漢泰語合成名詞及短語的對比對泰漢語教學(xué)的啟示

李昆偉 田敏

[摘要]在對泰國學(xué)生的漢語教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，漢語構(gòu)詞法的失誤往往成為學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的瓶頸。本文通過漢泰語合成名詞及名詞性短語的構(gòu)詞對比，探討漢泰語之間在構(gòu)詞方法上存在的差異，并以此引導(dǎo)泰國學(xué)生把握兩種語言的不同語法特點，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。

[關(guān)鍵詞]漢泰語構(gòu)詞對比 合成名詞 名詞性短語 對外漢語教學(xué)

[中圖分類號]H195 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）02-0096-03

近年來隨著中泰文化合作與交流的進一步擴大，泰漢語教學(xué)在中泰跨文化交流活動中的作用與地位也日趨凸顯，對泰漢語教學(xué)研究作為文化交流的一部分，在語音﹑詞匯﹑語法﹑語言文化等的對比研究都有了長足進步。對泰漢語詞法、句法的進一步對比研究，能有效推動對泰漢語教學(xué)的成功。

對泰漢語課堂教學(xué)的難點之一是語法教學(xué)，會漢語的泰國教師不一定會教語法。在課堂上對語法的講述，一方面學(xué)生除了面對語言障礙之外，對語法術(shù)語甚感迷惑，教師課堂上也常沒有通過雙語比較的方法來進行教學(xué)，而著重于漢語語法的解釋來進行教學(xué)，導(dǎo)致語法教學(xué)經(jīng)常失敗。因此，語法對比研究與教學(xué)也就顯得尤為重要。

在對泰漢語教學(xué)過程中，泰國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語構(gòu)詞法和句法的失誤往往是源于泰國學(xué)生所使用的母語——泰語和所學(xué)漢語在詞法和句法方面的交叉問題。泰國學(xué)生常以泰語語法規(guī)則來替換漢語詞語，而語法課或其他教材里語法解釋的內(nèi)容重視語法術(shù)語化分析，這無疑造成了泰國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的瓶頸。相比漢泰雙語，漢泰語在構(gòu)詞順序上有著逆向的關(guān)系。本文將對漢泰語詞法的構(gòu)詞差異進行研究，著重漢泰語在詞法位置的逆向關(guān)系上進行探討。目的在于先從對漢泰語詞法順序關(guān)系的認(rèn)知，再到漢語句法成分的分析；先忽略語法成分中各種各樣語法術(shù)語解釋，側(cè)重于掌握詞法成分的位置，再去分析句法的構(gòu)造。這樣的語法教學(xué)不僅會引起學(xué)生的注意和興趣，也會使其積極主動地去探索語法的異同點，提高語法教學(xué)的成效。

通過漢泰語名詞性短語的對比不難發(fā)現(xiàn)，泰漢語法順序有著逆向關(guān)系，漢語名詞性詞組修飾詞在前中心詞在后，而泰語卻恰恰相反。本文將對漢泰語逆向構(gòu)詞關(guān)系中的主要特征進行探討研究。

一、漢泰語合成名詞

合成詞是由兩個語素構(gòu)成的，可分為復(fù)合詞和派生詞兩類。復(fù)合詞的兩個直接成分，由體現(xiàn)概念意義的語素充當(dāng)。體現(xiàn)概念意義的語素稱為詞根。

（一）復(fù)合詞

按詞根和詞根之間的語義關(guān)系，復(fù)合詞可分為以下幾類：

1.聯(lián)合式。由兩個意義相同、相近、相關(guān)或相反的詞根構(gòu)成。如：

a.制造、道路、波浪、聲音、睡眠、生產(chǎn)（意義相近，可以互釋）

b.江山、骨肉、口舌、領(lǐng)袖、分寸、歲月（意義相關(guān)，產(chǎn)生新義）

c.矛盾、方圓、左右、東西、買賣、呼吸（意義相反，產(chǎn)生新義）

d.動靜、國家、人物、忘記、睡覺、好歹（偏義詞，一根有義）

因為這種詞前后部分不是中心詞和修飾成分的關(guān)系，只是兩個詞聯(lián)合組成。與漢語相比在詞的順序和語法結(jié)構(gòu)方面的差異不太明顯，只是語用的差別，如下例：（以下用A和B分別代替前和后成分）

