高職計算機(jī)類專業(yè)校企合作現(xiàn)狀調(diào)查報告

劉君?劉艷芳?王志勇

摘 要 以山東省16所高職院校和128家企業(yè)為調(diào)研對象，調(diào)查目前高職院校計算機(jī)類專業(yè)校企合作的基本情況以及面臨的主要問題。調(diào)查表明，高職院校已經(jīng)充分認(rèn)識到校企合作的重要作用，但是由于計算機(jī)類專業(yè)的性質(zhì)決定了學(xué)生在參與校企合作過程中擔(dān)任的崗位比較簡單和單一，校企合作的內(nèi)容不廣泛。進(jìn)一步促進(jìn)校企合作的有效策略是：政府發(fā)揮主導(dǎo)作用，建立健全校企合作主體之間的利益協(xié)調(diào)機(jī)制；提高高職院校進(jìn)行校企合作的基礎(chǔ)能力；培養(yǎng)高職院校學(xué)生良好的職業(yè)道德，校企合作簽訂保密協(xié)議。

關(guān)鍵詞 高職院校；校企合作；計算機(jī)類專業(yè)；企業(yè)

中圖分類號 G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2016）08-0008-04

在現(xiàn)階段，高職院校計算機(jī)類專業(yè)的校企合作大部分存在形式化問題，尚未實現(xiàn)校企深度融合。為了厘清目前高職院校計算機(jī)類專業(yè)校企合作的基本情況以及面臨的主要問題，進(jìn)一步明確合作企業(yè)的參與度、影響因素及意愿等情況，課題組對山東省16所高職院校和128家企業(yè)進(jìn)行了調(diào)查。本研究通過調(diào)查問卷和訪談研究，了解高等職業(yè)教育計算機(jī)類專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀，深入挖掘高等職業(yè)教育計算機(jī)類專業(yè)校企合作發(fā)展困因，在此基礎(chǔ)上，提出高等職業(yè)教育計算機(jī)類專業(yè)校企合作發(fā)展的對策建議。

一、調(diào)查方案設(shè)計

在調(diào)查問卷的設(shè)計過程中，為了確保調(diào)查結(jié)果的有效性和可操作性，有選擇地設(shè)計指標(biāo)，重點調(diào)查高等職業(yè)教育計算機(jī)類專業(yè)校企合作的合作內(nèi)容、合作渠道、企業(yè)意見、存在問題等。

調(diào)研時間從2015年6月開始至2015年9月。在調(diào)查過程中，主要對高職院校進(jìn)行實地訪談，并對合作企業(yè)實施問卷調(diào)查。課題組對山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、濰坊科技學(xué)院、濰坊學(xué)院、山東科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院等16所高職院校計算機(jī)院系的32位負(fù)責(zé)人進(jìn)行了訪談，涉及軟件工程、軟件外包服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)工程、應(yīng)用電子技術(shù)、電子信息科學(xué)與技術(shù)、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)工程、軟件技術(shù)、多媒體技術(shù)等10個專業(yè)，了解計算機(jī)類專業(yè)的學(xué)生人數(shù)、師資情況、辦學(xué)歷史、校企合作辦學(xué)狀況、校企合作實施難點、改善合作效果的建議等。同時，對96位學(xué)生在參與校企合作過程中的實踐情況進(jìn)行調(diào)查，了解他們對于校企合作的意見和建議。選擇128家與高職院校進(jìn)行校企合作的計算機(jī)類企業(yè)，向企業(yè)發(fā)放校企合作現(xiàn)狀調(diào)查問卷128份，共回收有效問卷105份，回收有效問卷率為82.03%。利用Excel和SPSS統(tǒng)計軟件對于調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。

