推廣信息化智能化混合教學(xué)法提高高職學(xué)生口語水平

摘 要 智能聽說訓(xùn)練系統(tǒng)所支持的混合教學(xué)法對英語口語教學(xué)有促進(jìn)作用，使用智能聽說訓(xùn)練系統(tǒng)進(jìn)行口語訓(xùn)練的學(xué)生，對英語口語表達(dá)更感興趣，能更自信、準(zhǔn)確地表達(dá)觀點(diǎn)，其語音的準(zhǔn)確度和流利度有所提升，口語表達(dá)能力有明顯提高。

關(guān)鍵詞 智能聽說訓(xùn)練系統(tǒng) 英語口語教學(xué) 高職學(xué)生

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1智能聽說訓(xùn)練系統(tǒng)所支持的混合教學(xué)法對于開展英語教學(xué)的重要意義

（1）智能聽說訓(xùn)練系統(tǒng)所支持的混合教學(xué)法有利于加強(qiáng)師生、生生之間的互動和交流，從而增強(qiáng)師生之間的思想和情感的交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)的興趣。

（2）智能聽說訓(xùn)練系統(tǒng)能夠創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生掌握純正的語音語調(diào)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和創(chuàng)造性充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生主動參與和自主學(xué)習(xí)的能力。

（3）智能聽說訓(xùn)練系統(tǒng)能夠給學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和探究的時(shí)間和空間，給學(xué)生更多展示自己才能的機(jī)會和舞臺，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

2智能聽說訓(xùn)練系統(tǒng)所支持的混合教學(xué)法在高職英語口語教學(xué)中的應(yīng)用

2.1利用智能聽說訓(xùn)練系統(tǒng)所支持的混合教學(xué)法提高學(xué)生說英語的興趣和信心

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的原動力。智能聽說訓(xùn)練系統(tǒng)是利用計(jì)算機(jī)對學(xué)生一對一地進(jìn)行輔導(dǎo)。智能教師能帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)口語，并自動糾正發(fā)音問題，或自動安排聽力訓(xùn)練的強(qiáng)度和重點(diǎn)。該系統(tǒng)具有國際領(lǐng)先的人工智能水平，可以模擬真人教練，一對一輔導(dǎo)學(xué)生聽說。這項(xiàng)創(chuàng)新大大地減輕了教師的負(fù)擔(dān)，也能大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電腦系統(tǒng)會根據(jù)學(xué)生的朗誦水平，最終給出一個(gè)分?jǐn)?shù)，對于獲得高分的學(xué)生，他們會更加信心，更加興致勃勃。對于平時(shí)不敢開口的讀書的學(xué)生，給了他們一個(gè)很好的鍛煉平臺。

2.2利用智能聽說訓(xùn)練系統(tǒng)所支持的混合教學(xué)法提升英語口語教學(xué)效果

為了讓學(xué)生多聽、多讀、多說，提高他們的聽說能力，每周教師至少布置兩次利用該系統(tǒng)的聽說作業(yè)。萬事開頭難，同學(xué)們剛開始的時(shí)候?qū)χ悄苈犝f訓(xùn)練系統(tǒng)的功能不了解，因此提不起興趣。教師在課堂上要親自示范了如何操作該系統(tǒng)，并告訴學(xué)生該系統(tǒng)有三個(gè)非常有用的功能。

（1）錄音功能。學(xué)生非常喜歡錄音功能，把自己的聲音錄進(jìn)去，然后再聽自己錄的效果，覺得非常有趣。有些學(xué)生在學(xué)校是非常內(nèi)斂的，平時(shí)讀書聲非常小，回答教師的問題聲音小得幾乎聽不到，但是在智能聽說訓(xùn)練系統(tǒng)上，學(xué)生的讀書聲非常自信。

（2）評價(jià)功能。智能聽說訓(xùn)練系統(tǒng)平臺的功能對學(xué)生的激勵(lì)作用很大。當(dāng)學(xué)生讀得好時(shí)，教師會評價(jià)學(xué)生：“你讀得真棒，你是從國外回來的吧！”學(xué)生聽到諸如此類的評價(jià)，非常興奮。當(dāng)學(xué)生讀得不好時(shí)，教師會告訴學(xué)生，讓學(xué)生再重讀一次。

