大班不同氣質(zhì)類型兒童攻擊性行為差異研究

摘 要：攻擊性行為是在社會(huì)領(lǐng)域中常見的行為問題之一，其中氣質(zhì)是影響攻擊性行為的主要因素之一。選擇對(duì)不同氣質(zhì)類型幼兒攻擊性行為的差異進(jìn)行研究，以氣質(zhì)為主要切入點(diǎn)，進(jìn)行深層次的分析，具體將幼兒攻擊性行為的起因、目的、方式等與幼兒氣質(zhì)相結(jié)合，分析不同氣質(zhì)幼兒攻擊性行為的特點(diǎn)以及個(gè)體差異、變化，以便于早期發(fā)現(xiàn)和干預(yù)攻擊行為傾向的幼兒，為實(shí)際解決方案提出參考。

關(guān)鍵詞：幼兒；氣質(zhì)；攻擊性行為

本人主要運(yùn)用觀察記錄法、CBCL行為問卷調(diào)查法、氣質(zhì)問卷調(diào)查表以及文獻(xiàn)綜述法，對(duì)上海市某幼兒園大班隨機(jī)抽取的30名幼兒進(jìn)行觀察與調(diào)查。

A.研究結(jié)果顯示，大班兒童的攻擊次數(shù)是男孩攻擊總次數(shù)多于女孩的攻擊總次數(shù)；攻擊的目的主要是敵意性攻擊；攻擊方式大多采用言語攻擊；其中主動(dòng)攻擊要多于被動(dòng)攻擊；攻擊的終止方式大多都是自動(dòng)終止的方式。

B.膽汁質(zhì)幼兒攻擊性行為明顯多于其他氣質(zhì)，攻擊次數(shù)也是最多的，而抑郁制的攻擊次數(shù)最少；膽汁質(zhì)幼兒主動(dòng)攻擊次數(shù)最多，抑郁質(zhì)幼兒則被動(dòng)攻擊較多，這兩個(gè)氣質(zhì)都具有典型性；而當(dāng)出現(xiàn)被欺負(fù)行為時(shí)，抑郁質(zhì)幼兒明顯無還擊動(dòng)作產(chǎn)生。

一、提出假設(shè)

本人所研究的是關(guān)于不同氣質(zhì)類型幼兒攻擊性行為差異的研究。氣質(zhì)和攻擊性行為有著密不可分的聯(lián)系。兒童攻擊性行為可受先天因素（氣質(zhì)類型等）和后天社會(huì)文化環(huán)境及其受交互、教養(yǎng)方式等的影響。兒童的困難型氣質(zhì)與各種心理障礙間存在顯著相關(guān)，某些氣質(zhì)特征與兒童行為問題的發(fā)生關(guān)系密切。本研究以大班兒童為研究對(duì)象，探討攻擊和氣質(zhì)兩者之間的關(guān)系，從而進(jìn)一步了解不同氣質(zhì)兒童在攻擊性行為上的特點(diǎn)，以往對(duì)于攻擊性行為的研究大多在中小學(xué)生、嬰兒期這些時(shí)間段的較多，關(guān)注攻擊性行為與氣質(zhì)方面的較少，本人以氣質(zhì)為切入點(diǎn)，分析出兩個(gè)變量的關(guān)系，而不同性別幼兒攻擊性行為是否與氣質(zhì)有關(guān)以及對(duì)攻擊性行為幼兒的攻擊意圖、幼兒攻擊性行為的起因、目的、方式等與幼兒氣質(zhì)相結(jié)合，研究分析不同氣質(zhì)幼兒攻擊性行為的特點(diǎn)以及個(gè)體差異、變化，以便于早期發(fā)現(xiàn)和干預(yù)攻擊行為傾向的幼兒，為實(shí)際解決方案提出參考。

由于兒童的個(gè)體差異明顯，有些幼兒社會(huì)化程度較低和抑制功能較弱，很難控制自己的攻擊性行為，有些幼兒有很好的抑制能力，能夠很好地控制自己的言行，又有些幼兒性格內(nèi)向，比較安靜，那么這類人的攻擊性行為又會(huì)是什么樣的？本人研究的年齡段是在大班，所以相對(duì)于小班抑制能力較強(qiáng)。

