《將地域特色藝術植入在設計教學中的建設研究》

索菲婭

摘要：

正確運用傳統(tǒng)地方文化和文化教學之間的辨證關系，“以課題為主線、教師為主導、學生為主體”的模式將地方藝術科學創(chuàng)新精神研究成為本課題對傳統(tǒng)文化研究的宗旨。同時，作為一種具有鮮明地域特征的傳統(tǒng)文化形態(tài)，其研究意義是為展現(xiàn)文化形態(tài)的共生性、多樣性及文化在地域社會和精神空間的可持續(xù)發(fā)展邁出改革的腳步。

關鍵詞：

地域特色 荊楚服飾 教學 建設研究

隨著我國產業(yè)結構的不斷調整和升級，結合十二五規(guī)劃加快轉變經濟發(fā)展方式，增強地域的文化消化能力和創(chuàng)新能力，促進地域文化經濟健康快速發(fā)展，從這個角度去看與實際結合、與市場結合、與企業(yè)結合、與具體課題結合，是設計專業(yè)與企業(yè)結合的目的所在。但通過調查顯示，具備利用本地域特色文化進行相關設計方向的“經驗型”人才理論素養(yǎng)較空白，尤其是畢業(yè)生因很難帶動地方建設而得不到企業(yè)的認可，究其原因，一方面學生獲得的知識很難用于實際工作，一方面企業(yè)認為學生不能很好地完成某個設計方面的項目任務。就此我將從以下幾個方面進行建設性的研究與分析。

一、藝術設計數(shù)學課程現(xiàn)狀分析

當前各高校藝術設計專業(yè)在基礎課程設置上，主要是以包豪斯設計學院創(chuàng)立的三大構成基礎為龍頭，造型訓練為設置，根據(jù)不同的專業(yè)方向再輔以相關的課程，基本采用相互獨立的，理論性較強的教材，與地方建設及實踐生產結合不足，且相互簡單重復的內容較多，藝術設計基礎課程在教學實踐中已較多地顯現(xiàn)出學生的設計作品與地方創(chuàng)新文化建設脫節(jié)，設計內容最終不能以服務社會及產品的形式得到檢驗。這也就讓“設計的任務需要兼顧社會的、經濟的、技術的、情感的、審美的需要”這個概念變成了紙上談兵。

二、荊楚服飾的內涵特性

1.理論依據(jù)

“衣五彩華衣，繡虎豹之文，披錦繡服裝”這是楚服的一個突出特征，其精神特質和風格為本課題的核心和出發(fā)點，作為一種傳統(tǒng)文化形態(tài)，凝結著民族精神和審美情趣。如何不再把對傳統(tǒng)文化的保護及傳承的應用手段只停留在文字論述上，同時也不再把教師掌握的現(xiàn)成知識技能傳遞給學生作為追求的目標，而是在教師結合藝術設計的專業(yè)課與地方特色之間的關系下結合具體課程具體方法方式進行植入性的講授，讓學生按照引導去尋找得到這個成果的途徑，最終完成設計創(chuàng)作作品，并進行展示和自我評價，這個過程不是注重最終的結果，而是讓學生掌握了解及完成設計任務的方法過程。

2.優(yōu)勢表現(xiàn)