（3）帶讀功能。學(xué)生可以先聽再度，這對于基礎(chǔ)差讀不好的學(xué)生非常有用。學(xué)生在課堂沒學(xué)好，課外可以繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生經(jīng)過教師的示范，感覺操作非常簡單，而且有趣。

2.3利用智能聽說訓(xùn)練系統(tǒng)所支持的混合教學(xué)法為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)平臺

（1）網(wǎng)上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。借助網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，單詞、句子的發(fā)音問題學(xué)生不能解決，但使用智能聽說訓(xùn)練系統(tǒng)能自動糾正發(fā)音問題，使學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)更加有效果。

（2）網(wǎng)上自主練習(xí)。在該系統(tǒng)的輔助下，英語口語學(xué)習(xí)的方式變得多元化，口語交際能力的提高不再依賴以往的單一手段?，F(xiàn)代科技的進(jìn)步，使我們的學(xué)習(xí)不再局限于整片的時(shí)間和固定的空間，學(xué)生可以在任何時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)在拉近世界距離的同時(shí)，也給予了學(xué)生接觸許多不同版本的英語教材的機(jī)會。通過這個(gè)系統(tǒng)，學(xué)生可以了解自己的口語水平，還可以與其他人進(jìn)行交流。甚至，還可以借助這個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行小規(guī)模教學(xué)、口語陪練等來提高交際能力，學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間得到極大的延伸和擴(kuò)展。在這個(gè)系統(tǒng)中，豐富的學(xué)習(xí)資源增加了學(xué)生對外界英語信息接觸的機(jī)會，開闊了學(xué)生的視野，使學(xué)習(xí)的深度得到發(fā)展。這使得英語口語的學(xué)習(xí)維度得到橫向的和縱向的發(fā)展。

3智能聽說訓(xùn)練系統(tǒng)所支持的混合教學(xué)法在高職英語口語教學(xué)中的應(yīng)用效果評價(jià)

3.1探索出一套智能化混合教學(xué)的英語聽說教學(xué)模式

研究證明，以智能聽說訓(xùn)練系統(tǒng)為基礎(chǔ)，智能化混合教學(xué)的英語聽說教學(xué)模式有效解決了學(xué)生語境聽說訓(xùn)練明顯不足，檢查、監(jiān)督和輔導(dǎo)手段單一等問題。該模式有助于提高學(xué)生接觸英語的頻度和語音訓(xùn)練的準(zhǔn)確度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高教師的工作效率。

3.2傳統(tǒng)英語聽說評價(jià)模式得到改變

研究的開展和智能聽說訓(xùn)練系統(tǒng)的使用，促進(jìn)聽說評價(jià)模式得以改變。它符合英語聽說評價(jià)本身隱含的“真實(shí)性、交際性和開放性”的要求，成為學(xué)生英語聽說能力理想的評價(jià)方式。

3.3教師對英語聽說教學(xué)觀念產(chǎn)生了改變

雖然我國近年來在中學(xué)英語教學(xué)方面進(jìn)行了較大改革，“說”的教學(xué)重要性已受到廣泛的關(guān)注，但“說”的教學(xué)進(jìn)度緩慢，其現(xiàn)狀總是不盡人意。課堂時(shí)間有限，很多教師忙于講解知識，忽視了聽說。即使進(jìn)行了聽說訓(xùn)練，但也難免流于形式，沒有長期有效、不懈地訓(xùn)練，就沒有實(shí)質(zhì)性的改變。

作者簡介：黃飛強(qiáng)，男，湖北荊州人，1985年9月出生，現(xiàn)任江漢藝術(shù)職業(yè)學(xué)院管理學(xué)院副院長，研究方向：高職英語教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊慧慧，葛永勃.混合式教學(xué)模式下高職教師教學(xué)能力提升研究[J]，新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2014（32）.