本人根據(jù)已有文獻(xiàn)資料，提出假設(shè)：

a.推測較少會(huì)出現(xiàn)沖動(dòng)性的攻擊行為。

b.推測膽汁質(zhì)兒童與抑郁質(zhì)兒童的性格特點(diǎn)相差明顯，攻擊性行為差異較大。

c.推測男孩可能攻擊性行為要多于女孩攻擊性行為。

二、研究設(shè)計(jì)

（一）研究對(duì)象

研究對(duì)象是徐匯區(qū)某示范幼兒園大班的幼兒，為了確保研究樣本的有效性，本人在該幼兒園的三個(gè)大班班級(jí)里隨機(jī)抽取，每班各抽取男孩5名、女孩5名幼兒來進(jìn)行研究，三個(gè)班級(jí)共計(jì)30名幼兒進(jìn)行研究。調(diào)查的對(duì)象是幼兒的父母，觀察對(duì)象是幼兒本身。

（二）研究方法

1.調(diào)查法

（1）氣質(zhì)調(diào)查

本人采用的是陳會(huì)昌等編制的氣質(zhì)調(diào)查量表來對(duì)幼兒進(jìn)行測試和評(píng)定，但由于量表題目涵蓋內(nèi)容豐富，測試形式不適合大班幼兒，難度過大，所以該量表是由被試幼兒的家長進(jìn)行測試的，讓家長根據(jù)被試平時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)被試進(jìn)行評(píng)估，并仔細(xì)地填寫問卷。

該量表共60題，每種氣質(zhì)類型15題。采取5級(jí)評(píng)分法，根據(jù)得分確定氣質(zhì)類型，可將被試分為4種氣質(zhì)類型，分別為膽汁質(zhì)型、多血質(zhì)型、粘液質(zhì)型、抑郁質(zhì)型。

計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)是：如果某一種氣質(zhì)的得分比其他三種的得分明顯高（高出4分以上），則可定為該種氣質(zhì)。如兩種氣質(zhì)的得分接近（二者之差不超過3分），而又明顯高于其他兩種（高出4分以上），則可定為二種氣質(zhì)的混合型，如果三種氣質(zhì)均高于第四種的得分且相接近，則為三種氣質(zhì)的混合型。

（2）攻擊性行為調(diào)查

本人采用Achenbach兒童行為量表（Child Behavior Check List，簡稱CBCL），是一個(gè)測查兒童行為問題的量表，包括兒童版、父母版和教師版，適用4～16歲兒童。其攻擊性因子測量兒童的外顯和內(nèi)隱攻擊行為。內(nèi)容分為三部分：一般項(xiàng)目、社交能力、行為問題。

本人采用的是CBCL父母問卷，由幼兒父母填寫。計(jì)分方法很簡單，只要存在相應(yīng)的行為問題，即記1分，否則記0分，最后計(jì)算各因子得分。問卷的形式根據(jù)所研究的內(nèi)容進(jìn)行篩選和修改，檢測攻擊性行為問題，按CBCL中國標(biāo)準(zhǔn)化般的篩查常模，凡有一個(gè)因子或一個(gè)以上因子總分超過第95百分位平均分，即被定位有行為問題的兒童，沒有超過第95百分位平均分，即該兒童被定位為行為正常兒童。測完后，在正常的范圍內(nèi)再細(xì)分，判斷幼兒的攻擊行為特點(diǎn)。

攻擊性行為問卷中的題目共計(jì)22題，其中按因子將其分為四個(gè)部分：言語攻擊、身體攻擊、憤怒和敵意。各個(gè)因子具體題目分布為：言語攻擊為1、12、17、18、21、22題；身體攻擊為2、3、8、9、11、19題；憤怒為10、13、14、15、20題；敵意為4、5、6、7、16題。計(jì)算方法很簡單，就是將幼兒所測各因子的得分相加，得到最終分?jǐn)?shù)，然后對(duì)得分進(jìn)行分析。

2.文獻(xiàn)綜述法

通過對(duì)以往研究的相關(guān)文獻(xiàn)、資料進(jìn)行查閱、分析，并對(duì)其進(jìn)行整理，在本研究提供大量的參考依據(jù)的同時(shí)，吸收原有文獻(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)和研究結(jié)論，找出本研究的意義所在，并在以往研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行更深入的研究，并分析出氣質(zhì)與攻擊性行為的重要關(guān)系，從而對(duì)本研究提供導(dǎo)向作用。

