中學音樂教育新課改探析

馮新華

摘要：現(xiàn)階段的中學生的思維變化比較大，對于音樂有著自己獨特的見解和感知，因此傳統(tǒng)的音樂教育模式與方法已經(jīng)不能夠適應當下學生的身心發(fā)展，在新課程改革的潮流中，中學音樂教育也必須進行變革。本文結(jié)合當下中學音樂教育的現(xiàn)狀，分析了中學音樂教育中存在的問題，并且針對這一系列的問題提出了有效的解決措施。希望可以給新課程改革背景下的中學音樂教育工作者一些思考和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：新課程改革；中學；音樂教育

中圖分類號：G633.951文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）01-0234-02

一、 中學音樂課堂教學中存在的問題

（一）教育部門與學校對中學音樂教育的重視不足

在以往應試教育背景之下，中學課程中的音樂學科仍然作為 “小課”“副科”不受教育部門以及學校的重視，大多數(shù)教育工作者對音樂的認識膚淺，甚至很多中學并不開設音樂課，或者音樂課多被其他主科科目占用。[1]教育部門和學校對音樂學科的資金投入和師資投入明顯不足，音樂教學的設備比較單一老舊，尤其是農(nóng)村地區(qū)的中學音樂教育課堂，通常是一本音樂課本，老師在講臺上對著課本唱，學生在講臺下跟著老師學。甚至很多城市中學，也沒有配備專業(yè)的音樂教育設備，連普通的多媒體音樂教室也沒有設置，不完善的音樂設施使得中學音樂課堂授課存在障礙，老師難以生動透徹地進行講解，學生對于音樂教育的理解只是停留在表面，音樂課堂教學發(fā)展相對遲緩。

（二）音樂教師師資水平參差不齊，缺乏音樂教育人才

我國中學音樂教師的數(shù)量大約有將近七萬人，但是只有一半的音樂教學的學歷達標。大部分學校普遍存在的情況是音樂教師的教育水平不高，甚至有些學校并沒有專門的音樂老師，而是讓其他學科的老師去代課。[2]在很大程度上，這樣的音樂教育內(nèi)容都是照本宣科，按照教師參考用書的內(nèi)容進行簡單的授課，授課水平低而且專業(yè)性比較差，呆板陳舊的音樂課堂沒有實用性和創(chuàng)新性。還有一種現(xiàn)象就是音樂課堂上，有些音樂教師存在一個誤區(qū)，音樂課就是教唱歌、學唱歌。音樂教師無法給學生講解基本的樂理以及唱歌技巧。學生對于音樂心上也存在很多盲區(qū)，無法真正理解音樂作品的內(nèi)涵和意蘊。在音樂課堂上，能夠自彈自唱或者使用樂器進行授課的老師少之又少。中學音樂教育缺乏很多專業(yè)水平較高的、綜合能力較強的音樂老師也是中學音樂教育發(fā)展的一大阻礙。[3]

（三）音樂教學模式以及教學方法缺乏科學性和實用性

在中學音樂課堂教學過程中，學生應該是教學活動的主體。音樂學科應該是一門美育學科，不僅可以提升學生的審美水平，還能夠陶冶學生的高尚情操，引導學生樹立正確的價值觀，完善自主學習能力和水平。但是當前中學音樂教學課堂上，學生并不是課堂的主人，填鴨式的被動學習模式仍然是主流。如此教學模式很難調(diào)動學生的積極性和主動性，不能激發(fā)學生對音樂學習的興趣和熱情。加之，很多學生更喜歡活力朝氣的前沿音樂，而中學課堂教學中的賞析歌曲大多比較呆板、老舊，學生難以提高興趣，融入到課堂教學中去。有些教師的音樂教學目的比較功利性，單純?yōu)榱藢W生的考學而教學，偏離了音樂教育的主要目標。音樂教育的科學性和實用性比較差，對學生的成長發(fā)展的益處較小。[4]

二、 新課程改革下中學音樂教育的改革策略

（一） 加大對中學音樂教育的設施設備資金投入

良好的硬件設施是提升教師授課質(zhì)量，激發(fā)學生學習興趣，保障良好學習效果的重要基石。雖然當下很教育部門已經(jīng)意識到對中學音樂教育的教學設備的建設和完善的重要性，但是音樂教育資源和設施還存在明顯的欠缺和不足。[5]還有相當一部分的中學沒有設置專門的音樂教室。教育部門和學校應該合理分配教育資金的投入比例，加大對音樂教育基本教學設施的投入、合理進行規(guī)劃，有計劃地設置專門的音樂教室，定期更新音樂教育資源，引進先進的音樂教育設施設備，完善中學教學設施的建設。

