地方高校土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
——以貴州民族大學(xué)為例*

龍玉杰　張紅　楊想紅（貴州民族大學(xué)　建筑工程學(xué)院，貴州　貴陽(yáng)　550025）

地方高校土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
——以貴州民族大學(xué)為例*

龍玉杰張紅楊想紅
（貴州民族大學(xué)建筑工程學(xué)院，貴州貴陽(yáng)550025）

摘要：實(shí)踐教學(xué)是土木工程專(zhuān)業(yè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的工程應(yīng)用型人才的重要途徑。不同層次的高校，其專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)依據(jù)其對(duì)社會(huì)服務(wù)方式以及在高等教育中發(fā)揮的功能和作用的不同而不同。本文結(jié)合地方院校土木工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，探討本校土木工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：地方高校；土木工程；人才培養(yǎng)；應(yīng)用型；實(shí)踐教學(xué)

Abstract:Practice teaching is an important part of the teaching of civil engineering specialty. It is also the im-portant way of cultivating engineering applied talents with innovative spirit. The cultivation of professional talents in different levels of colleges and universities should be different according to the mode of social service and the func-tion and role in colleges and universities. Based on the cultivation objective of engineering applied talents of civil engineering specialty in local colleges, this paper explores the construction of practical teaching system of the civil engineering training program in our university.

Keywords:local colleges and universities; civil engineering; personnel training; application -oriented; practice teaching

近年來(lái)，隨著多數(shù)地方高校升級(jí)，本科院校不斷增多。不同層次高校土木工程專(zhuān)業(yè)在生源、知識(shí)體系、實(shí)踐能力等方面的實(shí)際情況差別較大[1]。因此，地方院校土木工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展與定位的重點(diǎn)應(yīng)放在為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)地方社會(huì)所需的工程應(yīng)用型人才。

一、土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性

本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)掌握本學(xué)科基本知識(shí)、基本技能和基本方法，具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和解決問(wèn)題的能力，在土木工程領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、施工與管理等建設(shè)工作，具有很強(qiáng)的技術(shù)性、工程性、實(shí)踐性。實(shí)踐教學(xué)是使學(xué)生驗(yàn)證和深入領(lǐng)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)，正確地掌握實(shí)際操作技能，并學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考、獨(dú)立操作，從而提高他們的分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，地方高校必須樹(shù)立實(shí)踐是土木工程專(zhuān)業(yè)人才成功之本的教育理念，構(gòu)建適合本校實(shí)際情況的實(shí)踐教學(xué)體系。

二、我校土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，全國(guó)開(kāi)辦土木工程專(zhuān)業(yè)的高校有600余所，其中近十年來(lái)新開(kāi)設(shè)土木工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)校占到將近50%以上。我校土木工程專(zhuān)業(yè)于2007年開(kāi)設(shè)，辦學(xué)歷史較短，與其他新開(kāi)辦的兄弟院校一樣，受到教學(xué)資源、師資隊(duì)伍等因素的制約，主要存在以下三個(gè)方面的問(wèn)題。

（一）對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度不夠

我校專(zhuān)業(yè)布局長(zhǎng)期以來(lái)一直以文史類(lèi)為主，理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)近幾年才逐步發(fā)展起來(lái)。在傳統(tǒng)教育理念“重理論輕實(shí)踐”影響之下，多數(shù)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視程度不夠；受時(shí)間及精力的限制，他們?cè)趯?shí)踐教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、具體工程項(xiàng)目的實(shí)施等方面投入力度不大；學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，依舊按照中學(xué)階段的學(xué)習(xí)模式，依賴(lài)教師滿(mǎn)堂灌輸，將主要精力放在期末考試上，參與實(shí)踐教學(xué)的主觀(guān)能動(dòng)性不高。基于上述因素，“學(xué)?！處煛獙W(xué)生”這一有機(jī)整體很難從本質(zhì)上提升整體的工程實(shí)踐能力[2]。

