素質(zhì)教育背景下教師教學(xué)的幾點(diǎn)思考

牛六勝

摘 要：在素質(zhì)教育的背景下，教育工作者要深刻理解教育的最終目的是培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者。教師的教學(xué)要緊緊圍繞這一目的而展開。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；教學(xué)；思考

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）10-033-01

幾天前，收到以前教過的一名學(xué)生的信。學(xué)生在信中問我：“老師，我很困惑，畢業(yè)幾年了，我總找不到事做。我不知道我能做什么，我也不知道我會(huì)做什么？我該怎么辦？”面對(duì)學(xué)生的困惑，我陷入深深的思考。

作為學(xué)生，發(fā)出這樣的詰問——“不知道能做什么，會(huì)做什么，怎么辦？”作為教師，我們是不是也應(yīng)該問一下自己：在我們的教師生涯中，我們教會(huì)了學(xué)生什么？我們教學(xué)的最終目的是什么？

是的，我們是老師?？晌覀兊降捉虝?huì)了學(xué)生什么？我們認(rèn)真?zhèn)湔n，在課堂上眉飛色舞地將先賢們創(chuàng)造的知識(shí)演繹得精彩無比。我們用心將知識(shí)毫無保留地教給學(xué)生，因?yàn)榻虒W(xué)的突出，我們獲得了無數(shù)的贊譽(yù)和榮譽(yù)。我們按教學(xué)大綱要求認(rèn)真?zhèn)湔n，也是按大綱要求落實(shí)好知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我們也曾經(jīng)教出了能考上清華、北大的學(xué)生。

可今天，面對(duì)學(xué)生的問題，我竟然無言以對(duì)！

我們教育學(xué)生的最終目的是要讓學(xué)生能夠承擔(dān)起歷史的責(zé)任，成為對(duì)國(guó)家有用的人，并在對(duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)中，實(shí)現(xiàn)他們的人生價(jià)值?？涩F(xiàn)在，學(xué)生連生存的可能都沒有，又怎能為國(guó)家效力，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值？

看來，我們?cè)僖膊荒軡M足徜徉于知識(shí)的海洋；我們?cè)僖膊荒苤欢⒅龑W(xué)率了；在推行素質(zhì)教育，提倡與人為本的時(shí)代背景下，我們?cè)僖膊荒軆H僅只做知識(shí)的傳播者了。貫徹素質(zhì)教育的理念，堅(jiān)持與人為本已是我們教育的當(dāng)務(wù)之急。我們培養(yǎng)的學(xué)生，都應(yīng)該各具專長(zhǎng)，成為對(duì)社會(huì)有用的人，成為能夠在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中生存的人。

那么，我們應(yīng)該怎么做呢？針對(duì)這個(gè)問題，淺談以下幾點(diǎn)：

一、在教育過程中，教師首先要不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，不斷更新教育觀念，創(chuàng)新教育方法。我們要用智慧來完成教育，用愛心來傳播知識(shí)，用技術(shù)來提升方法，用研究來促進(jìn)開放，用包容來構(gòu)建師生和諧。教師只有掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理念，才能更好的指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。也才能更好地貫徹素質(zhì)教育的理念。

二、我們?cè)趥魇谥R(shí)的同時(shí)，更多地應(yīng)該關(guān)注學(xué)生技能的培養(yǎng)——學(xué)習(xí)知識(shí)的技能、應(yīng)用知識(shí)的技能、分析和解決問題的技能、知識(shí)遷移的技能、理論聯(lián)系實(shí)際的技能、創(chuàng)新的技能等。這就要求我們教師在備課時(shí)不僅僅關(guān)注知識(shí)的落實(shí)，還要了解所要教授的學(xué)生。即備課時(shí)既要備教材也要備學(xué)生，堅(jiān)持與人為本。要改變老師主動(dòng)灌輸，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的技能。這也是新課程改革的要求。在教學(xué)中不能一刀切，教學(xué)目標(biāo)也不能整齊劃一，對(duì)不同的學(xué)生，要有不同的教學(xué)目標(biāo)要求。