3.觀察法

觀察法是本研究的主要研究方法之一。本人主要采用觀察表的方式來進(jìn)行觀察。運(yùn)用現(xiàn)有的文獻(xiàn)資料，根據(jù)所要的研究內(nèi)容，編制了觀察表。觀察由本人進(jìn)行。本人運(yùn)用自然觀察法深入幼兒班級(jí)，觀察的情境選擇了室內(nèi)活動(dòng)和室外活動(dòng)這兩種情境。每種情境各進(jìn)行20分鐘的觀察。主要是以幼兒的攻擊性行為表現(xiàn)作為觀察視角，分別觀察幼兒的性別、行為反饋、目的、起因、攻擊類型以及最終終止方式，來進(jìn)一步對(duì)幼兒攻擊性行為進(jìn)行具體、詳細(xì)的分析，了解幼兒的攻擊性行為狀況。觀察前做好觀察表格準(zhǔn)備。觀察期間，考慮到本人能力有限，不能夠同時(shí)觀察所有孩子的表現(xiàn)情況，以免疏漏，故采用了錄像，根據(jù)幼兒不同的活動(dòng)時(shí)段進(jìn)行記錄，再分析幼兒的情況，填入觀察表，使觀察更具可靠性。

三、結(jié)果

通過氣質(zhì)問卷調(diào)查表，可以將幼兒分為五種氣質(zhì)類型，其中包括：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)以及混合型五大類型。再通過攻擊性行為調(diào)查表、攻擊性行為觀察記錄表，分析不同的攻擊者性別、不同的攻擊反饋情況、不同的攻擊目的、不同的攻擊起因、不同的攻擊類型以及不同的最終終止方式，對(duì)幼兒在室內(nèi)和室外活動(dòng)中的攻擊性行為狀況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，從而了解幼兒氣質(zhì)與攻擊性行為的狀況。

（一）不同氣質(zhì)兒童性別、人數(shù)狀況分布

在表1不同氣質(zhì)兒童性別、人數(shù)狀況統(tǒng)計(jì)表中，從研究對(duì)象的性別——男生、女生來統(tǒng)計(jì)兒童五種氣質(zhì)分布狀況。在表1中體現(xiàn)，大多幼兒屬于混合型氣質(zhì)，男女共占14人，男孩和女孩氣質(zhì)類型無明顯區(qū)差異，但膽汁質(zhì)和抑郁癥幼兒所占人數(shù)較少，占總體人數(shù)的6.6%，混合型幼兒所占人數(shù)最多，占總體人數(shù)的46.7%。

（二）不同氣質(zhì)兒童性別、攻擊次數(shù)狀況

在表2中的符號(hào)代表本人所算得不同氣質(zhì)兒童性別、攻擊次數(shù)狀況的平均數(shù)；（）中內(nèi)容代表人數(shù)。然而在兒童不同性別、氣質(zhì)的攻擊次數(shù)統(tǒng)計(jì)表中，根據(jù)表中合計(jì)數(shù)據(jù)顯示，男孩的攻擊總次數(shù)多于女孩，男孩總體有34次，女孩總體是12次。數(shù)據(jù)還顯示，膽汁質(zhì)幼兒男生平均攻擊次數(shù)為3次攻擊，女生為2次攻擊，平均攻擊次數(shù)最多；多血質(zhì)攻擊次數(shù)多于混合型和粘液質(zhì)；抑郁質(zhì)幼兒男生有1次攻擊，女生有0次攻擊，所占攻擊次數(shù)最少。表中還顯示，男性與女性都是膽汁質(zhì)攻擊性多于其他氣質(zhì)幼兒，攻擊次數(shù)最多，從表中得出氣質(zhì)對(duì)攻擊性行為次數(shù)有明顯影響。

