淺談在小學(xué)教學(xué)中如何開展德育教育

周仁念

摘 要：德育教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，教育工作者要始終把德育工作放在教育工作的首位，堅(jiān)持以德育人，多層次、全方位開展德育工作，及時更新德育教育理念，不斷尋求德育教育的新方法、新途徑，真正把德育工作落到實(shí)處，增強(qiáng)其針對性、實(shí)效性和時代感，促進(jìn)小學(xué)教育又快又好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)課題；德育教育；全面發(fā)展

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）24-0220-44

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.095

在我國教育事業(yè)的發(fā)展過程中，德育教育一直是我國教育事業(yè)建設(shè)發(fā)展的重要內(nèi)容，據(jù)新課標(biāo)的相關(guān)規(guī)定，要將德育教育貫徹落實(shí)到各門學(xué)科當(dāng)中去，小學(xué)課堂也不例外，也要在尊重教學(xué)的規(guī)律下，將德育教育穿插到教學(xué)當(dāng)中去，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠分清楚什么是真善美，從而為樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、教育原則

（一）理論聯(lián)系實(shí)際

對于在以小學(xué)生教育為基礎(chǔ)的思想品德教育過程中，要充分尊重教學(xué)的教學(xué)規(guī)律，努力將品德教育穿插到訓(xùn)練的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，要結(jié)合生活實(shí)際以及教學(xué)的實(shí)際規(guī)律，才能脫離實(shí)際摘浮于表面的形式主義。在教學(xué)的過程中，教師要將感恩教育穿插到教學(xué)當(dāng)中去。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，使得學(xué)生接觸的西方文化越來越多，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)國外文化的時候，教師要采取正確的態(tài)度，不崇洋媚外，不過度貶低本民族文化，要用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題。當(dāng)教師講到愛迪生發(fā)明的時候，教師可以通過這個故事給學(xué)生普及科學(xué)知識，鼓勵學(xué)生在平時生活中善于觀察，多動腦筋。

（二）因材施教

在教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)每個學(xué)生的自身特點(diǎn)，分別采取不同的形式來對學(xué)生進(jìn)行德育教育，切記不要搞“一鍋端”主義，對所有的學(xué)生都采取同樣的教育方式，不利于學(xué)生的健康成長。

（三）以身作則

一般而言，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中，接觸最多的就是教師，可以說教師就是學(xué)生平時生活當(dāng)中的榜樣，教師的言行舉止在很大程度上影響著學(xué)生。因此，在平時的學(xué)習(xí)生活中，教師要以身作則，規(guī)范自己的言行舉止，為學(xué)生樹立正確的行動方向，俗話說“德高為師，身正為范”，德育教育并不是簡單的說教，而要通過生活中教師的言行舉止體現(xiàn)出來。

（四）循序漸進(jìn)

開展德育教育要講究科學(xué)的方法，好的德育教育可以給學(xué)生以強(qiáng)大的精神動力，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，但是在德育教育的過程中，不能急于求成，好髙騖遠(yuǎn)，教師在德育教育的過程中要采取科學(xué)感人的方法加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德教育，要將自己的感情融入到德育教育當(dāng)中去，引起學(xué)生情感上的共鳴；要遵循靈活有度的原則。在小學(xué)課堂中穿插德育教育，并不是刻意地追求德育教育的效果，而是要在充分遵守原有課堂規(guī)律中，用穿插進(jìn)來的德育教育活躍課堂氣氛，緩解課業(yè)壓力，從而不斷提高課堂效率。

二、教育方法

（一）提高教師的專業(yè)素質(zhì)

雖然小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較簡單，但在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，在課前進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，既要熟悉教材內(nèi)容，又要結(jié)合實(shí)際情況在教學(xué)過程中滲透德育教育。教師在給學(xué)生講授新課的時候，要以傳授新知識為主，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將思想政治教育融入到教學(xué)當(dāng)中去，充分利用學(xué)習(xí)的資源，力求在學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，再通過特定的方式使學(xué)生認(rèn)識到德育教育的深刻意義。教師要不斷提髙自身的專業(yè)素養(yǎng)，準(zhǔn)確了解教材的內(nèi)涵， 充分利用教材中的道德素材，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，通過融合的方式使學(xué)生能夠接受德育教育。

（二）營造和諧的德育環(huán)境

要使課堂上德育教育取得良好的效果，教師應(yīng)該滿足學(xué)生追求真善美的要求，努力營造和諧的德育環(huán)境，從而促進(jìn)課堂氣氛的活躍。在具體的實(shí)際操作中，教師可以設(shè)立一定的情境，使學(xué)生積極參與到情境中來，豐富學(xué)生的課余生活，使學(xué)生能夠在營造出來的德育氛圍中受到感情的熏陶，不斷促進(jìn)學(xué)生健康成長，初步培育學(xué)生價值判斷的能力。

（三）在實(shí)際教學(xué)活動中，滲透德育教育

教師在進(jìn)行小學(xué)教學(xué)的過程中，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，教師要在情景模擬中向?qū)W生滲透德育，讓學(xué)生體會到關(guān)心他人、互助友愛的美好品德。另外，教師可以通過豐富的教學(xué)活動來滲透德育教育，比如教師開展演講比賽，比賽的主題要切合德育教育的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生積極參與到比賽中來，通過比賽來促進(jìn)自身的健康發(fā)展。

（四）將德育滲透于學(xué)科教學(xué)，大力促進(jìn)全員育人

德育教育絕不僅僅是德育教師的任務(wù)，而應(yīng)該是所有教師的共同使命。著名德國教育家赫爾巴特曾說過：“教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒有教學(xué)，就是一種失去手段的目的。”可見，將德育與學(xué)科教育有機(jī)結(jié)合，才能真正實(shí)現(xiàn)教書育人的目的。各學(xué)科教學(xué)在關(guān)注本學(xué)科的知識技能傳授的同時，還應(yīng)當(dāng)重視并挖掘本學(xué)科的價值因素，將學(xué)科知識中與道德有關(guān)的因素通過間接的、隱性的方式傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中受到影響，繼而促進(jìn)道德品質(zhì)的發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，為了讓小學(xué)教學(xué)與德育教育同行，就必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，努力提髙教師的專業(yè)技能，從而營造良好的德育環(huán)境。同時，要不斷創(chuàng)新德育教育的方式方法，促進(jìn)德育教育能力與水平的提髙。

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[責(zé)任編輯 張景賢]