淺談高中英語詞匯教學(xué)

周衛(wèi)紅

【摘要】字詞的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，英語當(dāng)然也不例外。特別是高中階段，英語詞匯學(xué)習(xí)尤為重要。怎樣讓學(xué)生掌握英語詞匯，是高中英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師是否掌握了英語詞匯教學(xué)的方法，也就決定學(xué)生能否在高考中取得好成績。

【關(guān)鍵詞】高中英語 詞匯教學(xué) 方法

英語詞匯是英語學(xué)習(xí)中最重要的元素，學(xué)生英語成績的分化往往也從詞匯開始。最新的2016年高考考試大綱中，詞匯量也由2500-3500變化為3000-3500，這一變化要求考生需盡量多的掌握考綱要求詞匯。遺憾的是，許多同學(xué)到了高三仍沒有掌握詞匯學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，花在上面的時(shí)間雖然不少，詞匯學(xué)習(xí)效率卻異常低下。無疑，低效率的詞匯學(xué)習(xí)一定程度上給學(xué)生帶來了挫敗感，總感覺在英語學(xué)習(xí)上信心嚴(yán)重不足。許多人喜歡說“得什么什么者得天下”，套用這句話，我如果說“得英語詞匯者得英語學(xué)習(xí)的天下”，一點(diǎn)不夸張。那么作為高中英語教學(xué)工作者，如何讓學(xué)生智慧地掌握這詞匯，從而提高英語成績呢？我認(rèn)為詞匯教學(xué)可從這些方面加強(qiáng)：結(jié)合語音、構(gòu)詞法、語境教學(xué)英語詞匯； 指導(dǎo)學(xué)生掌握記憶英語詞匯的方法；讓學(xué)生掌握靈活多樣的英語詞匯的復(fù)習(xí)方法；培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)來掌握英語詞匯；培養(yǎng)學(xué)習(xí)注意有效材料的利用。

一、詞匯教學(xué)應(yīng)與語音教學(xué)、構(gòu)詞法、語境教學(xué)相結(jié)合

1.英語是有聲的，要想使學(xué)生通過聽覺神經(jīng)在大腦皮層建立鮮明正確的條件反射，把單詞記住，就必須注重單詞與音的緊密結(jié)合，這是學(xué)生記住單詞的首要條件，也有助于學(xué)生聽力的提高。在教學(xué)中，更要充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，以錄音、錄像、錄音機(jī)等多種形式，給學(xué)生提供更多模仿、練習(xí)發(fā)音的機(jī)會(huì)。這樣，使學(xué)生盡早掌握自然拼讀，為快速有效的記憶更多單詞打好基礎(chǔ)。

2.指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的構(gòu)詞法將有助于突破記憶單詞的難關(guān)。英語詞匯量雖然大，但它本身卻有其內(nèi)在的規(guī)律可循，通常有合成、轉(zhuǎn)化、派生、詞綴等可幫助學(xué)生掌握單詞。

3.在語境中以詞造句，以句固詞也有助于學(xué)生活學(xué)學(xué)用新詞匯。眾所周知，孤立的東西不容易記憶。要有效地掌握詞匯，就應(yīng)該將詞匯與句子、語篇結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維，力求生動(dòng)形象，以幫助學(xué)生記憶單詞。單詞離不開句子，教學(xué)時(shí)，我一直把單詞放在句子中，學(xué)生能更快更好地掌握。

4.在詞匯與句子結(jié)合的基礎(chǔ)上，還將詞匯、句子與語篇相結(jié)合，進(jìn)一步擴(kuò)大詞匯的寫作功能。每學(xué)完一篇文章后，英語教師要鼓勵(lì)學(xué)生將新詞放在文章當(dāng)中去記憶讓學(xué)生復(fù)述背誦課文或進(jìn)行相關(guān)的寫作練習(xí)。如此反復(fù)實(shí)踐，不僅能幫助學(xué)生鞏固詞匯，而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，發(fā)展他們運(yùn)用語言的能力，達(dá)到學(xué)好英語的目的。