傳統(tǒng)的基礎教學方法在技能的培養(yǎng)上有一定獨到的作用，而培養(yǎng)服務地方建設的能力方面就比較欠缺，以地域特色服飾藝術為主的教學模式研究在學生關鍵能力的培養(yǎng)方面體現(xiàn)出一定的獨到之處。課題將在培養(yǎng)學生設計能力的基礎上，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，服務地區(qū)社會能力，方法能力等關鍵能力，使學生綜合能力能得到全面發(fā)展，而目前在這方面的能力培養(yǎng)上我們還是比較缺乏的。采用楚服飾文化的美學、哲學、社會價值滲入就成為本文研究的核心的內容，教師在教學過程中可以引導學生改變思路，用生產一個具體的、具有實際應用價值的系列服裝產品為任務，綜合荊楚服飾的符號特征以及圖式語言的象征意義，使設計作品風格上不僅要有明確的地域風貌，還要具有豐富的傳統(tǒng)內涵及應用價值，設計作品的成功與否，最后留給企業(yè)檢驗。整個過程由學生獨立制訂計劃并實施，在一定范圍內自行組織安排自己的整個過程，并且有明確具體的服裝成果展示。期間還要求學生自己克服、處理在設計工作中出現(xiàn)的困難和問題。學習結束時，師生共同評價課題成果即成品服裝。

三、地域特色服飾藝術在設計教學中的建設研究的基本思路

課程建設的新理念對本文研究產生了巨大的推動作用。在新形式下，本課題的研究堅持兩點：一是研究的目的性，即本課題的研究必須堅持為了促進學生的能力發(fā)展目的；二是針對性，即本課題的研究必須有利于立足荊楚文化，解決地方藝術科學創(chuàng)新精神設計教育中存在的問題。

正確運用傳統(tǒng)地方文化和文化教學之間的辨證關系，“以課題為主線、教師為主導、學生為主體”的模式將地方藝術科學創(chuàng)新精神研究成為本課題對傳統(tǒng)文化研究的宗旨。同時，作為一種具有鮮明地域特征的傳統(tǒng)文化形態(tài)，其研究意義是為展現(xiàn)文化形態(tài)的共生性、多樣性及文化在地域社會和精神空間的可持續(xù)發(fā)展邁出改革的腳步，設計的課程除了具備緊隨潮流的前瞻思維，還體現(xiàn)出地方區(qū)域文化特色。作為一種具有鮮明地域特色的文化形態(tài)，必將成為增強我們湖北的文化消化能力和創(chuàng)新能力開發(fā)新潮流意識的“新大陸”。而如何準確宣傳社會價值、教育價值以及帶動地方藝術科學創(chuàng)新精神研究就成為本課題對傳統(tǒng)文化研究的意義，且在民俗民風的啟示下設計師倘若能予以研究，就會從中發(fā)現(xiàn)其獨特魅力并受之啟迪，將設計回歸傳統(tǒng)人文意境，對開創(chuàng)科學發(fā)展新局面起到推波助瀾的核心作用，從這個意義上說，荊楚服飾文化與藝術設計教學的整合研究是需要全面系統(tǒng)地認識和剖析現(xiàn)象之間的關系從而發(fā)現(xiàn)問題的本質。具體研究過程中將按以藝術學、設計學、為主要研究方法，融入美學、民族學、民俗學等學科，再具體應用分析法、比較法、研究法及綜合方法來切實推動荊楚服飾文化在藝術設計教學中的教學推廣建設，帶動地方藝術科學創(chuàng)新精神研究。

四、突出地域特色，建設數(shù)學資源

因本課題的廣泛性、交叉性、應用性，在具體研究過程中按對象、范圍、層次、進行分類、研究主要體現(xiàn)于三個層面即理論研究、一般性研究和對策性研究。服飾作為非語言性的信息傳媒，已被越來越多的人們所接受，在此大好基礎上，將視野橫向拓寬，把荊楚特色服飾文化放在現(xiàn)代中國的大環(huán)境中加以研究。建設編輯適合地方高校藝術設計的荊楚特色文化講義；提高設計教師的理論水平與傳統(tǒng)藝術作品的制作技藝，為今后的教學模式和思維的轉變營造良好的學術氛圍。同時建立荊楚特色服飾文化的實訓工作室，旨在激發(fā)學生豐富的創(chuàng)意思維，同時也讓學生了解到創(chuàng)造靈感和創(chuàng)新思維不能只是停留在簡單的收集資料上，而是參與地方企業(yè)、參與設計公司、服裝廠、媒體制作等，合作開發(fā)出獨具地域特色的產品的工作中，比如旅游地區(qū)的服裝、旅游紀念品、形象宣傳冊等，利用在與當?shù)仄髽I(yè)交流合作的過程中學習具備掌握本地域特色文化進行相關設計方向的能力。

