信息化時(shí)代下高職外語課堂創(chuàng)新教學(xué)模式研究

李婭菲

【摘要】信息化時(shí)代下教育模式的發(fā)展與創(chuàng)新有很大的突破，在高職外語課堂的教學(xué)上同樣也是這樣，在現(xiàn)有的高職外語課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上討論高職外語課堂教學(xué)模式的發(fā)展有著很重要的價(jià)值。本文在研究當(dāng)前高職外語教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，來分析高職外語課堂未來教學(xué)模式的新方法和新思路。

【關(guān)鍵詞】信息化 高職外語教學(xué) 創(chuàng)新教學(xué)模式

隨著有關(guān)教育改革的逐漸深入與現(xiàn)今社會(huì)對(duì)人才的創(chuàng)新性與質(zhì)量要求越來越高，在互聯(lián)網(wǎng)的推廣與應(yīng)用的發(fā)展進(jìn)程之中，我國(guó)的高職外語教育教學(xué)同時(shí)順應(yīng)了現(xiàn)今時(shí)代的潮流，以計(jì)算機(jī)與多媒體代表的高度信息化教學(xué)逐漸興起，有關(guān)于教學(xué)信息化的改革使得高職外語教學(xué)更近了一步，依靠現(xiàn)代化信息技術(shù)的支持、信息化教學(xué)手段的靈活應(yīng)用，教學(xué)設(shè)計(jì)的充實(shí)豐富，學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的素質(zhì)水平在這樣的背景下可以明顯的得到提高。

一、高職外語課堂教育模式的現(xiàn)狀

當(dāng)今社會(huì)，高職院校和高職教育越來越受到社會(huì)和國(guó)家的重視，高職教育的改革與創(chuàng)新就引發(fā)了廣泛的關(guān)注。在全球化的時(shí)代，外語的掌握，可以說是彼此溝通、了解的重要橋梁。擁有好的外語能力是很重要的，步入社會(huì)之后的英語應(yīng)用能力也是全社會(huì)共同關(guān)注的高薪行業(yè)，如兩會(huì)的美女翻譯官在網(wǎng)上得到了非常多網(wǎng)友的羨慕。在外語學(xué)習(xí)方面，外語教學(xué)工作者多數(shù)是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與教務(wù)成果，對(duì)于他們的外語學(xué)習(xí)目的卻很少去進(jìn)行思考，那就更談不上結(jié)合目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及每位學(xué)生的實(shí)際情況來教育了。在這一種趨勢(shì)的影響下，學(xué)生能夠結(jié)合自身的職業(yè)發(fā)展去規(guī)劃和學(xué)習(xí)的學(xué)生更加的鳳毛麟角。

二、高職英語教學(xué)存在的主要問題

對(duì)于大多數(shù)高職院校來說，師資力量的缺少是一項(xiàng)重大的問題，亟需解決。很多從事外語教育的老師更加希望去名校任教。就算是退而求其次的選擇高中和初中教育也很少會(huì)選擇去高職院校任教。很多從事外語教育的人都認(rèn)為去高職院校任教是大材小用的行為。而對(duì)于已經(jīng)在高職院校從事的教育工作者來說，確實(shí)有很多教師從不斷地教學(xué)與自我提升中能夠出色的進(jìn)行外語教育，但這部分優(yōu)秀教師往往成為很多重點(diǎn)高中的目標(biāo)，優(yōu)秀教師的流失業(yè)是困擾高職院校的難題。此外，很多高職院校的教育從業(yè)者并沒有對(duì)未來職業(yè)化和專業(yè)化進(jìn)行關(guān)注，從而也缺乏結(jié)合每個(gè)人的職業(yè)需求來進(jìn)行外語教育的規(guī)劃。其教育方式和教育內(nèi)容只是采用大而化之，沒有針對(duì)性，教學(xué)課堂缺乏效率性，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，外語教學(xué)效率低下也是很嚴(yán)重的一個(gè)問題。在互聯(lián)網(wǎng)信息化時(shí)代，以全媒體這個(gè)現(xiàn)實(shí)背景來探討高職外語教學(xué)創(chuàng)新模式的運(yùn)用、改革與創(chuàng)新有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。