三、教育要更多地貼近實(shí)際，貼近生活，不能為教而教。我們學(xué)習(xí)的最終目的是提高我們實(shí)踐的能力，更好地做事，即理論指導(dǎo)實(shí)踐。教師要從生活中，從社會(huì)實(shí)際中去探尋教育的意義，讓自己教授的每一個(gè)知識(shí)，都能即時(shí)地產(chǎn)生作用，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)的適用性。有用和會(huì)用才是教學(xué)的真諦！

四、注重培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的能力和生存的能力。當(dāng)今社會(huì)，生產(chǎn)力快速發(fā)展，知識(shí)更新快，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈。而我們面對(duì)的學(xué)生大多在父母的庇護(hù)下長(zhǎng)大，對(duì)社會(huì)了解不夠，缺乏參與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。作為教師，就要營(yíng)造環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生生存的能力。從某種意義上講，我們的教育要從教室擴(kuò)展到生活甚而擴(kuò)展到社會(huì)。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”早已成為歷史。一個(gè)具有社會(huì)性的個(gè)體——人，怎么能脫離社會(huì)而存在呢？我們的學(xué)生，不僅要讀書，而且要關(guān)心國(guó)家大事，要把自己的學(xué)習(xí)和國(guó)家的前途命運(yùn)結(jié)合起來，只有這樣，才能將個(gè)人理想與國(guó)家的發(fā)展相統(tǒng)一，才能最終實(shí)現(xiàn)抱效國(guó)家的人生抱負(fù)。

五、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、客觀地分析和解決問題的能力。大多數(shù)的老師在教學(xué)中，總是力求深刻地理解知識(shí)，并將自己的理解也一并傳授給學(xué)生，往往追求教學(xué)的完美，在應(yīng)試教育背景下，這種教育方式極被推崇。學(xué)生接受的東西是書本和老師的思維，只要消化就行。但老師力求精細(xì)反而不利于學(xué)生思維的培養(yǎng)，不利于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。所以，我們要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教師在教學(xué)中要切記：我們不是學(xué)生問題的解決者，而是學(xué)生解決問題的助手！我們要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，并將問題留給學(xué)生。我們可以為學(xué)生解決這些問題提供必要的幫助，但不是替他們解決問題。在現(xiàn)實(shí)中，我們有很多教師以為，如果學(xué)生有問題提出來，就應(yīng)該盡善盡美地替他們解決，否則，就會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)給學(xué)生留下這個(gè)老師水平很一般的不良印象。其實(shí)，這種擔(dān)心大可不必。當(dāng)學(xué)生通過自己的努力，解決了所發(fā)現(xiàn)的問題，他的學(xué)習(xí)積極性反而會(huì)得到意想不到的提高。

六、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力。我們很多人也講實(shí)踐，但我們?cè)诮虒W(xué)的過程中，給了學(xué)生多少實(shí)踐的機(jī)會(huì)？我認(rèn)為：實(shí)踐應(yīng)該包括知識(shí)與技能的實(shí)踐、情感體會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等。作為教師要積極創(chuàng)造條件，給學(xué)生更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。我們可以提供課題甚至讓學(xué)生自己去尋找課題，我們只需提供必要的幫助或?qū)嵺`的空間，讓學(xué)生能夠參與實(shí)踐和有機(jī)會(huì)實(shí)踐即可。

七、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力。我們教給學(xué)生的知識(shí)畢竟是有限的，但知識(shí)是無限的，正所謂“學(xué)海無涯”。很多知識(shí)是靠學(xué)生自己獲得的。不具備自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力，我們很難想象，我們的學(xué)生會(huì)成為知識(shí)淵博、能力超群的人。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力。我們不能在教知識(shí)的同時(shí)，抹殺學(xué)生好奇的天性，壓抑學(xué)生的創(chuàng)造性。我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入知識(shí)的殿堂，讓他們自己去體會(huì)知識(shí)的奧妙。

總之，素質(zhì)教育的要求，對(duì)我們教師提出了更高的要求，而怎樣實(shí)施素質(zhì)教育，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。