五、加強課程建設研究與檢驗

藝術設計基礎課程構建地方特色文化教學環(huán)節(jié)，按照教學要求合理制訂教學計劃，科學配置出理論課程和實踐課程有效結合的結構體系。以荊楚特色服飾藝術為主的教學模式并不是很多，為了能夠取得最好的成果，我盡可能利用學校的實驗設施對本文宗旨進行一系列相關實驗。通過在畢業(yè)設計中一個相關主題的服飾設計進行了盡可能全面的檢測與分析，從系列的組織結構特性到性能及社會反響進行了檢測，這包含了設計成果檢驗的絕大部分實驗，主要分為四個研究部分：

1.主體形態(tài)的研究：這主要包括系統(tǒng)的集成與分解具備現(xiàn)代審美觀的主題性款式構成，我們以市場需求的旅游地區(qū)游人服裝為實驗，將原有的設計模式“以重復展現(xiàn)傳統(tǒng)服飾搭配的方法”摒棄，因為這無法在日常生活中穿著，只能給人留下舞臺裝的印象，同時在款式中組織出鮮明楚服特征的細節(jié)，這包含了穿著中體現(xiàn)楚服特征的比例、穿著地點、穿著人群、配飾的搭配與功能性、裁剪分割等。這個過程的探究意在能使服裝的款式充分體現(xiàn)出原用的美觀與實用相結合的雙效功能。因為目前很多社會已有的此類型服裝表現(xiàn)出來的是“一次性”的服用狀態(tài)。人們一旦離開某個旅游地區(qū)就不再穿著，這無疑對推廣地區(qū)特色文化的途徑產生了阻力。

2.面料及色彩的使用：這包括面料的流行性的認可度，面料中傳統(tǒng)工藝的使用表現(xiàn)狀態(tài)，面料的功能性，如免燙效果，以及傳統(tǒng)色彩和紋樣的再現(xiàn)比例等做了師生互動的評價方法。

3.服用性能：這主要包括織物的水洗縮率，抗皺，起毛起球，懸垂，色牢度，勾絲性能等進行測試。

4.市場需求：這主要從作為旅游商品服裝的推廣可行性入手，對市場需求度及服務群體的定位，同時對衍生產品推廣的可行性進行問卷調查。

通過對荊楚特色服飾文化和市場需求進行測試和分析后，可以看出，學生在學習設計這一主題的服飾作品中，如何將設計作品風格上賦予有明確的地域風貌，而且功能上具備“實用與藝術”的穿著性，從這個形式上看容易流于表象設計，也就是將代表符號直接架構在某服裝顯眼的位置上，這樣帶來的結果就是生搬硬套，作品的時代特征和內涵較少，導致企業(yè)不能得到市場所需要、企業(yè)可獲利的經濟效益，學生也無法獲得成就感。解決的方法是教師不僅要學會顯性的傳授人文知識，同時在課堂內外培養(yǎng)學生積極主動的研究態(tài)度去發(fā)現(xiàn)、去分析、去尋求用多形式的方法挖掘傳統(tǒng)的、典型的荊楚式的表現(xiàn)語言。

為了更科學合理地傳承地域文化，同時也更有力地推動地方高校設計創(chuàng)作教學的發(fā)展與競爭力。本課題今后還將對此問題進行深入的研究，一是加強關于荊楚特色服飾藝術相關理論的學習；二是擴大研究的范圍；三是完善更多提高學生對地區(qū)傳統(tǒng)文化有效性的轉換設計方法。

基金項目：2013年度湖北省教育廳人文社會科學研究項目（項目編號：13Y081）