基于圖書(shū)館數(shù)字資源挖掘的大學(xué)生信息素養(yǎng)教育初探

關(guān)鍵詞：圖書(shū)館；信息素養(yǎng)教育；數(shù)字資源

摘要：文章以桂林電子科技大學(xué)圖書(shū)館為例 介紹了圖書(shū)館開(kāi)展信息素養(yǎng)教育的優(yōu)勢(shì)以及目的 并根據(jù)問(wèn)卷調(diào)研 開(kāi)設(shè)了一系列的信息素養(yǎng)培訓(xùn)講座 介紹了講座的方法和過(guò)程以及取得的初步效果和體會(huì)。

中圖分類號(hào)：G250文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2016）05-0076-02

從19世紀(jì)70年代開(kāi)始 各地的圖書(shū)館已經(jīng)發(fā)生了很大的變化 大量的數(shù)字資源可以從圖書(shū)館網(wǎng)站上訪問(wèn)和獲取。[1]在大數(shù)據(jù)時(shí)代 信息素養(yǎng)是學(xué)生獲取數(shù)字資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和科研的關(guān)鍵技能。因此 如何應(yīng)對(duì)巨大的信息量就是一個(gè)問(wèn)題。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō) 不僅要面對(duì)大量的數(shù)據(jù) 而且大多數(shù)數(shù)據(jù)是未經(jīng)過(guò)過(guò)濾的 這就需要學(xué)生具有一定的技巧 來(lái)查找信息、選擇資源、評(píng)估和合理地使用資源。[2]Hannelore Rader認(rèn)為 一個(gè)具有信息素養(yǎng)的人應(yīng)做到：在信息技術(shù)社會(huì)能夠生存、成功；在一個(gè)不斷快速變化的環(huán)境里 能生產(chǎn)和健康生活、能確保下一代更加美好的未來(lái)；能找到適合個(gè)人所需的資源和解決問(wèn)題的技巧 并能寫(xiě)作和熟練使用電腦。[3]筆者以桂林電子科技大學(xué)為例 介紹圖書(shū)館開(kāi)展信息素養(yǎng)教育的優(yōu)勢(shì)以及目的 并根據(jù)問(wèn)卷調(diào)研 開(kāi)設(shè)了一系列的信息素養(yǎng)培訓(xùn)講座 介紹了講座的方法和過(guò)程以及取得的初步效果和體會(huì)。

1高校圖書(shū)館開(kāi)展信息素養(yǎng)教育的優(yōu)勢(shì)和目的

高校圖書(shū)館能為學(xué)生提供廣泛的空間和資源開(kāi)展課堂以外的學(xué)習(xí) 成為大學(xué)生學(xué)術(shù)受益和交流成功經(jīng)驗(yàn)的地方。美國(guó)和英國(guó)一些高校圖書(shū)館信息素養(yǎng)培訓(xùn)與大學(xué)的各種作業(yè)和課程相結(jié)合。[4]圖書(shū)館在高校大學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中具有非常重要的作用。

1.1資源優(yōu)勢(shì)

桂林電子科技大學(xué)圖書(shū)館始建于1960年 并且很重視數(shù)字資源的建設(shè) 經(jīng)過(guò)55年的積累 目前購(gòu)有中外文數(shù)據(jù)庫(kù)74個(gè)。豐富的數(shù)字資源 除了能給學(xué)生的學(xué)習(xí)和科研提供資源支撐 還能豐富學(xué)生的各種知識(shí) 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技能 開(kāi)闊學(xué)生的視野。

1.2工作環(huán)境優(yōu)勢(shì)

圖書(shū)館每年開(kāi)展新生入館教育 培訓(xùn)學(xué)生樹(shù)立利用圖書(shū)館資源的意識(shí) 使圖書(shū)館成為學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂；圖書(shū)館員與數(shù)據(jù)資源開(kāi)發(fā)商有著密切的聯(lián)系 他們經(jīng)常交流和互動(dòng) 因此 他們熟悉數(shù)據(jù)庫(kù)的特點(diǎn)、數(shù)據(jù)資源變更和數(shù)據(jù)庫(kù)的使用技巧等；電子閱覽培訓(xùn)室實(shí)現(xiàn)了免費(fèi)上網(wǎng)、WiFi全覆蓋 學(xué)生可以在教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)下 邊聽(tīng)邊操作 練習(xí)各種檢索數(shù)字資源工具的使用方法。