聯(lián)合式合成詞 A+B 泰文和注音 泰語詞語順序B+A

道路 ????? /hon thang/ 道+ 路

骨肉 ?????????? /luet nue/ 血 + 肉

口舌 ??????? /lin fan/ 舌 + 齒

思想 ??????? /kit hen/ 想 + 見

矛盾 ???????/khat jaeng/ 礙 + 駁

2.偏正式。前面的詞根修飾限制后面的詞根。名詞性如：鐵路、京劇、足球、唐僧、大豆、方桌、母雞、象牙、肉丸。泰語的偏正式合成詞的語法結(jié)構(gòu)和功能是后面的詞根修飾、限制前面的詞根。如下例：

偏正式合成詞A+B 泰文和注音 泰語詞語順序B+A

京劇 ??????????? /ngiw pakking/ 劇+北京

方桌 ???????????/to liam/ 桌+方

母雞 ??????/gai mae/ 雞+母

象牙 ??????/nga chang/ 牙+象

肉丸 ???????/luuk chin/ 丸+肉

3.述賓式。前面的詞根支配后面的詞根。名詞構(gòu)造如：臥鋪、引線、靠背、提包、扒手。泰語結(jié)構(gòu)是后面的詞根支配前面的詞根。有些詞與漢語意義相同，但泰語是專有單純詞或借詞，不是合成詞。漢泰語述賓式合成名詞的例子如下：

述賓式合成詞A+B 泰文和注音 泰語詞語順序B+A

臥鋪 ?????? /thi naon / 鋪+臥

引線 ?????? /saai loo/ 線+引

靠背 ??????? /phnak phing/ 背+靠

提包 ??????????/krapao tue/ 包+提

扒手 ??????? /mue luang/ 手+扒

4.述補式。后面的詞根補充說明前面的詞根。述補式的構(gòu)詞能力較弱，只能構(gòu)成動詞和少量形容詞。述補式的構(gòu)詞也稱“動補式復(fù)合詞”“后補格復(fù)合詞”。由表示中心成分的詞根和一個對它起補充作用的詞根組合而成的復(fù)合詞。泰語的修飾成分在中心詞后，因為補語起詞根的補充作用，不是修飾作用。因此，泰語補語與漢語一樣，動詞在前，補語在后。如：

述賓式合成詞 動+補 泰文和注音 泰語詞義結(jié)構(gòu) 動+補

看見 ???????/maong hen/ 看見

革新 ??????????? /plian mai/ 革新

吃飽 ??????? /kin im/ 吃飽

擴大 ???????? /khjai jai/ 擴大

5.主謂式。后面的詞根陳述前面的詞根。泰語的結(jié)構(gòu)是前面的詞根陳述后面的詞根，如：

述賓式合成詞A+B 泰文和注音 泰語詞義結(jié)構(gòu) B+A

年輕 ????????? /jao wai/ 輕+歲

面熟 ???????? /kun na/ 熟+面

月底 ?????????/sin duen/ 底+月

心酸 ????? /puat jai/ 疼+心

（二）派生詞

合成詞的另一種類型是派生詞。派生詞的兩個構(gòu)詞成分，一是由詞根充當(dāng)，一是由詞綴充當(dāng)。詞綴是指附加在詞根上面、起語法作用的語素。派生詞可分為兩種：

1.詞綴+詞根。附加在詞根之前的詞綴叫前綴?，F(xiàn)代漢語的前綴有老～、阿～、第～、小～等。如：老師、阿姨、第十、小王。這一形式泰語與漢語相同。例如：

述賓式合成詞A+B 泰文和注音 泰語詞語順序A+ B

第四 ?????? /thi sii/ 第 四

阿姨 ??????/khun naa/ 阿 姨

小王 ????????/nong wang/ 小 王

老王 ???????????/phuthao wang/ 老 王

2.詞根+后綴。附加在詞根之后的詞綴叫后綴。現(xiàn)代漢語的后綴有～子、～頭、～兒、～性、～者、～員、～

家、～手、～化、～們等，這一形式泰語與漢語相反，即[詞綴+詞根]。附加在詞根之前的詞綴叫前綴。例如：

述賓式合成詞A+B 泰文和注音 泰語詞語順序B+A

學(xué)者 ????????/nak rian/ 者 學(xué)

