淺析初中音樂的鑒賞教學

鄭延紅

摘 要：初中音樂課程雖然不是主課，但是仍是德育教育中比較重要的課程，所以初中音樂課也必須要引起教師和學生的重視。一些學校的音樂課過于單調，主要課程內容就是教師教會學生音樂教科書中的樂曲，講講基本樂理知識，欣賞幾首著名樂曲這遠達不到學生學習音樂的目的。初中音樂樂感和音樂鑒賞教學，從樂感和鑒賞方面培養(yǎng)學生對音樂情感的感知力和對音樂美感的欣賞能力，這不僅能夠提起學生對音樂的興趣，更能培養(yǎng)學生的音樂感知力。本文將對初中音樂樂感和音樂鑒賞教學做出簡要的分析。

關鍵詞：初中音樂；音樂鑒賞；教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-005-01

音樂學科與其它學科相比，重在培養(yǎng)學生的個人興趣，通過音樂來鼓勵學生表達個人情感，在不同的音樂鑒賞中陶冶情操。音樂鑒賞教學的實踐性比較強，學生只有置身于其中，真正享受到音樂體驗，才能更加深刻的體會到不同音樂所要表達的情感，進而通過自主創(chuàng)作和相關實踐來掌握音樂技巧，從中享受到音樂學科的樂趣。本文主要從以下幾個方面加以論述：

一、優(yōu)化授課環(huán)境

相關的實驗表明，學習音樂的環(huán)境越干凈、優(yōu)雅，越有利于培養(yǎng)同學們的樂感，這兩者是成正比例關系的。舒適、愉悅的環(huán)境有助于學生注意力的提高，富有詩意的課堂環(huán)境能陶冶學生的情操。因此，教師們在對教室進行設計時，要注意其干凈、整潔、優(yōu)雅。比如，在放置樂器時，可以把其擺放的順序和音樂授課知識相關聯(lián)。在顯眼的位置上，可以擺放一些著名音樂家的肖像、經(jīng)典的詞曲等，如此，可以使同學們一進入教室時，就可以注意到音樂的元素，注意到音樂是無處不在的，能夠給予我們美的享受。當然這種作法并不一定適合所有的學科，也可能在實際操作的過程存在缺乏資金等問題，但老師們應當發(fā)揮主觀能動性，盡量地做到最優(yōu)的設置。

二、轉換課堂角色

傳統(tǒng)的音樂教學往往是老師在講臺前為學生講解和表演，學生課堂的陪襯，被動的接受老師的知識，學生沒有深入體會音樂，很難形成鑒賞能力。因此，在音樂課堂上，應該轉換角色，學生作為課堂的主體，老師作為引導。例如，老師可以讓學生欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁祝》后為學生布置作業(yè)，讓學生們通過查閱書刊和互聯(lián)網(wǎng)等了解這首音樂作品的背景和不同的表演形式，然后讓學生根據(jù)自己所查的結果進行表演，通過學生的親身表演，讓學生身臨其境，體會到作品中主人公的心理，有利于培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力。 其次，引導學生創(chuàng)新。由于長期的觀念導致了我國的學生的創(chuàng)新能力很差，只會被動的接受一些知識。因此，為了提高學生對音樂的鑒賞能力，老師應該鼓勵學生積極創(chuàng)新?！栋酌肥且徊拷?jīng)典的音樂劇，長時間以來沒有基本沒有發(fā)生改變，老師可以鼓勵學生進行這部音樂劇的表演，通過進行角色的創(chuàng)新和表演形式的創(chuàng)新，學生的鑒賞能力也會得到提高。

三、對比教學法的靈活運用

教師在教學過程中應為學生創(chuàng)設和開辟適合于教學內容的參與途徑，設計有利于學生全身心地參與的積極、主動的參與過程。在初中音樂教學中，經(jīng)常使用對比教學法，有助于促進學生鑒賞能力的培養(yǎng)。首先，教師通過將同一音樂作品以不同的演繹形式展示給學生，指導學生通過對比，指出相應的優(yōu)缺點以及不同之處，要求學生提出自己獨到的見解；其次，讓學生對不同的音樂作品進行比較。在分析總結不同之處的同時，學生的樂感也得到進一步培養(yǎng)。比如，在鑒賞經(jīng)典鋼琴曲《夢中的婚禮》與《致愛麗絲》時，由于這兩首曲子有著多方面的不同點，使得學生能夠很容易的區(qū)分這兩種音樂作品，提高了學生對音樂作品的鑒賞能力。

四、善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點潛質

教師在教育過程中要善于發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，鼓勵他們，積極引導，挖掘其潛質，促進學生的全面發(fā)展。不同生活環(huán)境、不同的民族對音樂有著不同的偏好，有喜歡灑脫、奔放的，有喜歡柔情小調的，還有喜歡外來音樂的。教師要做的不是否定學生，而是以更加寬容、積極的態(tài)度來對待學生，讓學生暢所欲言，充分表達自己的觀點，并鼓勵他們堅持自己的觀點?？山Y合學生的興趣愛好，組建小組，讓他們學習接受更多的音樂方式，注重學生之間的交流，讓他們在交流中學會分享和尊重。在這個過程中，學生可以接觸到更多元的音樂文化，對提高學生音樂水平有著十分重要的作用。

五、借助多媒體設備開展教學

學生的音樂鑒賞活動是積極參與創(chuàng)造性思維的過程，最重要的是教師要給學生以積極參與的機會，給學生一個積極思維、積極創(chuàng)造的空間。音樂鑒賞課與其他學科的教學有一定的區(qū)別，更注重學生的直觀感受。在課堂教學中積極運用多媒體設備，通過“視、聽、說”相結合的方式，增強學生參與音樂鑒賞過程的積極性，對營造良好的鑒賞氛圍具有重要意義。教師在課前應該根據(jù)當堂課的鑒賞內容、鑒賞要求和鑒賞目標等選擇課件，可通過音頻、視頻等多種方式，讓學生既能聽也能看，更利于集中學生的注意力。例如，可通過多媒體設備播放音樂MTV、音樂劇等，讓學生對音樂學習產(chǎn)生濃厚的興趣，進而喜歡音樂鑒賞課，在課堂教學中能夠積極思考，積極互動，增強音樂素養(yǎng)。

音樂是美育教學的重要組成部分，是陶冶學生情操的重要工具。在初中音樂的教學中，培養(yǎng)學生的音樂樂感及音樂鑒賞能力，逐漸成為教育行業(yè)的一個任務。我國音樂教學已經(jīng)具有豐富的實踐經(jīng)驗和方法的積累，在培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力方面，學生的想象音樂幻想能力和學習的主動性是非常重要的。對于音樂這門比較抽象的學科來說，一般學科的教學方法和課堂氛圍不能適應音樂教學的需要，音樂課堂應該是平等的、活躍的。教師需要拉近與學生的距離，讓學生積極參與到音樂的學習中。

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