1.3開(kāi)展信息素養(yǎng)培訓(xùn)的目的

信息素養(yǎng)培訓(xùn)一直是高校圖書(shū)館的重要工作 必須采取措施來(lái)提高圖書(shū)館服務(wù)的質(zhì)量 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字資源使用技能 滿足他們學(xué)習(xí)研究的目的 使他們能訪問(wèn)、發(fā)現(xiàn)、使用和管理這些電子數(shù)字資源。圖書(shū)館要做好以下幾點(diǎn)工作：①培訓(xùn)的數(shù)字資源檢索技能和學(xué)生學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)需求相一致。②不斷努力實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)和研究 最重要的是資源檢索技能培訓(xùn)要建立在用戶提出正確問(wèn)題和意見(jiàn) 并給予正確解答的基礎(chǔ)上。③不斷提升圖書(shū)館培訓(xùn)人員的知識(shí)和技能。④培養(yǎng)數(shù)字資源使用的道德和專業(yè)責(zé)任感。⑤多宣傳、多鼓勵(lì)學(xué)生使用圖書(shū)館數(shù)字資源 使其體會(huì)到信息素養(yǎng)是訪問(wèn)圖書(shū)館數(shù)字資源所必需的。

2開(kāi)展大學(xué)生信息素養(yǎng)教育實(shí)踐和成效

2.1以數(shù)字資源檢索技能為中心的培訓(xùn)理念

桂林電子科技大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展的培訓(xùn)講座 是以“培養(yǎng)學(xué)生檢索數(shù)字資源的技能為中心”的理念來(lái)進(jìn)行的 講座的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容等都是按照讀者調(diào)查問(wèn)卷制定的。培訓(xùn)結(jié)束后 還要根據(jù)讀者的反饋意見(jiàn) 不斷進(jìn)行改進(jìn) 每一步都離不開(kāi)讀者的參與。具體流程見(jiàn)圖1。

2.2課前問(wèn)卷調(diào)查了解需求

桂林電子科技大學(xué)現(xiàn)有博、碩、本以及留學(xué)生等各類在校學(xué)生三萬(wàn)多人。2013年年底 圖書(shū)館針對(duì)數(shù)字資源的使用情況進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查 調(diào)查對(duì)象是研究生二年級(jí)學(xué)生 發(fā)放問(wèn)卷70份 收回問(wèn)卷70份（見(jiàn)表1）。

表1調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)

讀者在使用資源和論文寫(xiě)作上有哪些困惑調(diào)查問(wèn)卷題目讀者回復(fù)一、您的專業(yè)和研究方向？回答70人：涉及23個(gè)不同研究方向二、您目前使用過(guò)圖書(shū)館哪些數(shù)據(jù)庫(kù)？回答68人：經(jīng)常使用知網(wǎng)（60人）；使用SCI庫(kù)（29人）；使用EI庫(kù)（38人）；使用IEEE庫(kù)（25人）；使用萬(wàn)方庫(kù)（33人）；使用維普庫(kù)（19人）；使用google（6人）；使用springer Link（5人）三、同學(xué)們?cè)谑褂脭?shù)據(jù)庫(kù)方面有什么疑問(wèn)？回答70人：使用數(shù)據(jù)庫(kù)存在技術(shù)問(wèn)題（35人）；不存在問(wèn)題（22人）；對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)購(gòu)買(mǎi)提出建議（13人）四、同學(xué)們?cè)谧珜?xiě)論文時(shí)最困惑的是什么？回答69人：不懂寫(xiě)作格式（16人）；無(wú)從下筆（17人）；不會(huì)查找資料（23人）；找不到創(chuàng)新點(diǎn)（20人）五、同學(xué)們需要開(kāi)設(shè)一些什么培訓(xùn)和講座？回答68人：論文寫(xiě)作技巧（24人）；如何查找資料（28人）；選擇其他（16人）六、培訓(xùn)開(kāi)在什么時(shí)間段最好？回答70人：安排在周末（15人）；工作日（12人）；晚上（37人）；選擇其他（6人）2.3根據(jù)不同需要開(kāi)設(shè)不同內(nèi)容的講座

經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果 桂林電子科技大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)設(shè)了信息素養(yǎng)培訓(xùn)講座 講座的內(nèi)容主要涉及本館數(shù)據(jù)庫(kù)的使用技巧和論文寫(xiě)作管理軟件使用技巧 時(shí)間和地點(diǎn)見(jiàn)表2。

講座內(nèi)容

電子資源檢索入門(mén)、Web of Science 核心數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索與利用、工程索引EI的檢索與利用、中外文電子期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)檢索與利用、中外文電子圖書(shū)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索與利用、國(guó)內(nèi)外學(xué)位論文的檢索與原文獲取、多媒體學(xué)術(shù)資源及其使用、因特網(wǎng)免費(fèi)學(xué)術(shù)資源的檢索與利用、因特網(wǎng)免費(fèi)學(xué)術(shù)資源的檢索與利用、開(kāi)題與立項(xiàng)前的文獻(xiàn)調(diào)研概述、個(gè)人文獻(xiàn)管理軟件的功能與使用講座時(shí)間每周二、周四晚上7：30—9：00講座地點(diǎn)圖書(shū)館電子閱覽培訓(xùn)室田金萍：基于圖書(shū)館數(shù)字資源挖掘的大學(xué)生信息素養(yǎng)教育初探每學(xué)期 除了圖書(shū)館自設(shè)的信息素養(yǎng)培訓(xùn)外 還為學(xué)院做專題講座 下面是為材料學(xué)院學(xué)生做相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)專場(chǎng)講座的案例（見(jiàn)表3）。