二、高職院校校企合作現(xiàn)狀分析

（一）高職院校辦學(xué)的調(diào)查情況分析

調(diào)查顯示，16所高職院校計算機(jī)類專業(yè)的辦學(xué)時間都比較長，大部分都在十年以上，招生也非常理想，每年都能夠招收至少6個班以上的新生。其中，山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機(jī)類專業(yè)的辦學(xué)時間最長，自1999年開辦以來，經(jīng)歷了17年的發(fā)展，取得非常矚目的成績。對學(xué)生就業(yè)情況的調(diào)查表明，計算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生的初次就業(yè)率達(dá)到90%以上，然而對口就業(yè)率卻只有60%～70%。由此看來，高職院校計算機(jī)類專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生能夠滿足社會的需求，能夠順利就業(yè)，但對口就業(yè)存在一定的困難。這是因為，計算機(jī)類工作崗位對于畢業(yè)生的實踐經(jīng)驗以及專業(yè)技能的要求比較高，而剛畢業(yè)的學(xué)生在這方面還有較大差距。

（二）校企合作現(xiàn)狀調(diào)查情況分析

1.高職院校對于校企合作重要作用的認(rèn)識分析

調(diào)查表明，高職院校都已經(jīng)充分認(rèn)識到校企合作的重要作用，100%的高職院校認(rèn)為校企合作在提升學(xué)生的專業(yè)實踐能力、職業(yè)道德水平、交際能力及幫助學(xué)校培養(yǎng)出優(yōu)秀的畢業(yè)生、提升學(xué)生的職業(yè)技能、了解企業(yè)的用人需求情況、提高學(xué)生的對口就業(yè)率、幫助學(xué)生找到實習(xí)單位等方面都發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用，如表1所示。

2.高職院校開展校企合作的內(nèi)容分析

如表2所示，高職院校計算機(jī)類專業(yè)校企合作內(nèi)容非常廣泛。主要涉及到學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)、教師到企業(yè)掛職鍛煉、訂單培養(yǎng)、校企共同進(jìn)行軟件研發(fā)、企業(yè)在高職院校建立實習(xí)實訓(xùn)室、企業(yè)為高職院校提供實訓(xùn)設(shè)備設(shè)施等。少數(shù)高職院校進(jìn)行了深層次的校企合作，有2所學(xué)校實現(xiàn)了建立職業(yè)教育集團(tuán)。究其原因，高職院校主要有兩個方面的問題：一是在觀念上，高職院校仍然只是希望借助于校企合作來提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)畢業(yè)生的順利就業(yè)，觀念上并未上升到校企深度合作的層面；二是在能力上，高職院校參與校企合作的能力仍然有待提升。

3.學(xué)生在參與校企合作過程中的崗位分析

學(xué)生在參與校企合作過程中，企業(yè)所提供的大部分都是一些低層次的日常維護(hù)、輔助性、簡單操作類崗位，如基本的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、計算機(jī)組裝、軟件編程、軟件測試等，大部分工作不具備較高的技術(shù)含量，學(xué)生經(jīng)過簡單的培訓(xùn)之后就能夠立即上崗，并且每次實習(xí)的時間都不長，一般在兩周到兩個月之間，學(xué)生剛剛掌握基本的崗位技能之后就要離開，根本不能夠接觸到企業(yè)的核心業(yè)務(wù)，很難熟練掌握更復(fù)雜的技能。這使得80%以上的學(xué)生認(rèn)為實習(xí)實訓(xùn)的作用不如預(yù)期，認(rèn)為應(yīng)該增大實習(xí)操作的復(fù)雜性，提供更多技術(shù)含量高的崗位。

這是因為多數(shù)企業(yè)缺乏的是高端的計算機(jī)類專業(yè)人才，比如，高級軟件工程師、系統(tǒng)分析師、網(wǎng)絡(luò)工程師等，肯定會將其重點放在這些高端的計算機(jī)類人才的招聘和培訓(xùn)方面，而對于一線勞動者的選擇范圍比較廣泛，自身培養(yǎng)的成本也比較低廉，提供給學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)崗位也就比較簡單；另外，多數(shù)企業(yè)參與校企合作都是為了緩解用工短缺，特別是季節(jié)性的用工短缺，從而將高職院?？醋魇桥R時的“勞務(wù)公司”。