售貨員 ??????????/phnak ngan khai/ 員 售

思想家 ??????/nak khit/ 家 思想

鼓手 ???????/mue klong/ 手 鼓

老師們 ?????????? /puak aa jaan/ 們老師

二、漢泰語名詞性短語

現(xiàn)代漢語名詞性短語所囊括的結(jié)構(gòu)類型有定中短語、同位短語、方位短語、聯(lián)合短語、主謂短語、量詞短語、“的”字短語、“所”字短語?，F(xiàn)將其構(gòu)成序列分述如下：

（一）定中短語

定中短語必定是名詞性的，而且一定是由兩個部分構(gòu)成。其中第一個部分為修飾或限定成分，即定語，既可以由形容詞性詞語、名詞性詞語構(gòu)成，也可以由動詞性詞語構(gòu)成；第二個部分為被修飾或被限定的成分，即中心語，主要由名詞性詞語構(gòu)成，有時也可以由動詞性詞語或形容詞性詞語構(gòu)成。泰語的格式是與漢語相反，即第一個部分是被修飾或被限制的中心語，第二個部分是修飾成分或限定成分。以下舉例：

定中短語A+B 泰文和注音 泰語詞語順序B+A

遼闊的大地 ??????? ??? ????????? /pean din an kwang jai/ 大地的遼闊

經(jīng)濟的繁榮 ????????? ??? ???????? /khwam jaroen thang setthakit/ 繁榮的經(jīng)濟

（二）同位短語

同位短語的構(gòu)成序列同位短語必定是名詞性的，而且一定是由兩個部分組成；兩個部分所指的內(nèi)容相同，意義上具有復(fù)指關(guān)系。其中第二個部分一定是名詞性詞語，第一個部分既可以是名詞性詞語，也可以是謂詞性詞語。兩個部分所指的內(nèi)容相同，意義上具有復(fù)指關(guān)系。漢語和泰語的詞語順序是前后相反，以下舉例：

同位短語A+B 泰文和注音 泰語詞語順序B+A

我的故鄉(xiāng)

中國 ????????? ???????????/

prathet Jiin baan ket chan/ 中國

我的故鄉(xiāng)

章回小說

《三國演義》 “??????” ????????????????/

sam kok nawa nijai Janghui/ 《三國演義》

章回小說

（三）方位短語

方位短語的構(gòu)成序列：方位短語必定是名詞性的，而且一定由兩個部分組成，其中第二個部分一定是方位名詞。其構(gòu)成的主要序列是名詞性詞語+方位名詞，而泰語的順序是漢語順序的前后替換。例如：

方位短語A+B 泰文和注音 泰語詞語順序B+A

學(xué)校前 ???? ???????? /naa rong rian / 前 學(xué)校

山坡上 ???????/bon phu khao/ 上 山坡

改革 之中 ??????? ???????/rawang patiwat/ 之中 改革

想了一陣 以后 ??????? ????????????????/langjak kid leaw chuang nung/ 以后 想了一陣

（四）名詞性量詞短語

名詞性量詞短語的構(gòu)成序列名詞性量詞短語必定是由物（名）量詞構(gòu)成的量詞短語。由于漢泰語量詞結(jié)構(gòu)不同，量詞短語也不同。漢語的量詞結(jié)構(gòu)是[數(shù)+量+名]，泰語是 [名+數(shù)+量]。指示代詞也不同，在與指示代詞構(gòu)造時也是按照指示代詞的結(jié)構(gòu)排序。漢語是 [指示代詞+量]，泰語是[量+指示代詞]。以下舉例：

名詞性量詞短語

A+B 泰文和注音 泰語詞語順序

B+A

一條路 ??????????? /thanon nung saai/ 路 一條

這條路 ????????? /thanon sai nii/ 路 條這

幾條路 ????????? /thanon ki sai/ 路 幾條

哪條路 ????????? /thanon sai nai/ 路 條哪

（五）“的”字短語

“的”字短語的構(gòu)成序列“的”字短語必定是名詞性的，而且一定由兩個部分組成，其中第二部分一定是結(jié)構(gòu)助詞“的”，第一個部分既可以是名詞性詞語，也可以是謂詞性詞語。泰語與漢語“的”字意義相似的詞是“???”發(fā)音成/thii/。它的語法功能與漢語同樣是語法詞，常用在修飾成分與中心詞之間。只不過漢語是用在修飾成分和中心詞中間，泰語是用在中心詞和修飾成分之間。例如：