（三）不同氣質(zhì)兒童攻擊方式得分狀況

在表3的符號(hào)表示本人所算得不同氣質(zhì)兒童攻擊方式的平均數(shù)。在不同氣質(zhì)兒童攻擊方式的得分統(tǒng)計(jì)表中，將研究對(duì)象根據(jù)攻擊性行為的問卷，以攻擊方式分為言語攻擊、身體攻擊、憤怒、敵意四個(gè)部分?；旌闲陀變盒袨榈梅止灿?jì)107分，膽汁質(zhì)幼兒行為得分較多，總分?jǐn)?shù)為33分，出現(xiàn)攻擊行為情況也較多；多血質(zhì)和粘液質(zhì)兩者攻擊方式?jīng)]有明顯差異；抑郁質(zhì)幼兒攻擊方式得分較少，總分?jǐn)?shù)為12分，此類氣質(zhì)攻擊性行為出現(xiàn)情況較少。根據(jù)幼兒不同氣質(zhì)得分狀況，對(duì)大班幼兒進(jìn)行分析，大班幼兒攻擊性行為總體趨勢是言語攻擊多于身體攻擊，而且敵意性攻擊多于憤怒性攻擊，四種攻擊方式數(shù)據(jù)所占總平均分體現(xiàn)了膽汁質(zhì)類型比其他氣質(zhì)類型的攻擊性行為更多。

（四）不同氣質(zhì)兒童攻擊目的狀況

表4的符號(hào)表示本人所算得不同氣質(zhì)兒童攻擊目的平均數(shù)；（）中內(nèi)容代表人數(shù)。在表4不同氣質(zhì)兒童攻擊目的狀況統(tǒng)計(jì)表中，將攻擊性行為目的分為工具性攻擊和敵意性攻擊兩大類，根據(jù)五種不同氣質(zhì)類型與攻擊行為目的作比較，數(shù)據(jù)顯示，大班幼兒整體敵意性攻擊多于工具性攻擊。其中敵意性攻擊總體多于工具性攻擊，根據(jù)不同氣質(zhì)類型數(shù)據(jù)顯示，膽汁質(zhì)幼兒攻擊次數(shù)最多，抑郁質(zhì)幼兒攻擊次數(shù)最少。

（五）不同氣質(zhì)兒童攻擊行為起因狀況

1.不同氣質(zhì)兒童攻擊行為起因狀況

表5的符號(hào)表示本人所算得不同氣質(zhì)兒童攻擊行為起因的平均數(shù)；（）中內(nèi)容代表人數(shù)。在表5不同氣質(zhì)兒童攻擊行為起因的狀況統(tǒng)計(jì)表中，將不同攻擊行為起因分為主動(dòng)攻擊和被動(dòng)攻擊兩大類，根據(jù)氣質(zhì)類型進(jìn)行數(shù)據(jù)分類，數(shù)據(jù)顯示大班幼兒主動(dòng)攻擊與被動(dòng)攻擊兩者間有著明顯差異。

表5中數(shù)據(jù)還顯示，幼兒攻擊行為的主、被動(dòng)性形式。表中體現(xiàn)膽汁質(zhì)幼兒主動(dòng)和被動(dòng)攻擊次數(shù)總體較多，平均次數(shù)為3.5次；抑郁質(zhì)幼兒主動(dòng)和被動(dòng)攻擊次數(shù)總體較少，其中無主動(dòng)攻擊，平均次數(shù)為0.6；其他氣質(zhì)的攻擊起因分布無顯著性差異。

2.不同氣質(zhì)兒童攻擊行為起因次數(shù)狀況

將研究對(duì)象攻擊性行為攻擊起因分為八大部分：A.獲取他人物品B.保護(hù)自己物品C.爭奪空間D.幫助好友或受人指使E.游戲或其他活動(dòng)的糾紛F.他人違反記錄和行為規(guī)則G.無故挑釁、欺負(fù) H.報(bào)復(fù)還擊。根據(jù)起因與攻擊次數(shù)分類，在表6不同攻擊行為起因次數(shù)狀況統(tǒng)計(jì)表中，將攻擊性行為起因分為八大部分與其攻擊次數(shù)進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)顯示八個(gè)起因，與次數(shù)之間都有著明顯的數(shù)據(jù)差異。

（六）不同氣質(zhì)兒童攻擊性行為終止方式狀況

在表7不同氣質(zhì)兒童攻擊性行為終止方式狀況統(tǒng)計(jì)表中，攻擊性行為終止方式一般分為兩種情況：自動(dòng)終止和他人終止。其中，膽汁質(zhì)自動(dòng)制止有12人，多血質(zhì)和混合型幼兒有7人，沒有明顯的差異，相對(duì)膽汁質(zhì)幼兒終止方式較多。而在主動(dòng)制止的情況下，膽汁質(zhì)、多血質(zhì)和混合型主動(dòng)制止的行為較少。根據(jù)氣質(zhì)類型統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)顯示自動(dòng)終止方式與他人終止方式相比，有顯著性差異。