（二） 學校應該為學生營造良好的音樂學習氛圍

環(huán)境對人的影響至關(guān)重要，學校應該為學生營造一個良好的音樂學習氛圍，濃郁的音樂學習氛圍有利于激發(fā)學生學習音樂的熱情。學校應該充分利用學生日常的點滴時間，通過校園廣播、校報宣傳等方式向?qū)W生輸送一些優(yōu)秀的音樂作品，這樣不僅可以提升學生音樂學習的興趣，還可以在潛移默化中提升自己的音樂素養(yǎng)和鑒賞水平。每天課間，學?？梢越M織廣播站播放一些學生喜歡的音樂，由專業(yè)的音樂老師進行解析，讓學生在音樂領(lǐng)悟過程中提升自己的音樂水平。學校還可以組織一些定期的音樂賞析表演，不斷讓學生沐浴在音樂的海洋中。通過感知音樂的無窮魅力，不斷的激發(fā)自己投入到音樂教育學習中的興趣，在音樂課堂中不斷的進行感知與體會，提高自身的音樂綜合素質(zhì)水平。[5]

（三） 改善課堂教育模式，更新音樂教育理念

中學音樂教育的模式和方法是音樂教育成果的一個重要保證。中學教師應該順應新課程改革的潮流和要求，深入研究和落實新課程改革中的要求。之所以在以往的中學教育課堂過程中存在問題，歸根結(jié)底是對教學理念的確立方向不夠明確，對課程標準的理解存在偏差。很多教師沒有意識到中學音樂教學應該結(jié)合學生的實際情況，因材施教，充分讓學生理解音樂教育的內(nèi)涵，體會音樂教育帶來的無窮樂趣。同時，教師應該明確意識到，中學音樂教學的目的是讓學生在音樂學習中提升自身的審美水平和高尚情操，而并非是讓每個學生都要成為藝術(shù)家。所以，音樂教學過程中，不應該采用抽象難懂的教學授課方式，而是應該采用學生喜歡的形式，讓學生更易于接受，真正讓中學音樂課堂成為促進學生全面發(fā)展的一個有力平臺。

（四） 將音樂教學與生活實際相結(jié)合，注重教學的實用性

中學音樂教育不應該只是學生升學考試的一個助力跳板，而是應該更加具有實用性。

多與生活實際相結(jié)合，音樂是一門具有美感的藝術(shù)學科，并非凌駕于生活之上，而是起源于生活，回歸于生活。中學音樂教材中很多內(nèi)容很難滿足學生的音樂需求。所以，中學音樂教師應該創(chuàng)新教學內(nèi)容，適當創(chuàng)新，從生活中發(fā)現(xiàn)音樂，讓學生做音樂課堂的主人。比如還可以采取一些當下比較受學生喜愛追隨又具有音樂鑒賞價值的流行歌曲，一方面可以激發(fā)學生的音樂學習熱情和興趣，另一方面還可以有效提升學生的音樂鑒賞水平。

（五） 開展豐富多彩的業(yè)余音樂比賽

豐富多彩的音樂比賽不僅可以激發(fā)學生參與中學音樂教育學習的熱情和動力，還能夠在一定程度上挖掘?qū)W生的音樂潛能和素養(yǎng)。通過各種音樂比賽，學生一方面可以充分展示自己的音樂才能，另一方面也能夠通過各種比賽不斷地學習進行提高。學校應該將舉行課外音樂比賽當作一種常態(tài)，定期組織中學音樂老師到優(yōu)秀的學校進行觀摩學習，還可以充分利用節(jié)假日組織的各種音樂文藝表演活動，不斷促進學生與學生之間、學生與老師之間的音樂交流。進一步增加中學課堂教學過程中的互動，同時也更有效地發(fā)掘音樂才能，豐富學生的音樂世界，提高學生的音樂鑒賞水平。

（六） 提升中學音樂教育教師隊伍的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)

中學音樂教師是中學音樂教育的主要實施者，音樂教師水平的高低在很大程度上影響著音樂授課質(zhì)量的好壞。目前我國中學音樂教師的專業(yè)水平還有待進一步的提升和優(yōu)化。學校應該提高中學音樂教師的準入門檻，不斷對在校音樂教師進行定期的培訓和考核，積極開展組織各種音樂教育教研交流活動，提升中學音樂教師的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。還應該定制各種標準，讓學生給老師進行打分，通過各種措施不斷完善中學音樂教師的教學水平以及授課表現(xiàn)。

三、 總結(jié)

在中學階段，中學音樂教育扮演著一個重要的角色，是學生的成長過程中的一個不可或缺的元素。中學音樂教育盡管在新課程改革的推動下，已經(jīng)走在發(fā)展的路上，但是仍然存在著很多缺陷和不足，需要每一個教育工作者不斷地付出和努力。相信經(jīng)過大家堅持不懈的努力，我國的中學音樂教育一定可以走向一個新的高度。

參考文獻：

[1]劉靜.淺析新課程下的初中音樂教學設計[J].科海故事博覽·科教創(chuàng)新， 2010（06）：80.

[2]徐靜.淺析新課改背景下初中音樂課堂教學中存在的問題及對策[J].中國校外教育旬刊， 2014（07）：164.

[3]底英芹.淺析新課程背景下初中音樂欣賞的有效性教學[J].才智， 2014（36）：57-58.

[4]畢春麗.淺析新課改下的初中音樂有效課堂[J].新課程·中學， 2013（04）：98-99.

[5]黃曉云.讓美妙的和聲在課堂上交響——中學音樂課堂合唱教學現(xiàn)狀淺析與新課程要求下的策略優(yōu)化思考[J]. 畫刊：學校藝術(shù)教育， 2013（04）：46-48.

責任編輯：楊國棟