童年的消逝：媒介文化變遷中的“童年”

馬蘭

摘 要 本文以尼爾·波茲曼的《童年的消逝》一書(shū)為基拙，分析了在媒介文化變遷過(guò)程中“童年”的產(chǎn)生與消逝。在口語(yǔ)傳播時(shí)代，童年與成人幾乎沒(méi)有區(qū)別；在印刷術(shù)發(fā)明后的閱讀時(shí)代，促成了“童年”的誕生；而今進(jìn)入了電子媒介時(shí)代，卻正在摧毀“童年”?！巴辍痹诿浇樽兓兄饾u消逝，對(duì)此，國(guó)家、社會(huì)和兒童自身都需要做好相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞 童年消逝 媒介文化 變遷 關(guān)系 建議

中圖分類(lèi)號(hào)：G206 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1“童年”概念的發(fā)展

“童年”本是沒(méi)有的概念。在十六世紀(jì)之后，伴隨著印刷術(shù)的出現(xiàn)，“童年“的概念產(chǎn)生。在而二十世紀(jì)之后，“童年”因電子媒介的出現(xiàn)逐漸走向消逝。

1.1十六世紀(jì)之前：沒(méi)有“童年”概念

盧格在《人生發(fā)展心理學(xué)》一書(shū)中說(shuō)到：“好幾個(gè)世紀(jì)里，小小的兒童都是被視作尚未成熟的成年人，兒童穿的衣服常常是由成人穿舊的衣服縮小改制而成的，早期的繪畫(huà)中的兒童形象便是小大人，玩具起先是提供成人玩耍的東西，只是到后來(lái)才給了孩子們……”成人也從未想過(guò)要在兒童面前隱瞞什么，不讓兒童知道性秘密也是聞所未聞，當(dāng)時(shí)的兒童完全了解成人世界的所有秘密。家長(zhǎng)給孩子們講的所謂古典“童話”，都是些血淋淋的恐怖故事。在文學(xué)作品里，兒童的主要角色是死亡，通常是淹死、窒息而死或遭遺棄……。用波茲曼自己的話說(shuō)，“在中世紀(jì)，童年的概念是看不見(jiàn)、摸不著的”。

1.2十六世紀(jì)，“童年”概念產(chǎn)生并發(fā)展

十五世紀(jì)中葉，古登堡活字印刷術(shù)的發(fā)明創(chuàng)造了一個(gè)全新的符號(hào)世界，一個(gè)全新的成年人的概念也被確立，如此也相對(duì)地就有了“童年”的概念。在十六七世紀(jì)以后，童年的概念被普遍接受，普拉姆曾指出：“兒童越來(lái)越成為受尊重的對(duì)象，它是一個(gè)特別的產(chǎn)物，有它不同的本質(zhì)和不同的需求，他們需要與成人世界分離并受到保護(hù)”?，F(xiàn)代家庭的形式也逐漸開(kāi)始成形，孩子與家長(zhǎng)之間的關(guān)系重新定位，家長(zhǎng)責(zé)任越來(lái)越大，演變成了孩子的監(jiān)護(hù)人。到了十八世紀(jì)，啟蒙運(yùn)動(dòng)的興起，當(dāng)時(shí)的知識(shí)氛圍更是有助于培養(yǎng)和傳播童年的思想。美國(guó)已成功地讓兒童接受教育，離開(kāi)工廠，有了自己的服裝、文學(xué)、游戲以及社交世界。數(shù)以百計(jì)的法律規(guī)定兒童和成人在本質(zhì)上有著本質(zhì)的區(qū)別，社會(huì)賦予了兒童被優(yōu)待的地位，并提供一定的特殊保護(hù)。

1.3二十世紀(jì)五十年代，“童年”正在消逝

從古登堡的印刷世界到塞繆爾·莫爾斯的電報(bào)密碼世界，在這個(gè)媒介轉(zhuǎn)換的過(guò)程當(dāng)中，“童年”作為一個(gè)社會(huì)概念被發(fā)明繼而消逝。1950年之后，孩子們似乎知道的比以往都多，好的、壞的，兼收并蓄，這時(shí)的兒童變比以往任何時(shí)候的兒童都消息靈通。在好壞兼收的同時(shí)，兒童逐漸接受到了一直以來(lái)被成人保守的秘密，變得逐漸“成人化”。那么究其原因，就要在接下來(lái)的媒介文化的變遷中尋找答案。