表3材料科學(xué)與工程學(xué)院學(xué)生培訓(xùn)內(nèi)容

材料學(xué)院使用的主要電子資源電子圖書(shū)中文超星電子圖書(shū)、Apabi電子圖書(shū)、書(shū)生數(shù)字圖書(shū)外文Safari電子圖書(shū)、Ebrary電子圖書(shū)、金圖外文圖書(shū)全文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)中文CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)、維普數(shù)據(jù)庫(kù)外文Elsevier EBSCO、Springer Link、Science Online、國(guó)道數(shù)據(jù)、SPIEOSA、NatureEmerald、APS AIP文摘索引

數(shù)據(jù)庫(kù)超星發(fā)現(xiàn)、讀秀學(xué)術(shù)搜索、Web of Science、EI Compendex如何利用本

館電子資源

助力科研精煉檢索結(jié)果、創(chuàng)建引文報(bào)告、分析檢索結(jié)果

2.4信息素養(yǎng)講座培訓(xùn)取得的初效

關(guān)于信息素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)人們有不同的解釋 布魯斯認(rèn)為一個(gè)具有信息素養(yǎng)的人應(yīng)具備七個(gè)主要特征：能獨(dú)立自主學(xué)習(xí)；掌握信息使用流程；能利用各種信息技術(shù)和系統(tǒng)；有自己信息使用價(jià)值觀；有良好知識(shí)領(lǐng)域的信息；有信息方法批判；有自己獨(dú)特的信息理念 幫助他人實(shí)現(xiàn)世界信息的交互使用。[5]桂林電子科技大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展了系列信息素養(yǎng)培訓(xùn)的講座 通過(guò)參與培訓(xùn) 學(xué)生的檢索技能得到了提高：①許多學(xué)生已經(jīng)會(huì)編寫(xiě)正確的檢索式 不僅懂得了數(shù)字資源的一般檢索和高級(jí)檢索 還會(huì)通過(guò)專業(yè)檢索獲取自己想要的數(shù)字資源 懂得了布爾邏輯運(yùn)算。②學(xué)生會(huì)根據(jù)檢索來(lái)找課題的研究熱點(diǎn)、研究熱點(diǎn)的相關(guān)地區(qū)、相關(guān)學(xué)者、就業(yè)機(jī)構(gòu)等 提升了數(shù)據(jù)庫(kù)的使用價(jià)值。③學(xué)生懂得了論文開(kāi)題前的文獻(xiàn)調(diào)研數(shù)據(jù)挖掘、論文寫(xiě)作軟件使用技巧、論文發(fā)表刊物的數(shù)據(jù)挖掘、論文參考文獻(xiàn)規(guī)范數(shù)據(jù)挖掘等。

3結(jié)語(yǔ)

圖書(shū)館的信息素養(yǎng)培訓(xùn)形式應(yīng)該多樣化 以有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣 培訓(xùn)應(yīng)充分考慮現(xiàn)代化設(shè)備與現(xiàn)代信息檢索技術(shù)相結(jié)合 內(nèi)容應(yīng)兼顧介紹信息技術(shù)的發(fā)展、講解相關(guān)的數(shù)據(jù)檢索最新的知識(shí) 同時(shí) 還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生辨別和利用專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù) 挖掘數(shù)字資源 了解各學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)。[6]此外還有一些消極因素和缺陷 如：學(xué)生缺乏興趣、教師和管理人員不足、培訓(xùn)人員短缺、缺乏設(shè)施和政策等 這些都需要圖書(shū)館不斷完善 彌補(bǔ)不足。

參考文獻(xiàn)：

[1]Agnes Grimala，F(xiàn)lorence Dubois-Brissonnetb.Elisabeth Dumoulinc.Information literacy training in AgroParisTech food studies[J].International Journal of Food Studies 2015（10）：126-133.

[2]Kuan-nien Chen，Pei-chun Lin.Information literacy in university library user education[J]. Aslib Proceedings 2011（4）：399-418.

[3]Loanne Snavely，Natasha Cooper.The Information Literacy Debate[J].The Journal of Academic Librarianship 1997（1）：9-14.

[4][6]Emmanuel Baro.Information Literacy Programmes in University Libraries：A Case Study[J].Library 2013（4）：282-294.

[5]楊秀平.高校圖書(shū)館對(duì)當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)教育研究[J].圖書(shū)館論壇 2013（5）.

（編校：周雪芹）