運用多媒體打造高效課堂

柳英龍

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”改革創(chuàng)新的時代，標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的建設(shè)及多媒體教育裝備的不斷完善，多媒體資源使得農(nóng)村學(xué)校課堂變得更為精彩，也為打造高效課堂搭建了有效平臺。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；教育資源；改革創(chuàng)新；高效課堂

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）24-0220-16

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.060

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”改革創(chuàng)新時代的到來，多媒體資源不僅把學(xué)生的聽覺、視覺等一起調(diào)動起來，容易取得較好的教學(xué)效果，而且節(jié)省時間，提高了課堂效率，多媒體資源讓農(nóng)村學(xué)校課堂也精彩！

硬件設(shè)施是基礎(chǔ)，實踐運用是重點。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！彪S著標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的建設(shè)及檢查驗收，客觀上加大了信息化設(shè)備的不斷改善，為當(dāng)前積極打造高效課堂搭建了有效平臺。

一、轉(zhuǎn)變觀念，提高教師專業(yè)素質(zhì)

教師應(yīng)樹立正確的教學(xué)理念。要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)充實自己，學(xué)習(xí)新課程理念，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法，及時掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，積極探索，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，利用一切可以利用的教學(xué)手段，尤其是要熟練地掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分運用多媒體教學(xué)方式，掌握多媒體運用的步驟，技能，提高自身素質(zhì)，規(guī)劃自己的教學(xué)行為。只有這樣才能運用多媒體設(shè)備為構(gòu)建高效課堂提供有力的基礎(chǔ)和保證。這樣既能提高學(xué)習(xí)效率，擴大授課容量，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

“互聯(lián)網(wǎng)+”改革創(chuàng)新的時代召喚教師要與時俱進，不斷創(chuàng)新。教師只有積極學(xué)習(xí)，勇于實踐，把現(xiàn)代教育理論與創(chuàng)新實踐課程相結(jié)合，大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新，教育改革的春天必然會扎根發(fā)芽。

二、運用多媒體教育資源，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課件資源、微課資源庫等都是順應(yīng)教育改革的必然產(chǎn)物，雖然在硬件設(shè)備條件上要求更高，但在軟件資源的開發(fā)和利用方面卻開拓了更為廣闊的空間，也使得教學(xué)課堂更具有魅力和吸引力，學(xué)生有了興趣，愿意參與了，教學(xué)效果自然就顯著提升。

第一，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”改革創(chuàng)新使得多媒體教學(xué)可以把文字、聲音、圖片與音樂、視頻等多種信息有機結(jié)合起來，使學(xué)生的各種感官得到充分的利用。這樣學(xué)生在體驗中注意力集中、興趣濃厚、思維活躍，學(xué)習(xí)效率自然也就提高了。如：在講到《背影》時，利用新投入使用的智能交互式白板展示出父親的背影，把父親的動作、形象、神情等給學(xué)生以直觀的印象，再讓學(xué)生互相談感受，使得父愛給學(xué)生留下更加深刻的印象。經(jīng)過反復(fù)課堂實踐可以得出一個結(jié)論，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代的現(xiàn)代技術(shù)手段為打造高效課堂提供了有力支撐。

第二，多媒體資源具有極大的直觀性和形象性。學(xué)生的認(rèn)知特點是記憶直觀形象，合理使用多媒體資源教學(xué)完全可以通過圖形、動畫、音樂等媒體向?qū)W生提供用語言難以實現(xiàn)的色彩鮮艷、圖形活潑、立體的畫面，使學(xué)生有影可看，有聲可聽，逗人有趣，而靜態(tài)事物的動態(tài)化、抽象事物的形象化本身的直觀特征就符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，對學(xué)生就具有強烈的藝術(shù)感染力。

第三，多媒體資源為學(xué)生提供更加豐富生動的教育內(nèi)容。打破傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)和一本教材統(tǒng)天下的局面，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加博大精深，教育時空得以拓寬和延伸，知識容易膨脹，學(xué)習(xí)節(jié)奏加快，教學(xué)模式趨于新穎合理，效果更加科學(xué)高效，教師再采用靈活多變的教法，實現(xiàn)教師變“苦教”為“樂教”，學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”等理想教學(xué)氛圍已不是一句空話，而將成為活生生的現(xiàn)實。

三、運用多媒體教育資源，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

持續(xù)不斷的創(chuàng)新能力是人的各項素質(zhì)的核心。中學(xué)時代的青少年能否具有一定的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造性思維能力，關(guān)鍵在于落實通過新技術(shù)手段共享互聯(lián)網(wǎng)資源，在于利用多媒體資源豐富教學(xué)手段，提升教學(xué)藝術(shù)，增強課堂教學(xué)的趣味性和吸引力，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，并創(chuàng)造濃厚的課堂氛圍。

利用多媒體資源發(fā)送信息，喚起情感共鳴。將抽象的書本知識利用圖片、聲音、文字等轉(zhuǎn)化為形象直觀的視覺效應(yīng)，針對重難點知識落實教學(xué)目標(biāo)，動靜結(jié)合，聲形兼?zhèn)?，學(xué)習(xí)思維的過程也得以更加直觀，課堂效果呈現(xiàn)得更加高效。在教學(xué)中利用多媒體可以促使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，通過互助交流，集中反饋以體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)；在培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀的同時，提高學(xué)生自主意識和獨立思考能力，增強學(xué)生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

四、運用多媒體教育資源，有利于實現(xiàn)教學(xué)資源的整合

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”現(xiàn)代化教學(xué)手段改變了學(xué)習(xí)信息的呈現(xiàn)方式，特別是在國家“一課一名師，一師一優(yōu)課”錄課、曬課活動中，充分發(fā)揮了教師的聰明才智，極大地挖掘了課程資源，最大限度地呈現(xiàn)了精品課件，綜合展示了網(wǎng)絡(luò)式課程研究成果，有效提高了課堂教學(xué)效率。教師還可以根據(jù)本地的教學(xué)實際和自己的教學(xué)設(shè)計對多媒體教育資源進行整合和二次開發(fā)，充分應(yīng)用于教育教學(xué)，大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，為實現(xiàn)教育信息化向信息化教育奠定了堅實的基礎(chǔ)。

總之，借助于“互聯(lián)網(wǎng)+”改革創(chuàng)新的契機，有利于營造課堂氛圍，調(diào)動師生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而能夠積極打造高效課堂。

在我校實踐探索的“四精品·六要素”本土高效教學(xué)模式中，其中精品課件就是創(chuàng)造性地運用多媒體手段共享課程資源，要求在深入研究教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合校情、學(xué)情，挖掘校本資源，使得學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而打造真實的高效課堂。

[責(zé)任編輯 田彩霞]