混合式教學(xué)法在《大學(xué)語文》教學(xué)改革中的應(yīng)用

王榮文張曉艷（云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，云南　昆明　650106）

混合式教學(xué)法在《大學(xué)語文》教學(xué)改革中的應(yīng)用

王榮文張曉艷
（云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，云南昆明650106）

摘要：本文從混合式教學(xué)法出發(fā)，探究混合式教學(xué)法在《大學(xué)語文》教學(xué)改革中的應(yīng)用，通過將混合式教學(xué)法應(yīng)用于《大學(xué)語文》的教學(xué)實(shí)踐，提出混合教學(xué)法在《大學(xué)語文》教學(xué)中實(shí)施的內(nèi)容和方法。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)法；《大學(xué)語文》；教學(xué)改革；應(yīng)用

Abstract:Under the guidance of mixed teaching methods, this article explores the application of mixed teaching methods in "University Chinese" teaching reform, and puts forward the teaching content and methods of mixed teach-ing methods in teaching "College Chinese" based on teaching experiences of adopting mixed teaching methods in teaching "College Chinese".

Keywords:mixed teaching methods; College Chinese; teaching reform; application

《大學(xué)語文》是一門對(duì)各專業(yè)學(xué)生進(jìn)行人文教育的一門通識(shí)課程，目的是豐富知識(shí)，拓展視野，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神和人文素養(yǎng)教育。它既是中學(xué)語文的發(fā)展，又是大學(xué)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在大學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建中起到重要作用。它具有知識(shí)面廣、材料豐富、教學(xué)難度大的特點(diǎn)?？v觀各大學(xué)目前《大學(xué)語文》教學(xué)方式，仍以傳統(tǒng)的《大學(xué)語文》教學(xué)模式為主，即以課堂講授為主，將經(jīng)典文章的講解作為中心。這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，能夠深入地理解文章，較快地、系統(tǒng)地學(xué)到相關(guān)的知識(shí)。但缺點(diǎn)是教師一言堂，限制了學(xué)生的知識(shí)面，局限了學(xué)生視野的拓展，違背了《大學(xué)語文》教育的初衷。因此，對(duì)《大學(xué)語文》進(jìn)行教學(xué)改革勢(shì)在必行。本文從混合式教學(xué)法出發(fā)，研討混合式教學(xué)法在《大學(xué)語文》教學(xué)改革中的應(yīng)用。

一、傳統(tǒng)教學(xué)法與混合式教學(xué)法

《大學(xué)語文》傳統(tǒng)教學(xué)法就是以對(duì)經(jīng)典文章的解讀為主，強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的理解，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師只管講，學(xué)生只管學(xué)，雖然束縛了學(xué)生的創(chuàng)造力，但也有它的優(yōu)點(diǎn)，即對(duì)文章理解透，學(xué)得快。缺點(diǎn)是學(xué)生主動(dòng)性得不到發(fā)揮，束縛學(xué)生的知識(shí)面。如果不進(jìn)行教學(xué)方法的改革，一味地使用傳統(tǒng)《大學(xué)語文》教學(xué)方法，不僅收不到多大效果，而且會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)今世界，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，為混合式教學(xué)法提供了發(fā)展的基礎(chǔ)和機(jī)遇?；旌鲜浇虒W(xué)法是一種將在線學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)面授有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式，它將傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)和在線學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來，既要發(fā)揮教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控的主導(dǎo)作用，又要體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中作為學(xué)習(xí)主體的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，它集生動(dòng)性、廣泛性、直觀性、靈活性于一體。鑒于混合式教學(xué)法的特點(diǎn)和強(qiáng)大的作用，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，很適宜將它引入到《大學(xué)語文》的教學(xué)中。

二、混合式教學(xué)法在《大學(xué)語文》教學(xué)中的具體實(shí)施

（一）《大學(xué)語文》混合式教學(xué)實(shí)施內(nèi)容

依據(jù)目前學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的具體情況和《大學(xué)語文》課程特點(diǎn)，將《大學(xué)語文》學(xué)習(xí)分為課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)。課內(nèi)學(xué)習(xí)仍以講授為主，依據(jù)經(jīng)典篇目，強(qiáng)調(diào)對(duì)課文的理解，強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)授課的實(shí)效性；對(duì)于課外學(xué)習(xí)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以學(xué)生的自學(xué)為主，學(xué)生以網(wǎng)上閱讀、互動(dòng)、討論學(xué)習(xí)為主，又稱網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，注重材料的收集和知識(shí)的拓展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。本文以華東師范大學(xué)出版社的《大學(xué)語文》（第八版，主編：徐中玉）為例，列出具體的混合方式、學(xué)時(shí)分配及劃分依據(jù)，教學(xué)總學(xué)時(shí)為36學(xué)時(shí)（以周學(xué)時(shí)2節(jié)教學(xué)周18周為標(biāo)準(zhǔn)），其中：課堂教學(xué)時(shí)數(shù)為24學(xué)時(shí)，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)為12學(xué)時(shí)。從教材總體來看，全書共12部分，共124篇課文，外加3篇附錄，量大，內(nèi)容廣博，而課內(nèi)學(xué)時(shí)有限，采取混合式教學(xué)方法再好不過了。鑒于選文中有許多經(jīng)典篇目高中階段已學(xué)過，對(duì)于這樣較多內(nèi)容的部分，以網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)為主。較為經(jīng)典的篇目，安排在課堂講授。具體設(shè)計(jì)如表1所示。

表1　《大學(xué)語文》課程設(shè)計(jì)

