(yǎng)孩子的嗓音

學(xué)習(xí)音樂(lè)，基礎(chǔ)很重要，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，首先要培養(yǎng)他們正確的唱歌方式。例如呼吸方式，唱歌的站姿等。其次，還要注意保護(hù)孩子的嗓子，嗓子受傷、發(fā)炎時(shí)，應(yīng)輕聲唱或不唱。教師要避免下列有害嗓子的情況：

（1）用很大、很尖的聲音歌唱；

（2）喊叫、用很大的聲音說(shuō)話；

（3）在寒冷、潮濕的環(huán)境歌唱或大聲說(shuō)話；

（4）模仿成年人（尤其是演員）唱歌；

（5）學(xué)習(xí)兒童自己不理解、力不勝任的歌；

（6）在精神興奮時(shí)吃冷飲、喝涼水。

4、創(chuàng)造良好的音樂(lè)環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和積極性

情境是教育的情感化前提，好的學(xué)習(xí)情境，能夠提高教學(xué)效果，能夠幫助教學(xué)取得意想不到的成果。良好的音樂(lè)教育環(huán)境，對(duì)教育的影響是不可忽視的。因此，首先要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、自由、愉悅的心理環(huán)境。創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，是教師教學(xué)全程都需要重視的，教師可依據(jù)音樂(lè)審美教育的目標(biāo)，結(jié)合幼兒的心理特征，靈活利用各種因素，按照音樂(lè)教學(xué)的審美規(guī)律，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)審美情境。

5、家長(zhǎng)要積極配合教學(xué)

幼兒的教育，僅憑教師的努力是不夠的，還需要家長(zhǎng)的權(quán)利配合。家長(zhǎng)和孩子一起享受音樂(lè)，可以促使幼兒對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生天然的向往。此外，與幼兒陪伴時(shí)間最長(zhǎng)的，除了教師以外就應(yīng)該是家長(zhǎng)了，平時(shí)家長(zhǎng)可以在與孩子做游戲中清場(chǎng)歌曲，同樣的兒歌我們可以反復(fù)唱，目的同樣也是激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的向往。

綜上，在幼兒音樂(lè)素養(yǎng)的教育中，僅憑教師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家長(zhǎng)必須要全力配合，才能達(dá)成教育目標(biāo)。幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)，關(guān)鍵在于興趣，因?yàn)樗麄儧](méi)有自控能力，只是追隨自己的情緒。最后筆者要強(qiáng)調(diào)的是，針對(duì)幼兒進(jìn)行的音樂(lè)藝術(shù)教育，并不是意味著強(qiáng)迫孩子去學(xué)習(xí)音樂(lè)方面的演唱或者演奏技能，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，更重要的是音樂(lè)素養(yǎng)方面的培育，我們的重點(diǎn)在于基礎(chǔ)培養(yǎng)，興趣激發(fā)，而不是技能的掌握。強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)，只能得到適得其反的效果。因此，家長(zhǎng)和教師一定要認(rèn)識(shí)這點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李林曦.幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)中教師教學(xué)行為研究[D].西南大學(xué)，2013.

[2] 孫晨燕.幼兒園教師音樂(lè)素養(yǎng)的構(gòu)成研究及其啟示[D].浙江師范大學(xué)，2010.

[3] 董霞.音樂(lè)教育對(duì)幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的研究[D].東北師范大學(xué)，2007.