淺談一堂優(yōu)質(zhì)體育課的多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

王戰(zhàn)

摘 要：從評(píng)價(jià)的一般意義上看，任何評(píng)價(jià)本質(zhì)上都是價(jià)值判斷的過(guò)程，教學(xué)評(píng)價(jià)就是依據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)和教師的教進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)查，并評(píng)定其價(jià)值的優(yōu)缺點(diǎn)以求改進(jìn)的過(guò)程。由于評(píng)價(jià)對(duì)象的復(fù)雜性和所依據(jù)的價(jià)值的多元性，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)出多樣的特征，沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，但一堂課的好壞基本上都有一個(gè)相對(duì)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。一堂體育課的好壞主要從指導(dǎo)思想、課堂設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)的執(zhí)行、教學(xué)組織方法、教學(xué)效果等方面進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：體育課；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)設(shè)計(jì)；組織教學(xué)

一、教學(xué)思想要與時(shí)俱進(jìn)

1.堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想。體育教學(xué)不僅要增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，還要促進(jìn)學(xué)生的心理健康與社會(huì)適應(yīng)。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的選擇和課堂組織等方面予以貫徹。

2.以學(xué)生發(fā)展為中心。傳統(tǒng)的體育教學(xué)以教材為中心，以教師為中心。《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”。

3.樹(shù)立情感教育的意識(shí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與條件，與學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)要科學(xué)合理

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：體育教學(xué)過(guò)程中，在注意發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位；注意學(xué)生在身體條件、興趣愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，確保絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，以滿(mǎn)足自我發(fā)展的需要。一堂好的體育課應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，力求讓學(xué)生做到：樂(lè)中玩、玩中練、在練習(xí)中體驗(yàn)成功，同時(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)課時(shí)目標(biāo)的達(dá)成。

課堂設(shè)計(jì)包括教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思和教案的書(shū)寫(xiě)。在依據(jù)領(lǐng)域目標(biāo)確定好教學(xué)內(nèi)容后，授課者應(yīng)根據(jù)單元計(jì)劃的要求來(lái)確定本堂課的教學(xué)指導(dǎo)思想，然后再進(jìn)行教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及場(chǎng)地器材與安全措施設(shè)計(jì)。看一堂體育課教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞，主要從以上方面來(lái)考慮，但也有所側(cè)重，主要看教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)，主要看是否依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，制定的目標(biāo)是否明確、具體、科學(xué)，且在實(shí)施過(guò)程中要有所側(cè)重。

三、教學(xué)方法體現(xiàn)出科學(xué)性與實(shí)效性

根據(jù)以身體鍛煉與思維活動(dòng)緊密結(jié)合為特點(diǎn)的學(xué)科課程定位，針對(duì)不同課程類(lèi)型教材內(nèi)容的特點(diǎn)，多采用以探究體驗(yàn)為核心的教學(xué)方法和手段?！读x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在注意選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式的同時(shí)，必須高度重視教學(xué)方法的改革?！斌w育教學(xué)不可能有一種固定不變的教學(xué)方法，一種好的教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)學(xué)生、教師、教學(xué)環(huán)境的差異而作相應(yīng)的調(diào)整。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為他們多提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)還應(yīng)循序漸進(jìn)地啟發(fā)學(xué)生的積極思維，激發(fā)他們的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，尊重其人格，開(kāi)發(fā)其潛能。

這就要求教師在課堂教學(xué)中，靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。常用的一些教學(xué)方法有很多，如，游戲比賽法、探究法、鼓勵(lì)法、多媒體介入法、情境教學(xué)法、語(yǔ)言激勵(lì)等。

四、組織教學(xué)體現(xiàn)出有效性與主體意識(shí)

體育課的組織形式靈活多變、五花八門(mén)。無(wú)論采取哪種教學(xué)組織形式，筆者認(rèn)為一堂優(yōu)質(zhì)體育課的組織教學(xué)應(yīng)該遵循以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)全過(guò)程圍繞目標(biāo)展開(kāi)、科學(xué)合理、突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)、重視應(yīng)用。

2.教學(xué)組織思路清晰，實(shí)際效果好，效率高。

3.因材施教，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際相符合，具有一定的創(chuàng)新。

4.面向全體學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)參與，主動(dòng)發(fā)展。

5.教師的教態(tài)要自然親切、富有感染力、站位合理、語(yǔ)言（體態(tài)）有鼓動(dòng)性、激勵(lì)性、評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)恰當(dāng)。

五、教學(xué)效果體現(xiàn)出效率意識(shí)

德國(guó)體育教學(xué)法專(zhuān)家?？藸柦淌谠谠u(píng)價(jià)體育課的質(zhì)量時(shí)提出了這樣的標(biāo)準(zhǔn)：一是出汗，二是笑。他認(rèn)為，上體育課，學(xué)生要從事各種身體活動(dòng)，體內(nèi)產(chǎn)生熱量比安靜時(shí)高出5倍到15倍。為了維持正常體溫，絕大部分的熱量要通過(guò)皮膚蒸發(fā)汗液。因此，出汗與否，出汗多少，是學(xué)生運(yùn)動(dòng)量大小的標(biāo)志之一。在體育活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的觀察、注意、情緒、意志等心理和精神狀態(tài)時(shí)刻發(fā)生變化。每當(dāng)獲得競(jìng)賽勝利或者某種愿望得到滿(mǎn)足，學(xué)生就會(huì)發(fā)出各式各樣的笑。適宜的笑能使大腦皮層中的興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)換，消除精神緊張和疲勞，提高機(jī)體的工作能力。筆者認(rèn)為，?？藸柦淌谔岢龅摹耙皇浅龊梗切Α边@樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就是認(rèn)為一堂優(yōu)質(zhì)體育課最起碼要讓學(xué)生多參與活動(dòng)，找到快樂(lè)。

綜上所述，課堂設(shè)計(jì)的合理性，課堂設(shè)計(jì)的執(zhí)行情況；授課者駕馭課堂教學(xué)的能力，學(xué)生參與的積極性；課堂講解是否精確、生動(dòng)，示范是否準(zhǔn)確、優(yōu)美；是否重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；課堂氣氛是否民主，師生互動(dòng)是否正常、合理等，都是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)。因此，評(píng)價(jià)一堂體育課的好壞要從教學(xué)指導(dǎo)思想、課堂設(shè)計(jì)、課堂設(shè)計(jì)的執(zhí)行、課堂教學(xué)方法、組織教學(xué)、教學(xué)效果等方面進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)：

胡顯云.《體育與健康》課堂教學(xué)評(píng)價(jià)淺析[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2010（25）.

編輯 韓 曉