2媒介文化的變遷

在“童年”概念的產(chǎn)生與消逝當(dāng)中，媒介文化的轉(zhuǎn)化對(duì)其有著不可磨滅的影響，使得“童年”概念不斷變化著。

2.1口語(yǔ)傳播時(shí)代

在中世紀(jì)，社會(huì)是一個(gè)以口語(yǔ)溝通為主的世界，書(shū)寫(xiě)文化主要局限于上層社會(huì)，識(shí)字仍然是少數(shù)社會(huì)精英的特權(quán)。中世紀(jì)的人們無(wú)論年齡大小，都不會(huì)、也不能像我們現(xiàn)在一樣去閱讀。因此，當(dāng)時(shí)最重要的社會(huì)交往是通過(guò)口頭的方式、面對(duì)面的方式進(jìn)行的。在這樣的口語(yǔ)時(shí)代里，一般人主要是通過(guò)耳朵來(lái)獲取知識(shí)的，“他們聆聽(tīng)公開(kāi)的布道，觀看神秘劇，聽(tīng)人們朗誦敘事詩(shī)、唱民謠和講故事”，是一種回歸自然狀態(tài)的交流方式，“以談話為主，通過(guò)歌唱來(lái)強(qiáng)化的狀態(tài)”，這也正是當(dāng)時(shí)的人們進(jìn)行社會(huì)生活、交往、辦事以及創(chuàng)造文化的方式。

2.2印刷時(shí)代和書(shū)籍文明

十五世紀(jì)中葉，古登堡的印刷術(shù)為社會(huì)注入了一種不可抗拒的革命力量。它的出現(xiàn)象征著中世紀(jì)口語(yǔ)文化的結(jié)束，以及新的文字時(shí)代和書(shū)籍文明的到來(lái)。自此，出書(shū)的速度史無(wú)前例地加快了。“在公元1400年，一個(gè)人100天抄寫(xiě)一本書(shū)，而到公元1500年，一天就能印刷100本書(shū)。”印刷文明是以鉛字為中心的鉛字文化，印刷文字意義豐富，內(nèi)容嚴(yán)肅，邏輯性強(qiáng)。在印刷文化中，社會(huì)話語(yǔ)是清晰、嚴(yán)肅和理性的，閱讀、寫(xiě)作是智力的最主要指標(biāo)。在波茲曼看來(lái)，印刷術(shù)的出現(xiàn)對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有很大影響，其中之一就是導(dǎo)致了個(gè)人主義的興起，形成了不同人群間的知識(shí)差距，為童年的產(chǎn)生創(chuàng)造了條件。

2.3電子媒介時(shí)代

在波茲曼看來(lái)，他對(duì)電子媒介文化是持悲觀和批判態(tài)度的。圖像傳播與文字傳播有很大的區(qū)別。“電視不能停留在一個(gè)主題上或深入挖掘一個(gè)主題，因?yàn)檫@些是靜態(tài)、直線形式的排版所非常適合做的事情”，圖像是具體的，不能提供觀點(diǎn)和概念，沒(méi)有句法和邏輯，無(wú)法進(jìn)行反思。電子媒介時(shí)代關(guān)注的不是意義的陳述和交流，也不是理性和思考，但重要的是它以圖像來(lái)吸引人，滿足人們的感官享受。卜衛(wèi)教授也說(shuō)過(guò)，“電視提供了一種相當(dāng)原始又難以拒絕的選擇，它取代了印刷文學(xué)里的線性邏輯，而且也讓整個(gè)文明教育的嚴(yán)謹(jǐn)性變得無(wú)關(guān)緊要”。

3“童年”發(fā)展與“媒介文化”的互動(dòng)

“童年”的發(fā)展與“媒介文化”之間有著千絲萬(wàn)縷的互動(dòng)關(guān)系。也正是這種關(guān)系，在一步步揭示著媒介文化的變遷是怎樣承載著“童年”的誕生、發(fā)展及消逝的。