三、企業(yè)參與校企合作現(xiàn)狀分析

（一）企業(yè)參與校企合作的渠道分析

在渠道方面，企業(yè)參與校企合作一般是由高職院校主動吸引、政府安排、行業(yè)協(xié)會推薦、熟人介紹等途徑來實現(xiàn)。根據(jù)企業(yè)參與校企合作的調(diào)查問卷數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，在問卷中的105家企業(yè)之中，高職院校主動吸引企業(yè)的比重最高有63家，達(dá)到了60%；而企業(yè)主動參與校企合作的僅僅只有8家；由熟人介紹的占10%；由政府安排的占11%；由行業(yè)協(xié)會推薦的占11%。很明顯，企業(yè)不如高職院校更加積極主動。這是由于大部分計算機(jī)類企業(yè)對于人才的要求都比較高，往往需求經(jīng)驗豐富、技能熟練的人才，而對于校企合作中學(xué)生的需求不是很強。

（二）企業(yè)對實習(xí)學(xué)生的主要意見分析

調(diào)查表明，企業(yè)認(rèn)為高職院校部分學(xué)生的能力很難達(dá)到企業(yè)的現(xiàn)實要求。具體體現(xiàn)在：在企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)的學(xué)生不能夠快速地轉(zhuǎn)換角色，很難立即上崗；工作的責(zé)任感和使命感不夠強，不具備較高的職業(yè)素養(yǎng)；缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；抗挫折能力不強。與此同時，部分企業(yè)還指出，一些學(xué)生在實習(xí)過程中不具備正確的職業(yè)期待，他們希望實習(xí)環(huán)境更好，實習(xí)工資更高，實習(xí)工種更輕松；部分學(xué)生沒有掌握扎實的專業(yè)知識，卻不積極努力地去學(xué)習(xí)和進(jìn)?。徊糠謱W(xué)生嫌棄企業(yè)所安排的工作太過于簡單；部分實習(xí)學(xué)生對企業(yè)沒有打招呼就突然離職，我行我素。具體意見如表3所示。

（三）企業(yè)對高職院校的主要意見分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，55.2%的被調(diào)查企業(yè)認(rèn)為，高職院校對實習(xí)學(xué)生引導(dǎo)和管理不善。50.5%的企業(yè)認(rèn)為，高職院校實習(xí)指導(dǎo)教師的力量單薄，通常情況下，一名實習(xí)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)的學(xué)生達(dá)到30人以上，這就容易導(dǎo)致由于管理的學(xué)生太多而管理困難的問題。39.0%的企業(yè)認(rèn)為，高職院校安排學(xué)生到企業(yè)實習(xí)的時間與企業(yè)的工作安排發(fā)生沖突，這就導(dǎo)致企業(yè)在給實習(xí)學(xué)生安排工作的時候只能安排一些輔助性、季節(jié)性工作。36.2%的企業(yè)認(rèn)為，高職院校的教學(xué)內(nèi)容陳舊落后，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到的內(nèi)容在走上工作崗位之后無用武之地，將來很難找到對口的工作崗位。21.9%的企業(yè)認(rèn)為，高職院校的教師實踐能力不足導(dǎo)致學(xué)生動手能力差，尤其是對于計算機(jī)類專業(yè)來說，教師必須具備較強的實踐能力，才能夠更好地教育學(xué)生。

（四）企業(yè)在參與校企合作過程中存在的主要問題分析

調(diào)查表明，68.6%的企業(yè)認(rèn)為，實習(xí)學(xué)生是物美價廉的勞動力；50.5%的企業(yè)認(rèn)為，為實習(xí)學(xué)生提供崗前培訓(xùn)需要耗費時間和精力，他們需要安排一些技術(shù)人員帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行工作從而可能會耽誤企業(yè)的正常生產(chǎn)進(jìn)度；46.7%的企業(yè)認(rèn)為，管理實習(xí)學(xué)生很難；28.6%的企業(yè)要求實習(xí)學(xué)生連續(xù)加班做重復(fù)性的輔助性勞動；18.1%的企業(yè)對實習(xí)學(xué)生的懲罰措施較為嚴(yán)厲，一旦實習(xí)學(xué)生出現(xiàn)失誤，動輒罰款、開除，容易導(dǎo)致部分實習(xí)學(xué)生突然離職。調(diào)查顯示，企業(yè)在參與校企合作過程中的積極性非常低，具體原因詳見表4。