（七）不同氣質(zhì)兒童攻擊性行為反饋狀況

在表8不同氣質(zhì)兒童攻擊性行為反饋狀況統(tǒng)計(jì)表中，數(shù)據(jù)體現(xiàn)了幼兒兩個(gè)不同的工具目的，分為兩種攻擊方式，將攻擊行為反饋分為有還擊和無還擊，膽汁質(zhì)幼兒采用了8次對(duì)別人的進(jìn)行攻擊，然而當(dāng)別人攻擊他時(shí)無還擊行為有1次。其中混合型幼兒有還擊4次，無還擊2次。抑郁質(zhì)幼兒有還擊次數(shù)為0次，無還擊次數(shù)3次。數(shù)據(jù)總體顯示幼兒行為反饋有還擊部分顯著多于無還擊部分。

四、分析與討論

從研究結(jié)果的整體來看，幼兒氣質(zhì)與攻擊性行為兩者的關(guān)系存在著明顯的差異。膽汁質(zhì)幼兒的攻擊性行為普遍高于其他氣質(zhì)，可見膽汁質(zhì)氣質(zhì)幼兒攻擊性行為要重點(diǎn)關(guān)注。

（一）不同氣質(zhì)兒童性別、攻擊次數(shù)的差異

根據(jù)CBCL行為問卷對(duì)大班幼兒進(jìn)行調(diào)查和觀察后得出，對(duì)男女性別差異問題的結(jié)論和本人提出的假設(shè)相符合，男孩攻擊次數(shù)的總數(shù)多于女孩攻擊總數(shù)，表明男孩的攻擊性行為的確比女孩的攻擊性行為多，表現(xiàn)更明顯。膽汁質(zhì)的幼兒攻擊性行為較多于其他氣質(zhì)幼兒的攻擊性行為。然而研究發(fā)現(xiàn)學(xué)前兒童攻擊行為男童明顯多于女童。因?yàn)閮和男詣e差異與先天因素有關(guān)，同時(shí)受到后天社會(huì)文化環(huán)境的影響。男童在日常接觸攻擊性行為較多，如家庭成員的攻擊行為及大眾傳媒的暴力行為都能加強(qiáng)兒童的攻擊行為。所以男孩的攻擊次數(shù)多于女孩，也說明了男孩的攻擊性行為多于女孩。

然而其中將男孩、女孩分為五種氣質(zhì)類型，其中膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)為主要兩個(gè)典型。由于膽汁質(zhì)幼兒有極明顯的外部表現(xiàn)，而抑郁質(zhì)幼兒內(nèi)隱而不外露，內(nèi)心世界豐富。再加上膽汁質(zhì)幼兒的行為抑制能力要比抑郁質(zhì)的差，通過分析表看出膽汁質(zhì)幼兒的攻擊次數(shù)多于任何氣質(zhì)幼兒的攻擊次數(shù)，所以膽汁質(zhì)幼兒的攻擊性行為在五類氣質(zhì)中是最為明顯的。

（二）不同氣質(zhì)兒童攻擊方式、目的和起因的差異

通過將CBCL行為問卷與氣質(zhì)問卷和觀察記錄表三者相結(jié)合后得出，以膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)幼兒為例，由于大班幼兒已經(jīng)有了一定的自我控制能力，在攻擊的方式方面，根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，因?yàn)殡S著年齡的增長，言語比率增加了，而身體比率減少了，所以大班兒童更多采用言語攻擊，這也與相關(guān)研究相符合。相對(duì)膽汁質(zhì)的兒童也更多地變現(xiàn)在言語攻擊上多于身體攻擊。而抑郁質(zhì)的幼兒則很少出現(xiàn)攻擊性行為。

而在攻擊的類型方面，由于大班幼兒思維的完善，外顯攻擊動(dòng)作的減弱，所以出現(xiàn)的敵意性攻擊要多于工具性攻擊，又由于膽汁質(zhì)幼兒缺乏耐心，脾氣暴躁，也受心理因素的影響，很容易把別人都誤認(rèn)為是敵人，自然而然敵意性攻擊越來越多，這與研究相符，攻擊性兒童容易把別人的行為判斷為具有攻擊性意圖，易對(duì)別人的行為作攻擊性的行為預(yù)期。