3.1口語(yǔ)時(shí)代：兒童為何與成人幾乎沒(méi)有區(qū)別

在當(dāng)時(shí)那個(gè)識(shí)字文化十分缺乏的時(shí)代，社會(huì)交往主要是靠口語(yǔ)形式來(lái)完成的，按照波茲曼的解釋，童年觀念缺失的根本原因就是當(dāng)時(shí)的特定傳播環(huán)境：口語(yǔ)傳播。在口語(yǔ)時(shí)代，當(dāng)一個(gè)孩子學(xué)會(huì)如何說(shuō)話的時(shí)候，他也就變成了一個(gè)可以全面參與社會(huì)活動(dòng)的成人。所有重要的社會(huì)活動(dòng)都涉及面對(duì)面的口頭傳播，再加上當(dāng)時(shí)的人們幾乎沒(méi)有所謂的“羞恥心”，成人之間關(guān)于性話題的談?wù)摻z毫不避諱兒童。也就是說(shuō)，在說(shuō)與聽(tīng)方面能夠完全勝任的人，哪怕還是七八歲的小孩子，就被當(dāng)做成人來(lái)看待?！奥?tīng)”與“說(shuō)”的能力對(duì)于一個(gè)七八歲兒童來(lái)說(shuō)已經(jīng)具備了，所以當(dāng)時(shí)在嬰幼兒與成人之間沒(méi)有一個(gè)“兒童”的中間階段。

3.2印刷術(shù)的發(fā)明：促成了“童年”的誕生

古登堡印刷術(shù)的出現(xiàn)使得閱讀不再是特權(quán)階級(jí)才能擁有的能力，書(shū)籍的普及逐漸開(kāi)始分離成人世界和兒童世界，因?yàn)殚喿x需要一定識(shí)字和語(yǔ)法以及邏輯等等的能力，所以兒童并不是像過(guò)去那樣通過(guò)聽(tīng)說(shuō)便可直接跨入了成人世界，這時(shí)就有了一個(gè)新的“關(guān)卡”。也就產(chǎn)生了成年人的新定義：成人指有能力閱讀的人，相應(yīng)的，兒童指欠缺閱讀能力的人。兒童必須一步一步地接受訓(xùn)練、教育，以達(dá)到具有閱讀能力的時(shí)候才可成為成人。所以，閱讀在成年與兒童之間豎起了屏障，也可以說(shuō)正是因?yàn)閮和c成人所獲得的信息開(kāi)始變得不對(duì)稱了，童年就誕生了。

3.3電子媒介：正在摧毀“童年”

電子媒介的興起為兒童帶來(lái)了不同的局面。首先，電視媒介的特性改變了信息的形式，從散漫的到集中的，從理性的到感性的，電視所提供的圖像不能提供給兒童在成熟的過(guò)程中所必須的理性的學(xué)習(xí)。與印刷文字相比，圖像是認(rèn)知上的倒退，它在很大程度上不要求人們?nèi)ニ伎?，兒童不需要具備?fù)雜的邏輯、精準(zhǔn)的閱讀能力便可看懂電視節(jié)目中的內(nèi)容。第二，電視也腐蝕了成人與兒童之間的界限。電視的圖像人人都可以看，而且電視機(jī)也不能像書(shū)籍一樣可以被鎖在柜子里或放到兒童無(wú)法找到的地方。原來(lái)那些專屬于成人的“秘密”在這個(gè)“一覽無(wú)余”的媒介中被一股腦的全部發(fā)放給兒童。第三，電視導(dǎo)致了兒童個(gè)性的消失。當(dāng)一個(gè)人居住在電子環(huán)境時(shí)，他變成了與他人相同的“大眾社會(huì)人”。它帶領(lǐng)我們進(jìn)入一個(gè)與他人同時(shí)存在又轉(zhuǎn)瞬即逝的世界，遠(yuǎn)非人類(lèi)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)所及。正因如此，它消滅個(gè)性。而消滅個(gè)性，童年當(dāng)然也就不復(fù)存在了。