四、促進(jìn)高職院校計算機(jī)類專業(yè)校企合作的對策建議

（一）發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，建立健全校企合作主體之間的利益協(xié)調(diào)機(jī)制

第一，在管理指導(dǎo)方面，政府應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)校優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，保證專業(yè)設(shè)置能夠和區(qū)域產(chǎn)業(yè)相對接，保證學(xué)生所掌握的專業(yè)技能能夠符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要；第二，在平臺搭建方面，政府應(yīng)該進(jìn)一步建立健全校企合作制度，搭建校企交流平臺，鼓勵高職院校教師和企業(yè)工程師之間相互交流輪崗，消除校企雙方之間的認(rèn)識障礙；第三，在激勵補償方面，政府應(yīng)該建立健全校企合作激勵補償機(jī)制，對于參與校企合作的企業(yè)給予一定的稅收優(yōu)惠政策，并且補償企業(yè)在接受學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)過程中所支出的相關(guān)經(jīng)費，從而能夠激發(fā)企業(yè)參與校企合作的熱情。

（二）提高高職院校進(jìn)行校企合作的基礎(chǔ)能力

提高高職院校基礎(chǔ)能力，實現(xiàn)其科研水平的提高、師資隊伍的壯大，能夠促使其更好地進(jìn)行校企合作，培養(yǎng)出更受企業(yè)歡迎的學(xué)生，真正為行業(yè)企業(yè)與社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量。具體來說，建議借助于各種各樣的鼓勵性的行動計劃來逐步推進(jìn)。在進(jìn)行科研項目立項審批的過程中，鼓勵優(yōu)先支持那些“高職院校與企業(yè)進(jìn)行校企合作解決技術(shù)難題”的科技類項目，從而保證高職院校執(zhí)行科研項目的過程中能夠?qū)崿F(xiàn)自身科研水平的大幅度提高；建立健全“高職院校學(xué)生畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書雙證書畢業(yè)制度”，保證學(xué)生能夠在校期間認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)課程并加強職業(yè)能力實踐；實施高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、高職院校教師下企業(yè)實踐、國家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展試驗區(qū)、現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系改革等一系列項目，實現(xiàn)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展。

（三）培養(yǎng)高職院校學(xué)生良好的職業(yè)道德，校企合作簽訂保密協(xié)議

計算機(jī)類專業(yè)的性質(zhì)決定了學(xué)生從事的工作崗位可能會接觸到企業(yè)的核心技術(shù)并且涉及到企業(yè)的部分商業(yè)機(jī)密，同時，這些核心技術(shù)以及商業(yè)機(jī)密能否被學(xué)生所獲取又關(guān)系到學(xué)生是否能夠?qū)W習(xí)和掌握到企業(yè)的關(guān)鍵技術(shù)。為了解決這一問題，高職院校應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展情況，開展好職業(yè)道德教育、法律知識培訓(xùn)、心理輔導(dǎo)，可以在學(xué)校的教學(xué)中納入企業(yè)文化和管理制度相關(guān)的知識，使得學(xué)生能夠意識到誠信意識、愛崗敬業(yè)、不怕挫折、積極進(jìn)取的重要性。與此同時，企業(yè)與高職院校、教師、學(xué)生簽訂校企合作保密協(xié)議，解決企業(yè)擔(dān)心商業(yè)機(jī)密和核心技術(shù)泄漏的問題，使得學(xué)生實習(xí)在過程中能真正考慮到企業(yè)的利益。

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