聯(lián)系生活，提高小學生寫作水平

安利靜

摘 要：生活是寫作的源泉，脫離生活的寫作就只能成為空洞而膚淺的語言堆砌。加強與生活的聯(lián)系，在生活中激發(fā)學生寫作興趣，積累寫作素材，這正是提高學生寫作水平的根本。為此，在小學階段的作文教學中我們要重視與生活的聯(lián)系，開創(chuàng)寫作教學新局面，促進學生寫作水平的整體提高。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)實生活，寫作教學，興趣，素材

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）24-0220-36

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.098

葉圣陶先生說過：生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不停。精辟地指出了寫作與生活之間的關(guān)系。而在以往的寫作教學中教師往往將寫作與學生的生活割裂開來，學生往往認為寫作非常難，覺得沒有內(nèi)容可寫，只能是機械套用與堆砌文字，這樣的文章自然很難內(nèi)容豐富、情感真摯，只是一些空洞膚淺的內(nèi)容。因此，要提高學生的寫作水平，讓學生愛上寫作，就要遵循寫作的學習規(guī)律，遵循學生由淺入深的認知特點，將寫作與豐富多彩的現(xiàn)實生活結(jié)合起來，引導學生從生活中積累豐富的素材，強化學生的情感體驗，這樣才能從根本上扭轉(zhuǎn)寫作低效的教學局面，讓學生愛上寫作，有話可說，有情可抒，能夠?qū)懗鲇袃?nèi)容、有情感、有新意的文章來?，F(xiàn)結(jié)合具體的教學實踐來淺談如下幾點體會：

一、用生活喚起學生的回憶，激發(fā)學生寫作興趣

興趣是最好的老師，是學生主動動腦與動筆的動力。學生寫作積極性不高，自然會視寫作為外加的任務(wù)，繁重而勞累，消極情緒占主導，會嚴重地抑制學生的思維活躍度，更不要說寫出好的文章來。而只有激起學生對寫作的激情與動力，視寫作為一種樂趣與享受，學生積極性更高，思維更活躍，其真情實感自然會流露于筆端?？梢哉f激發(fā)學生寫作興趣是邁出成功寫作教學的第一步，也是提高學生寫作水平至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。

以往學生不愛寫作的一個重要原因就是寫作難度大，離我們的生活很遠。為此，在教學中要將閱讀、寫作與學生的生活聯(lián)系起來，這樣才能讓學生找到閱讀與寫作的根源，從而讓學生愛上寫作、樂于寫作。

二、引導學生觀察與體驗生活，豐富寫作素材

正所謂巧婦難為無米之炊，學生沒有內(nèi)容可寫這是制約學生寫作水平的一大瓶頸。如何幫助學生積累豐富的寫作素材這正是提高學生寫作水平的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，豐富的寫作素材本身就是源于多彩的現(xiàn)實生活。正如羅丹所說：世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。學生并不是生活在真空里，而是生活在一個豐富多彩的情感世界里，每時每刻都在發(fā)生著變化，這些正是寫作的素材。而學生往往對這些視而不見，并沒有用心去觀察與體會，無法將生活與寫作聯(lián)系起來。為此，我們要引導學生做一個生活的有心人，要讓學生認真去觀察、去體會，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，以豐富自己的見聞，積累豐富的寫作素材。

（一）學會觀察生活

在教學中教師要打破封閉而枯燥的寫作教學模式，要讓學生走向生活，走進大自然，讓學生用眼睛去觀察、用耳朵去聆聽、用大腦去思考、用心靈去體會，引導學生從上到下、從遠到近，從不同的角度、不同的側(cè)面、全方位立體而全面地觀察，這樣學生才能達到對身邊的人與事的本質(zhì)認識。這樣學生才能從父母對自己的照顧中感受到真摯而深沉的父母之愛，從風雨搖曳中的小草感受到小草不屈不撓、勇于抗爭的生命力。這樣學生在寫作時才能寫出真摯的情感、深刻的含義。

（二）學會體驗生活

教師不僅要引導學生觀察生活，同時還要帶領(lǐng)學生更多地參與生活活動，在親身實踐中獲取直接而豐富的感性信息，這樣學生的體驗會更豐富、更有情感性。

1.讓課堂成為學生的舞臺。課堂是學生學習的主要場所。為此在教學中我們要認真學習新課改，加強與科任教師的聯(lián)系，將課堂打造成學生展現(xiàn)自我的舞臺，讓學生有更多表演與操作的機會。這樣不僅可以激發(fā)學生的參與熱情，而且可以讓學生在真實的活動中豐富學生的經(jīng)驗，提升學生的情感，讓學生積累豐富的寫作素材，用于自己的寫作中。

2.開展豐富的課外活動。學生的學習不能只是在課堂上、教室內(nèi)，更要向課外延伸，引導學生參加豐富多彩的課外活動，以此來獲取更為豐富的體會。如帶領(lǐng)學生走進大自然，觀察四季感受四季的變化，去放風箏、植樹等；參與社會活動，宣傳環(huán)保等，這樣更能帶給學生內(nèi)心最真實的感受、最真摯的情感，這樣學生在寫作時自然就會有更多的內(nèi)容。

三、引導學生寫觀察日記，提高寫作水平

日記內(nèi)容豐富、形式靈活，擺脫了諸多的限制，更具靈活性與隨意性，既可以成為學生分享快樂、宣泄情緒的途徑，成為學生記錄生活的工具，同時也可以讓學生在寫日記的過程中用語言來描述生活中的見聞感受，這正是進行寫作訓練的重要途徑，是提高學生寫作水平的重要手段。為此在教學中教師要指導學生多寫日記，哪怕只是記流水賬，也要讓學生堅持，要讓學生用自己的語言來記錄學習與生活，哪怕只是幾句話；也可以摘抄閱讀中所遇到的好詞佳句、精彩片段，寫下自己的讀書心得與體會。要讓日記成為學生學習與生活的一面鏡子。當然在學生寫日記的過程中還需要教師不斷的鼓勵。學生難以長時間將注意力集中于一件事上，寫日記也是，往往是三分鐘的熱度，為此教師要通過正面肯定來強化學生的榮譽感，讓學生享受到寫日記的樂趣，這樣學生才能堅持下來，在長時間的堅持中不斷地積累素材，提高寫作水平。

[責任編輯 金 東]