4媒介文化環(huán)境下“童年消逝”現(xiàn)象的對(duì)策與建議

在當(dāng)今的媒介文化下，童年的消逝這一現(xiàn)象越來(lái)越明顯。面對(duì)這一困境，需要兒童自身、社會(huì)和國(guó)家的共同努力。

4.1培養(yǎng)兒童自身的媒介素養(yǎng)

兒童的媒介素養(yǎng)，主要表現(xiàn)在兒童通過(guò)平時(shí)的學(xué)習(xí)與積累、和學(xué)校家庭的指導(dǎo)，了解基本的媒介基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)媒介有正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)于媒介中所傳遞的信息的好壞信息進(jìn)行區(qū)別分析，能夠接受媒介中正確的信息，自覺(jué)抵制媒體的負(fù)面影響，制定出嚴(yán)格抵制不良信息的機(jī)制。兒童能夠熟練正確掌握媒介基本技能，合理獲取媒介信息與利用媒介傳遞信息，從而可以利用媒介帶來(lái)的豐富資源來(lái)提高兒童自身的認(rèn)知能力與參與社會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)。

4.2兒童媒介信息的分級(jí)制度勢(shì)在必行

媒介信息分級(jí)制度主要有下面三個(gè)要點(diǎn)作為區(qū)分原則：首先，媒介信息分級(jí)應(yīng)當(dāng)適用于所有受眾的大眾適用級(jí)；其次，對(duì)兒童進(jìn)行部分限制接受的，或者需要在家長(zhǎng)成人的輔助下接受的部分限制級(jí)；最后，兒童完全不能接受的最高限制級(jí)。根據(jù)上述分級(jí)準(zhǔn)則，筆者認(rèn)為在兒童信息分級(jí)方面應(yīng)該采取如下措施：第一，在區(qū)分信息等級(jí)的時(shí)候，制定級(jí)別標(biāo)準(zhǔn)的工作者，應(yīng)該以兒童的立場(chǎng)和視角對(duì)信息進(jìn)行分級(jí)，也就是要以為兒童為本，根據(jù)我國(guó)兒童正常健康成長(zhǎng)的需要和發(fā)展進(jìn)行分級(jí)；第二，根據(jù)具體情況和信息對(duì)兒童產(chǎn)生何種程度的影響，通過(guò)制定相關(guān)法律的形式對(duì)其進(jìn)行監(jiān)管，多方面調(diào)查和收集信息，形成一種媒介信息分級(jí)制度；第三，媒介信息多樣化是當(dāng)今媒介生態(tài)的一種趨勢(shì)，信息的來(lái)源不光是國(guó)內(nèi)，還應(yīng)當(dāng)相應(yīng)的注意國(guó)外信息的審查；第四，我國(guó)兒童媒介信息分級(jí)制度要將重點(diǎn)放在對(duì)兒童影響較大的方面，如黃色信息、暴力血腥信息，泛濫的虛假信息等。

4.3國(guó)家要加大落實(shí)相關(guān)規(guī)定政策的實(shí)施

通過(guò)媒介信息分級(jí)制度的實(shí)施，使得兒童在這樣的媒介環(huán)境下可以少一點(diǎn)受到信息成人化所帶來(lái)的傷害。對(duì)于國(guó)家來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)整改規(guī)定晚五點(diǎn)到晚十點(diǎn)之間電視臺(tái)不能播放不適于兒童收看的電視廣告等相關(guān)政策。但是在當(dāng)下現(xiàn)實(shí)環(huán)境下，這些國(guó)家制定的政策并沒(méi)有得到完全落實(shí)。但總體而言，有關(guān)部門(mén)通過(guò)努力，嚴(yán)格監(jiān)督下，合理的綠色信息傳播己經(jīng)卓有成效。我國(guó)媒介信息傳播的健康化有了一定的成效，但是目前看來(lái)媒介信息的傳播還是存在諸多問(wèn)題，國(guó)家制定的一些規(guī)定條例得不到落實(shí)的現(xiàn)象普遍存在。因此，國(guó)家要加大落實(shí)相關(guān)規(guī)定和政策的落實(shí)，從而保證兒童能夠生活在良好的媒介生態(tài)環(huán)境當(dāng)中。

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