二、記憶方法的指導(dǎo)

教師在詞匯教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)用各種器官識記詞匯，盡量做到通過眼看、口說、耳聽、手寫來學(xué)習(xí)詞匯，充分發(fā)揮視覺記憶、聽覺記憶和動(dòng)覺記憶相結(jié)合的綜合記憶作用，實(shí)現(xiàn)瞬間記憶到短時(shí)記憶再到長時(shí)記憶的轉(zhuǎn)化。當(dāng)學(xué)生基本能夠掌握單詞的基本意思和形態(tài)特征時(shí)，這僅僅是暫時(shí)性的短暫記憶，要組織學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，“趁熱打鐵”。其次要注意經(jīng)常性，做到“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。為了提高復(fù)習(xí)效果，復(fù)習(xí)形式應(yīng)盡可能多樣化，如通過歸類復(fù)習(xí)，同義、反義復(fù)習(xí)，采用聽寫、單詞游戲、單詞競爭、講故事、唱英語歌曲等等。我們還可以采取以舊帶新的方法進(jìn)行單詞教學(xué)，不僅可以讓單詞教學(xué)的課堂更具有趣味性也可以讓學(xué)生對過去的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，與過去的學(xué)習(xí)結(jié)合起來更具有整體性。

三、靈活多樣的復(fù)習(xí)

1.聽：聽句子、短文等。教師要指導(dǎo)學(xué)生聽懂關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，在任何停頓處都能進(jìn)行復(fù)述或翻譯，使學(xué)生掌握地道的發(fā)音，理解詞在句中的意思，為口語、書寫打下良好的基礎(chǔ)。

2.說：引導(dǎo)學(xué)生積極參加口語訓(xùn)練，通過口頭問答、對話、陳述、自由討論等方式，鞏固和運(yùn)用詞匯，表達(dá)思想，交流情感。

3.讀：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文和優(yōu)秀范文，通過廣泛的閱讀和完形填空練習(xí)，讓單詞、習(xí)慣用語、固定搭配等源源不斷地刺激大腦皮層，鞏固和擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生的語感。同時(shí)，詞匯量的增加又會(huì)促進(jìn)閱讀水平的提高。

4.寫：教師要指導(dǎo)學(xué)生通過翻譯、寫作來鞏固和運(yùn)用詞匯，表達(dá)思想。此外，在起始階段培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累寫作詞匯的習(xí)慣尤為重要。要求學(xué)生配備短語積累本，隨時(shí)、及時(shí)記錄下詞匯搭配和固定表達(dá)，為高三總復(fù)習(xí)和高考作文做好準(zhǔn)備。

四、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手查字典

在英語教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用工具書，強(qiáng)調(diào)理解性記憶，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯的能力。高中階段我們通過大量“精讀”與“泛讀”相結(jié)合來提高閱讀能力，這是積累詞匯的最好途徑，但老師在閱讀教學(xué)或是閱讀訓(xùn)練中不可能講授提到所有的單詞。所以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備字典就變得很有必要，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生使用工具書進(jìn)行自學(xué)的能力也可以讓他們根據(jù)自己的需要積累“閱讀詞匯”。讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)查字典還有一個(gè)更好的用處是可以讓他們更好地加深對一個(gè)單詞詞性的了解。對單詞詞性的把握將會(huì)讓學(xué)生對語法填空這一高考新題型做起來更加得心應(yīng)手。

總之，單詞教學(xué)仍然是我們教學(xué)的重點(diǎn)，詞匯量的大小與英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量密切相關(guān)。高中英語新課標(biāo)的實(shí)施與目前的詞匯教學(xué)現(xiàn)狀，迫使英語教師深入思考如何使學(xué)生真正理解英語、切實(shí)有效地運(yùn)用英語，積極探索英語詞匯教學(xué)的方法。