（三）不同氣質(zhì)兒童攻擊終止方式、行為反饋的差異

由于膽汁質(zhì)幼兒對(duì)事物缺乏耐心，不能夠堅(jiān)持做一件事情，所以導(dǎo)致他們注意力分散，在游戲活動(dòng)的時(shí)候，自己的事情都沒有做完，就跑去別的地方，愛管別人閑事，增加了攻擊時(shí)間、事件，就更容易和別人發(fā)生矛盾。所以膽汁質(zhì)幼兒的主動(dòng)攻擊要多于抑郁質(zhì)幼兒。而抑郁質(zhì)幼兒具有膽小怕事的氣質(zhì)特點(diǎn)，是他人有意欺負(fù)的心理，故常常成為被攻擊的對(duì)象，所以抑郁質(zhì)幼兒的被動(dòng)攻擊要多于主動(dòng)攻擊。

表7、8數(shù)據(jù)顯示，不同氣質(zhì)幼兒在終止方式以及行為反饋上也有著明顯差異。膽汁質(zhì)幼兒與多血質(zhì)幼兒都屬于較活潑、好動(dòng)，外向、易怒類型，而粘液質(zhì)幼兒與抑郁質(zhì)幼兒則大多屬于思考、內(nèi)向、膽怯類型，以典型兩個(gè)差異較大氣質(zhì)做對(duì)比，在行為反饋的時(shí)候，當(dāng)抑郁質(zhì)幼兒受到膽汁質(zhì)幼兒的攻擊時(shí)，由于氣質(zhì)的原因，常表現(xiàn)出的是不進(jìn)行還擊的行為。而膽汁質(zhì)幼兒則與之相反，不但時(shí)常出現(xiàn)對(duì)其他幼兒的攻擊，而且當(dāng)受到攻擊時(shí)的還擊行為要比自我攻擊更強(qiáng)烈，這兩者不同的行為表現(xiàn)就是受到氣質(zhì)的影響產(chǎn)生的。終止方式與行為反饋有一定的聯(lián)系，當(dāng)抑郁質(zhì)幼兒受到攻擊時(shí)，他們不大出現(xiàn)還擊的表現(xiàn)，因此，就大大減少了他人中止矛盾的因素，然而膽汁質(zhì)幼兒卻比其他氣質(zhì)他人終止更多，原因在于，膽汁質(zhì)幼兒自控能力弱，動(dòng)作幅度大，易被他人關(guān)注到，所以，他人終止所占最多。

五、結(jié)論

A.研究結(jié)果顯示，大班兒童的攻擊次數(shù)是男孩攻擊總次數(shù)多于女孩的攻擊總次數(shù)。

攻擊目的是敵意性攻擊多于工具性攻擊。

攻擊方式以言語攻擊多于身體攻擊、敵意多于憤怒。

在攻擊的起因上，主動(dòng)攻擊要多于被動(dòng)攻擊。

在攻擊的終止方式方面，自動(dòng)終止方式比他人制止更多。

B.膽汁質(zhì)幼兒攻擊性行為明顯多于其他氣質(zhì)，其中膽汁質(zhì)的攻擊次數(shù)最多、抑郁制的攻擊次數(shù)最少。

膽汁質(zhì)幼兒常出現(xiàn)主動(dòng)攻擊別的幼兒，抑郁質(zhì)幼兒出現(xiàn)的被動(dòng)攻擊較多，這兩個(gè)氣質(zhì)具有典型性。

當(dāng)出現(xiàn)被欺負(fù)行為時(shí)，抑郁質(zhì)幼兒明顯無還擊動(dòng)作產(chǎn)生。

C.五類氣質(zhì)攻擊性行為的強(qiáng)弱分布情況是：膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型幼兒攻擊性行為最強(qiáng)，多血質(zhì)及混合質(zhì)氣質(zhì)類型幼兒攻擊性行為中等，而粘液質(zhì)幼兒和抑郁質(zhì)幼兒攻擊性行為最少。