（二）混合式教學(xué)法在《大學(xué)語文》中的實(shí)施方式

從混合式教學(xué)方法出發(fā)，《大學(xué)語文》混合式教學(xué)法實(shí)際上分為兩個(gè)部分，即課內(nèi)講授與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，兩個(gè)步驟同步進(jìn)行，并且網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)覆蓋全過程。課內(nèi)教學(xué)以教師為主導(dǎo)，做到選文要經(jīng)典，講授要精致，過程有效果，每堂課達(dá)到引起學(xué)生共鳴的效果，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)《大學(xué)語文》學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，即借助學(xué)校已經(jīng)建立起的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將相關(guān)的文字材料、視頻音頻及有助于學(xué)生《大學(xué)語文》學(xué)習(xí)的相關(guān)材料，集中在網(wǎng)絡(luò)中，便于學(xué)生有目的地瀏覽，同時(shí)充分利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，放開讓學(xué)生收集資料。具體實(shí)施方式是，學(xué)生自由安排時(shí)間，安排地點(diǎn)，進(jìn)行文字閱讀、視頻瀏覽、網(wǎng)上討論、線上交流，完成網(wǎng)上作業(yè)。

教師無論在哪個(gè)階段，都要有針對(duì)性地給學(xué)生布置任務(wù)，不能放任不管。課內(nèi)教學(xué)中，可引入課題研究、討論的環(huán)節(jié)，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生利用課下時(shí)間查資料、做研究、開展討論，有機(jī)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，并適當(dāng)進(jìn)行寫作、小論文撰寫，這樣可以促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到《大學(xué)語文》的教學(xué)活動(dòng)中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且，使知識(shí)更系統(tǒng)，學(xué)習(xí)到的知識(shí)更豐富更廣泛，更符合教材按內(nèi)容編排的初衷。同時(shí)，還鍛煉了學(xué)生的閱讀能力和理解能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)、對(duì)知識(shí)的探索熱情。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中，針對(duì)各部分內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，給出一些探究式的問題，讓學(xué)生在課下分組討論完成，并把作文、論文通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上傳給教師，教師及時(shí)反饋改進(jìn)意見，并給出相應(yīng)分?jǐn)?shù)。比如，“鄉(xiāng)思鄉(xiāng)情”這一章，結(jié)合同學(xué)離開家鄉(xiāng)想念家鄉(xiāng)親人的具體情況，安排學(xué)生搜集這方面的資料，閱讀這一章課文，完成一篇寫給親人的家書?！罢搶W(xué)品藝”這一章，可布置學(xué)生仔細(xì)閱讀一首唐詩，撰寫一篇小論文。對(duì)于完成質(zhì)量較好的作文、論文，教師應(yīng)深入到學(xué)習(xí)小組進(jìn)行具體的改進(jìn)和完善，并在課堂上組織匯報(bào)、討論、交流。這樣，有機(jī)地實(shí)施了傳統(tǒng)教學(xué)與線上學(xué)習(xí)的融合，就是典型的混合式教學(xué)。

（三）《大學(xué)文語》評(píng)價(jià)方式

由于教學(xué)方法的改變，在傳統(tǒng)的教學(xué)中引入了混合式的教學(xué)方法，因此學(xué)生《大學(xué)語文》的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式也要隨之發(fā)生改變，變單一的期末考試為綜合評(píng)價(jià)。具體的評(píng)價(jià)方式是：學(xué)生成績由期末考試成績、平時(shí)成績、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成績共同構(gòu)成；其中，期末考試成績?nèi)圆捎脗鹘y(tǒng)紙質(zhì)考試成績。平時(shí)成績，包括學(xué)生出勤、課堂表現(xiàn)及作業(yè)成績、論文成績，課堂表現(xiàn)及作業(yè)成績主要包括：回答提問、作文論文成績、集體討論的表現(xiàn)和平時(shí)作業(yè)成績。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成績主要包括：查閱資料的情況和在線考試成績。鑒于高校教育制度的現(xiàn)實(shí)狀況，期末考試成績?nèi)员３州^大比例。具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如表2所示。

表2　混合式教學(xué)法評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)學(xué)生成績的評(píng)定一定要客觀公正，不能看人打分，要依據(jù)事實(shí)和材料，比如學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)，既可以看他線上學(xué)習(xí)的時(shí)間，又可以看他完成作業(yè)的情況，還可以看他參加討論的情況?？傊牖旌鲜浇虒W(xué)法，絕對(duì)不要一考定終身，合理地使用評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到教學(xué)改革的目的。

三、結(jié)束語

綜上所述，將混合式教學(xué)法引入《大學(xué)語文》的教學(xué)中，需要做到課堂面授和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的互相促進(jìn)，有機(jī)統(tǒng)一；需要做到學(xué)生學(xué)習(xí)成績?cè)u(píng)定的客觀、公正、合理；需要保證網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)的實(shí)時(shí)性和有序性。要達(dá)到混合教學(xué)法的目的，關(guān)鍵在教師的引導(dǎo)，不論哪個(gè)階段，教師都不能置身事外。不管如何，在《大學(xué)語文》教學(xué)改革中，首先要引入混合式教學(xué)法，這是《大學(xué)語文》教學(xué)改革的關(guān)鍵。作者相信，通過這種嘗試，一定會(huì)提高學(xué)生在《大學(xué)語文》課堂上的積極性和創(chuàng)造性?？傊旌鲜浇虒W(xué)法是一種貫穿于整個(gè)教學(xué)過程利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教學(xué)的先進(jìn)教學(xué)學(xué)習(xí)理念，它符合《大學(xué)語文》學(xué)習(xí)，符合《大學(xué)語文》的教學(xué)目標(biāo)，所以我們應(yīng)該大力引入到《大學(xué)語文》教學(xué)中。

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中圖分類號(hào):G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號(hào):2096-000X（2016）03-0098-02