主題教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值探討

王莉

【摘要】主題教學(xué)模式是現(xiàn)在英語教學(xué)中常用的新興教學(xué)模式，以教材內(nèi)容為依托，將具體的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)目標(biāo)相融合，圍繞一個(gè)既定的主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面綜合能力的培養(yǎng)。主題教學(xué)模式改變了原有的教師全程講不停，學(xué)生昏沉學(xué)習(xí)興趣不高的狀況，在基于主題的語言教學(xué)的基礎(chǔ)上，圍繞課堂主題展開各項(xiàng)語言技能的綜合訓(xùn)練，旨在提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

【關(guān)鍵詞】主題教學(xué) 英語教學(xué) 全新教學(xué)模式

我國對(duì)大學(xué)英語教學(xué)改革的呼聲由來已久，然而實(shí)際行動(dòng)付出的并不多，且效果也并不明顯，所以就現(xiàn)階段我國英語教學(xué)的課堂模式改革，是大勢(shì)所趨是一個(gè)必然的結(jié)果；主題教學(xué)模式在大學(xué)英語的教學(xué)中起到了很好的作用，在學(xué)生中的反響很好，根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究顯示，主題教學(xué)模式在英語教學(xué)中應(yīng)用后，不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面都有著不同的進(jìn)步；可見主題教學(xué)模式在英語教學(xué)中的作用有著很積極的一面。

主體教學(xué)模式以學(xué)生為中心，把學(xué)生對(duì)課堂的參與度作為重要的參考依據(jù)，主要重視對(duì)學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)或特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃；同時(shí)要注重課上與課下的有效結(jié)合，因?yàn)榇髮W(xué)的課余時(shí)間相對(duì)較多，也有豐富的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以提出有關(guān)英語學(xué)習(xí)的任務(wù)，交由學(xué)生課余時(shí)間去做，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，最好能將英語學(xué)習(xí)融入進(jìn)生活中，這樣學(xué)習(xí)效果會(huì)有更加明顯的提高。

一、主題教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中作用

主題教學(xué)模式在英語教學(xué)應(yīng)用中起到的重要作用不言而喻，然而即便是有著積極的作用，在實(shí)際教學(xué)過程中依然要講求方式方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)模式做適當(dāng)調(diào)整，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和綜合能力的提升。

課前對(duì)課堂內(nèi)容的有效預(yù)熱，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注度和參與度，通過一些環(huán)節(jié)的預(yù)熱，讓學(xué)生參與其中，對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行闡述，建立小組制，三兩人為一組，練習(xí)與課題相關(guān)的某一經(jīng)典對(duì)話，加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的印象，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，無限度的放大學(xué)生的熱情和積極性，有助于學(xué)生口語水平的鍛煉和提高。注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生小組之間的小團(tuán)隊(duì)精神，在學(xué)習(xí)上注意互相幫助，包括對(duì)學(xué)生的語言組織能力和交際能力都有一定的幫助作用。

二、主題教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的注意事項(xiàng)

主題教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中起著非常重要的作用，為學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)中，綜合提高聽、說、讀、寫的能力，同時(shí)提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和交際能力，在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中也要注意對(duì)學(xué)生當(dāng)下興趣的結(jié)合，與學(xué)生做溝通，了解他們的興趣所在，根據(jù)實(shí)際情況，在課堂上對(duì)課時(shí)重點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)提及，加深學(xué)生的印象，同時(shí)要保證學(xué)習(xí)材料的數(shù)量和質(zhì)量，在主題教學(xué)模式下，統(tǒng)籌多方面來培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合英語學(xué)習(xí)能力。

1.主題的循環(huán)呈現(xiàn)。在英語教學(xué)的課堂上注意對(duì)課時(shí)主題的循環(huán)呈現(xiàn)，適當(dāng)?shù)脑鲈O(shè)學(xué)前和學(xué)后的活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中鞏固課堂知識(shí)，使當(dāng)節(jié)課的相關(guān)詞語貫穿始終，加深學(xué)生對(duì)主題的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生自主思考能力。

2.結(jié)合時(shí)下熱點(diǎn)提高學(xué)生的關(guān)注度。在課堂開始之前，最好能先瀏覽相關(guān)的網(wǎng)站或雜志內(nèi)容，了解時(shí)下的熱點(diǎn)話題，根據(jù)相關(guān)的、實(shí)時(shí)的話題進(jìn)行課堂內(nèi)容的安排和設(shè)計(jì)，將學(xué)習(xí)與當(dāng)下熱點(diǎn)相互結(jié)合，提升學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注度，學(xué)習(xí)的興趣有所提升，對(duì)整體的效果質(zhì)量也會(huì)有所影響。

3.保證學(xué)習(xí)材料的數(shù)量和質(zhì)量。在英語教學(xué)的課堂上，對(duì)主題學(xué)習(xí)的相關(guān)材料要有充足的適量和足夠高的質(zhì)量，因?yàn)槊抗?jié)課的課時(shí)有限，所以老師要負(fù)責(zé)整個(gè)教學(xué)、學(xué)習(xí)的節(jié)奏把控，過快過慢都不行，學(xué)生為了提高英語的學(xué)習(xí)效果，一定要多閱讀英語書籍材料，老師可以為不同層次的學(xué)生推薦相應(yīng)的書籍進(jìn)行閱讀，前提是保證該層次的學(xué)生能看得懂，并且該書籍是優(yōu)質(zhì)的，學(xué)生看完后能力有所提升的；閱讀后可以請(qǐng)學(xué)生做自由分享，或以其他方式來查看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語

主題教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中可能會(huì)給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)任務(wù)，但客觀上來講，這些學(xué)習(xí)任務(wù)基本上都與時(shí)下的熱點(diǎn)新聞、影視相關(guān)，同時(shí)也適當(dāng)結(jié)合學(xué)生自身的個(gè)性和特點(diǎn)來進(jìn)行分配和制定，所以在完成任務(wù)的同時(shí)也是一個(gè)自我提升的過程。老師在整個(gè)教學(xué)過程中起著教導(dǎo)引導(dǎo)的作用，正確的課堂與學(xué)習(xí)節(jié)奏的引導(dǎo)，能為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高帶來很多好處，而學(xué)生在主題教學(xué)模式下要主動(dòng)積極地配合教學(xué)模式的實(shí)施，在某一個(gè)興趣點(diǎn)上探索研究，培養(yǎng)自身的自學(xué)能力；主題教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，能幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地提高學(xué)習(xí)成績，適當(dāng)?shù)淖⒅亟o學(xué)生提供學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，有助于改善現(xiàn)有的教學(xué)成果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，并且針對(duì)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生有不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，整體來說主題教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，是個(gè)可以在各個(gè)層次的英語教學(xué)中使用的教學(xué)模式。

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【基金項(xiàng)目】蘭州交通大學(xué)青年科學(xué)基金項(xiàng)目《以文化內(nèi)容為依托的大學(xué)外語“主題口語教學(xué)”模式研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2013054）；大學(xué)外語教學(xué)科研項(xiàng)目《大學(xué)外語“主題口語教學(xué)”模式研究——以文化內(nèi)容為依托的》（項(xiàng)目編號(hào)：20140042）；蘭州交通大學(xué)2015本科教學(xué)改革項(xiàng)目《網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)合課堂教學(xué)模式實(shí)效研究 》。endprint