“的”字短語 泰文和注音 泰語詞語順序

B+“thi”+ A

紅的衣服 ????????????? /sua thii see daeng/ 衣服+的紅

開車的（人） ??????????/khon thii khap rot/ （人）+ 的開車

我們的

（學(xué)校） ????????????????? /rong rian khong puak rao/ （學(xué)校）+的我們

父輩年長的

（人） ???????????? ???????/khon run pho thi arju mak kwa/ （人）+ 的年長父輩

（六）“所”字短語

“所”字短語的構(gòu)成序列“所”字短語必定是名詞性的，主要是將“所”字置于非名詞性詞語前或插入主謂短語之間來構(gòu)成，其格式是“所+VP”和“NP+所+VP”。泰語格式與漢語相似，但是漢語省略部分在泰語是必須出現(xiàn)的成分，比如“ 所”認(rèn)識（省略成分）。省略成分有可能是人或事物，泰語不可省略。以下舉例：

“所”字短語 A+B 泰文和注音 泰語詞語順序

人/事/物+所+P

我所認(rèn)識（人） ??????????????/

khon thi chan rujak/ 人 所 我認(rèn)識

我所不知道的（事） ??????????????????/

rueng thi chan mai ru/ 事 所 我不知道

（七）名詞短語

名詞短語的排序在以大小為單位的排序來看，比如：地點﹑單位﹑稱謂﹑時間等。漢語是從大到小，而泰語是從小到大的排序。換句話說漢語是從修飾成分到中心詞，泰語是從中心詞到修飾成分。如下例：

其他名詞短語 大到小 泰文和注音 其他名詞短

語 小到大

2015年6月4日8點 8??? ??????4 ?????6 ?.?.2015

8momg wanthi 4 duen6 ko.so.2015 8點4日6月

2015 年

中國北京大學(xué)文學(xué)院 ?????????????? ?????????????????? ?????????/khana akson saat mahaqithayalai pakking/ 院/文學(xué)/大學(xué)/北京/國中

中文系主任 ?????????????????????/hua na paak wicha pasa jiin/ 主任/系/文中

三、結(jié)語

綜上所述漢泰語名詞短語的比較分析，經(jīng)比較分析可見漢語語法名詞短語的構(gòu)造是修飾成分在前中心詞在后的[修飾成分+中心詞]結(jié)構(gòu)。而泰語是中心詞在前修飾成分在后的[中心詞+修飾成分]結(jié)構(gòu)。 其他詞性的短語也是如此，如：

動詞短語 [一起去] 泰語：[?????????/pai duai kan/“去/一起”]

形容詞短語 [很好] 泰語：[????? /dii maak/“好/很”]

在教學(xué)和語法練習(xí)過程中，泰—漢短語翻譯練習(xí)要先找出中心詞，放在最后位置。然后按照泰語每個詞的順序往前依次修飾，漢—泰翻譯練習(xí)反之亦然。

這樣的逆向語法關(guān)系看來比較簡單，但學(xué)習(xí)外語最難擺脫的就是母語的影響。尤其是語法，學(xué)生往往會受限于母語思維，對教師的反復(fù)解釋和強調(diào)，學(xué)生仍感迷惑。筆者認(rèn)為關(guān)鍵是實踐、運用，語法講解后不斷地例舉相關(guān)的詞語并反復(fù)練習(xí)，只有在使用的過程中，才能更好地掌握語言。

因此，在泰國漢語教學(xué)的課堂上，應(yīng)先對漢泰語詞法和句法順序關(guān)系認(rèn)知，再到漢語句法成分的分析；先忽略語法成分中各種各樣語法術(shù)語，側(cè)重于掌握詞法成分的位置再分析句法的構(gòu)造。這樣的語法教學(xué)不僅引起學(xué)生的注意和興趣，而且學(xué)生也會積極主動地去探索語法的異同點，在比較的學(xué)習(xí)中不斷取得進步，語法教學(xué)效率也有明顯提高。

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責(zé)任編輯：張麗