六、教育建議

本研究發(fā)現(xiàn)氣質(zhì)為膽汁質(zhì)的幼兒，各個(gè)方面的攻擊性行為都較多，由此推斷攻擊性行為較多，然而攻擊性行為傾向幼兒由于認(rèn)知、情緒等方面都存在一定的特殊性，所以，在日常的生活中應(yīng)該給予更多的關(guān)注，若沒有正確的引導(dǎo)，可能會(huì)導(dǎo)致日后產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，甚至?xí)斐蓢?yán)重的犯罪行為，應(yīng)該早期進(jìn)行正確的引導(dǎo)和干預(yù)。

（一）對(duì)教師的建議

1.教師的正確干預(yù)和制止

教師應(yīng)該及時(shí)制止幼兒不好的行為，給予相應(yīng)的懲罰，可以運(yùn)用冷處理，或者進(jìn)行正確、適當(dāng)?shù)膽土P。

教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)，與家長及時(shí)溝通，對(duì)幼兒的狀況進(jìn)行進(jìn)一步的了解。

還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點(diǎn)，運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)等手段，強(qiáng)化閃光點(diǎn)，弱化攻擊性行為。多關(guān)注幼兒，若發(fā)現(xiàn)幼兒與同伴正常交流溝通時(shí)，要給予大力的表揚(yáng)，強(qiáng)化正面行為弱化不良行為。

還應(yīng)該及時(shí)與幼兒溝通，知道他們的想法，也許有的時(shí)候，幼兒并沒有惡意，教師要走進(jìn)幼兒的心靈、傾聽幼兒的聲音，了解他們的世界，這樣才能更好地改變幼兒，使其健康成長。

2.提供非攻擊的環(huán)境

攻擊性行為幼兒因性格特征、情緒、認(rèn)知等影響，容易產(chǎn)生更多的攻擊性行為，然而教師應(yīng)該給攻擊性行為幼兒創(chuàng)造非攻擊性環(huán)境，可以在不影響幼兒情緒的情況下，巧妙地減少與同伴之間的沖突，減少因身體碰撞、爭搶玩具等所引起的攻擊性行為。教師還可以適當(dāng)?shù)乩觅Y源，增加玩具等來減少攻擊性行為幼兒的攻擊起因，以免幼兒對(duì)別的幼兒造成攻擊。不要讓一些小事成為攻擊性行為幼兒與其他幼兒產(chǎn)生沖突的導(dǎo)火線。

（二）對(duì)家長的建議

1.做幼兒的好榜樣

部分家長經(jīng)常責(zé)怪幼兒出現(xiàn)攻擊性行為，其實(shí)，他們并未發(fā)現(xiàn)問題的源頭其實(shí)是自己，有些幼兒因?yàn)槌Ｔ诩抑新牭礁改傅某臭[、爭吵聲，便以為這是一種正確與人交往的方式，或者也受其父母的影響，自然而然地出現(xiàn)了這些行為。父母應(yīng)該注意，不要在孩子面前爭論，若你平時(shí)說話有禮貌，孩子自然會(huì)學(xué)會(huì)，倘若你常出現(xiàn)暴力行為，孩子又怎么可能沒有暴力行為呢？父母應(yīng)該減少?zèng)_突，給幼兒一個(gè)良好、積極、健康的形象，這有助于幼兒日后的發(fā)展。

2.教會(huì)幼兒如何正確地宣泄情感

其實(shí)，幼兒與成人是一樣的，也有自己的情緒，只是他們不能夠很好地控制自己的情緒，這就要靠父母平時(shí)的努力了。易生氣、憤怒、情緒難以控制，這些都是攻擊性行為幼兒普遍的癥狀，作為父母，我們應(yīng)該在日常的生活中，灌輸給幼兒一種正確的宣泄情感的方式以及正確的是非觀念；或者可以教幼兒學(xué)習(xí)換位思考，從別人的角度考慮問題；還可以讓幼兒大哭一場、睡一覺、運(yùn)動(dòng)、用言語來表達(dá)自己的情感，讓他們正確地宣泄情感，相反，倘若長時(shí)間壓抑自己的情感，最后的爆發(fā)力攻擊更是可怕。所以，正確地引導(dǎo)幼兒宣泄，也是減少幼兒攻擊性行為的方式之一。

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作者簡介：單俊怡，女，1990年7月出生，學(xué)歷：本科，就職單位：宛南實(shí)驗(yàn)幼兒園。

編輯 張珍珍