淺析如何提高初中英語課堂的魅力

許華林

【摘要】如何使初中英語課堂熠熠生輝，春意盎然，就必須要求老師運籌帷幄，教法靈活多變、豐富多彩；學生共同參與，形成百花齊放百家爭鳴的局面。在營造教學情境中，激發(fā)學生好奇心、求知欲，調(diào)動學生學習英語的興趣，開拓學生智力和潛力，培養(yǎng)學生學習英語的創(chuàng)新意識，充分展示英語課堂的魅力。

【關鍵詞】初中英語 構建情境 課堂魅力

看一堂英語課是否高效，一要看老師是否事半功倍的取得滿意的教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標，二要看學生是否熱情、全程參與，優(yōu)化學習方法，品嘗到學習英語成功的喜悅。我們知道要提高英語教學的課堂魅力，就必須要擯棄傳統(tǒng)舊的教學理念，大膽更新教學思想，采用新穎，新鮮的教學模式，讓學生在輕松、和諧、民主的氛圍中找到學習英語的樂趣，讓學生這個載體的能量在課堂上得到最大地體現(xiàn)、釋放。第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵?！痹诶蠋熜蕾p的眼光下，學生能找到學習英語巨大的喜悅和滿足，也增添了學好英語的自信心，我想在師生互動的教學下，英語課堂的魅力一定會得到充分展示。經(jīng)過許多年的教學經(jīng)歷和經(jīng)驗，我覺得應該從以下幾方面人手：

一、轉(zhuǎn)變教學理念，更新教學模式

多年來影響精彩英語的瓶頸就是我們老教師對傳統(tǒng)教學理念抱殘守缺，放不下師道尊嚴、知識絕對權威的架子，堅守捍衛(wèi)著“填鴨式”的一言堂、滿堂灌教學模式的主陣地，從而導致英語教學成為地道催眠曲，當然自己也沒有成為教育教學的行家里手，卻變成了平淡無奇的教書匠，學生變成了沒有激情，沒有情感的接收器了。隨著改革春風的沐浴，使初中英語教學出現(xiàn)了老師以情激學，學會了情感投資，以情誘學，以愛結情、傾注了情感感化、熏陶，使師生之情由僵硬變得和諧了。同時采用先進的教學模式——協(xié)同模式，認真組織集體備課，發(fā)揮集體智慧，實現(xiàn)英語教學資源共享，精心編制好英語課堂教學的導學案、檢測案、誦讀案，讓學生成為英語課堂的主人，在老師誘導、啟發(fā)下，使學生學的有的放矢，學得輕松快樂，真正使學生想學英語，善學英語，學好英語，把英語課堂成為學生學習的樂園。

二、有效利用多媒體，創(chuàng)設情境課堂

采用多媒體教學可以使英語教學內(nèi)容形象化、直觀化，便于提高英語教學質(zhì)量。可以利用多媒體影像、聲音多種信息，可以使學生有身臨其境的感覺，例如在講初中英語教材Unit 6 Rhythm （SB Module 3）時，可以利用PowerPoint插入一段Bi插入Beijing Opera 的視頻，使學生在驚喜中體驗到中國京劇的魅力。多媒體創(chuàng)設的情境，可以激發(fā)學生的興趣，烘托氣氛，刺激學生的聽覺，視覺等，例如識別單詞時，出現(xiàn)自行車圖案，馬上出現(xiàn)bike的單詞，出現(xiàn)一句話如明明喜歡在公園中騎一輛新自行車，馬上就會出現(xiàn)句子結構講述：Ming ming likes riding a new bike in the Park..調(diào)動了學生學習英語的興趣。多媒體教學可以擴大課堂容量，提高教學效率，多媒體教學替代傳統(tǒng)枯燥無味教學模式“一本書，一支粉筆，一張嘴，一塊黑板。”狀態(tài)，大大老師節(jié)省了板書，講述的時間。多媒體教學老師精講，學生多練，使課堂節(jié)奏明顯加快，提高了教學效率。

三、以豐富的教學活動，激活精彩課堂

課堂教學實施的有效性是保障課堂活動有效性的關鍵所在，即使課堂活動設計得很完美，但如果缺失相應的實現(xiàn)環(huán)境和實施策略，是難以實現(xiàn)課堂活動整體有效性的。所以在實施有效的課堂教學活動時要力爭做到體現(xiàn)多樣性和開放性。要開展豐富多樣的各類活動?，F(xiàn)行英語新教材中的形象豐富多彩，有名人生平，有科普知識，有意義深刻的故事，有名著簡選，非常有利于我們開展各類交際性的活動。課堂活動常見的組織形式有：①個體活動（ individual activity）；②對子活動（pair work）；③分排、分組練習（row or team practice）；④四人小組活動（group work）；⑤全班活動（class activity）等。課堂教學具體活動形式有：猜謎、游戲競賽、扮演角色、調(diào)查、辯論賽、記者招待會，課本劇改編、小品、描寫與辨認、接龍等。采用這些活動，能避免單一、枯燥的“獨角戲”或“大合唱”的訓練形式，有利于擴大學生的參與面，有效提高課堂教學的效率。新課程標準，要求教師“以生為本”。我們的教學活動的設計也要以學生為主體充分發(fā)揮學生的主動性和能動性，使學生全面發(fā)展。因而我們不能把課堂教學視作一個封閉的系統(tǒng)，而應想方設法讓英語課堂教學活動變得“鮮活”起來。凸顯課堂教學的開放性，我們可以從開放活動內(nèi)容、活動過程、活動空間、活動的評價方式等方面人手。

四、構建師生文化，積極推動有效課堂評價

老師在英語教學中要扮演好導演者，聆聽者的角色，把英語課堂變成知識傳授、情感交流的場所，上課時既要面帶微笑，又要充滿激情，善于有自己豐富的肢體語言，無聲的面部語言去感化、感染學生，使學生在老師的身上體驗到親情，友情，使學生在老師的示范作用下體會到潤物細無聲的作用，從而使學生自然的親其師信其道。其二老師在平時的教學中不要老把眼光盯在優(yōu)等生身上，要用公平、公正的思維，眼光去對待班級的每一位學生，特別對所謂英語的學困生，老師要用欣賞的眼光，贊賞的語言去放大他們身上的閃光點，要讓他們克服自卑的心理。

總之，俗話說：“教學有法，而教無定法，貴在得法?！敝灰歇毜降哪苁拐n堂動起來，只要能使學生快樂的融情與教學，使學生耳聽，眼看，腦思，手動有機結合起來，使學生由厭學到樂學、善學、會學、學好，培養(yǎng)了學生對英語的說，思，做技能技巧，我想這樣的課堂一定是魅力無窮的。

參考文獻：

[1]Jonathan Bergmann，Aaron Sums.翻轉(zhuǎn)課堂與慕課教學[M].北京：中國青年出版社，2015：82，82.