三、信息化在高職外語課堂的應(yīng)用

在現(xiàn)今這個(gè)多媒體信息化的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和教育自然的融合，運(yùn)用信息多媒體技術(shù)參與到高職院校的外語教學(xué)中能夠非常好的發(fā)揮它的價(jià)值和特點(diǎn)，以彌補(bǔ)現(xiàn)今高職院校外語教育的缺失。首先我們要承認(rèn)，現(xiàn)今中國(guó)的高職院校的教育在現(xiàn)今主要以應(yīng)試教育為主的教育行業(yè)中處于弱勢(shì)和邊緣的地位，高職院校的外語教育亦是如此，通過多信息化多媒體的應(yīng)用這些情況都會(huì)有所緩解。

1.活學(xué)活用網(wǎng)絡(luò)資源?；ヂ?lián)網(wǎng)為每個(gè)人都提供者無數(shù)種的學(xué)習(xí)渠道和教育資源，同時(shí)也為高職院校外語學(xué)習(xí)的針對(duì)性提供良好的支持。在互聯(lián)網(wǎng)中，教育工作者可以下載外語教學(xué)資料，并且可以突出專業(yè)的方向與職業(yè)的需求從而選擇出適合的教學(xué)資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，為學(xué)生們外語知識(shí)的獲取提供了方便。

2.使用外語教學(xué)軟件。當(dāng)前中國(guó)很多的高科技產(chǎn)品得到了大范圍的普及，這對(duì)于教師和學(xué)生看來說是提供了一個(gè)教育學(xué)習(xí)外語的輔助工具。在課堂的學(xué)習(xí)中，老師可以利用每位學(xué)生手里的智能機(jī)，用很豐富的背單詞軟件進(jìn)行單詞的學(xué)習(xí)與練習(xí)記憶，利用聽力軟件進(jìn)行聽力的練習(xí)。

3.外語知識(shí)的回顧與反思。外語的學(xué)習(xí)需要反復(fù)識(shí)記與自身實(shí)踐相結(jié)合，很多知識(shí)一遍學(xué)習(xí)之后記憶并不深刻，需要過段時(shí)間再進(jìn)行反思與回顧才可以強(qiáng)化記憶。首次接觸與二次回憶其實(shí)可以交互進(jìn)行，這些問題其實(shí)都可以通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用和教學(xué)模式的創(chuàng)新得到解決。課件的穿插，多媒體信息的融合，都可以幫助學(xué)生反復(fù)識(shí)記與多次利用。

4.結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)新教學(xué)模式。在進(jìn)行課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新的同時(shí)，學(xué)生“聽、說、讀、寫”這四種能力都不能忽視，那么就要?jiǎng)?chuàng)新教育模式來提高對(duì)外語能力的培養(yǎng)。其中翻轉(zhuǎn)課堂可以使學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，交流、討論，課后反思總結(jié)的模式培養(yǎng)外語學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的能力，使課堂中運(yùn)用更加豐富的教學(xué)資源，具有更強(qiáng)的自主性和互動(dòng)性，從而形成一種創(chuàng)新的外語教學(xué)模式。

5.學(xué)校教育與職業(yè)發(fā)展相結(jié)合。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，很多學(xué)生都要面對(duì)著必須使用外語的情況，所以如果當(dāng)初選擇忽視與敷衍，那結(jié)果只能是后悔并且付出更多的時(shí)間、金錢與精力來進(jìn)行進(jìn)一步的外語學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)自己在外語能力上的不足，所以在學(xué)校教育階段就要給學(xué)生樹立與未來職業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的價(jià)值觀和方法論，讓學(xué)生從自身加強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，以未來的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃督促學(xué)習(xí)上的不斷進(jìn)步。

四、結(jié)論

在當(dāng)前的高職外語教育教學(xué)中，全媒體信息化的技術(shù)引進(jìn)全面開展，絕大多數(shù)高職院校都配有良好的信息化教材和硬件設(shè)施，完全應(yīng)用多媒體信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)研究，這樣的教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新還需要大家的共同努力。對(duì)于一個(gè)高職院校的教育工作者來說，在對(duì)教育模式的改革和創(chuàng)新的討論時(shí)必須對(duì)自身的教育理念的缺陷來回顧和分析，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)高職院校教育模式的發(fā)展和創(chuàng)新。endprint