（二）尚未健全實(shí)踐教學(xué)體系

由于土木工程專(zhuān)業(yè)辦學(xué)時(shí)間較短，且受學(xué)校“人文”大環(huán)境的影響，該專(zhuān)業(yè)尚未形成相對(duì)健全的實(shí)踐教學(xué)體系，尚未建立起一套適合本校實(shí)際情況的實(shí)踐教學(xué)大綱及教學(xué)計(jì)劃。近幾年，我們一直依托“CDIO工程”、“卓越工程師建設(shè)”等本科教學(xué)工程項(xiàng)目的實(shí)施，努力完善土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)。由于在制定專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃時(shí)，頂層設(shè)計(jì)不夠合理，缺少產(chǎn)業(yè)界的深度參與，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)發(fā)展和社會(huì)需要吻合度不夠。從實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)缺乏有效整合，尚未形成層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的體系，沒(méi)有形成一個(gè)完整的系統(tǒng)，不利于學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

（三）實(shí)踐教學(xué)條件保障不足

我校土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室近幾年來(lái)建設(shè)力度加大，投入經(jīng)費(fèi)不斷增長(zhǎng)。由于要搬遷到大學(xué)城新校區(qū)，考慮到二次搬運(yùn)及拆裝等因素，部分實(shí)驗(yàn)室尚未投入使用。雖然我們一直積極與兄弟院校資源共享，但在一定程度上還是制約了學(xué)生實(shí)踐操作能力的發(fā)展。由于實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)按照以前理科學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)核定，就工科專(zhuān)業(yè)而言差額較大，在實(shí)習(xí)工地的選擇上只能就近原則實(shí)施；在時(shí)間上，單體工程一般需要半年以上工期（目前時(shí)間最長(zhǎng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)只有一個(gè)月）學(xué)生的實(shí)習(xí)就如同一條生產(chǎn)鏈上對(duì)某個(gè)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)；在空間上，考慮到建設(shè)規(guī)模的大小及生產(chǎn)安全因素，每個(gè)工地只能接受少數(shù)的學(xué)生，實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散；實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍力量薄弱，良莠不齊，多數(shù)專(zhuān)業(yè)教師為年輕教師，實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)效果不佳。

三、實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

作為地方高校，為了更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，應(yīng)緊緊圍繞“應(yīng)用型人才”這個(gè)中心，構(gòu)建符合自身特色的實(shí)踐教學(xué)體系，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。

（一）實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建依據(jù)

1.符合學(xué)校發(fā)展目標(biāo)定位

貴州民族大學(xué)辦學(xué)定位立足貴州，面向全國(guó)部分省份，培養(yǎng)服務(wù)貴州尤其是民族地區(qū)的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。目前，我校土木工程專(zhuān)業(yè)的師資力量、實(shí)踐教學(xué)條件、生源等方面與貴州省內(nèi)高校如貴州大學(xué)（211工程）及貴州理工學(xué)院（擁有原貴州工業(yè)大學(xué)的資源）相比存在一定的差距。由于學(xué)校層次不同，我們不能與之正面競(jìng)爭(zhēng)，只能吸取其成功經(jīng)驗(yàn)，考慮自身客觀(guān)的辦學(xué)條件，充分利用學(xué)校的地方教育教學(xué)資源，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)力度，精準(zhǔn)定位為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才，在競(jìng)爭(zhēng)中形成自己的亮點(diǎn)。

2.符合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求

由于東西部工資待遇、工作條件、生活環(huán)境等方面的差異，致使沿海等東部發(fā)達(dá)地區(qū)人才濟(jì)濟(jì)，而內(nèi)地特別是西部地區(qū)的地方企業(yè)，重點(diǎn)大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生不愿去，去了也留不住，往往造成人員流動(dòng)過(guò)快過(guò)大。近年來(lái)，一些地方企業(yè)已經(jīng)調(diào)整了自己的人才引進(jìn)策略，以“有基礎(chǔ)、上手快、留得住”為導(dǎo)向，把地方院校的優(yōu)秀畢業(yè)生作為人才引進(jìn)的重點(diǎn)考察對(duì)象。這一點(diǎn)，我們?cè)?014年和2015年開(kāi)展的畢業(yè)生回訪(fǎng)工作中得到多數(shù)企事業(yè)單位的印證，地方高校且為當(dāng)?shù)厣吹漠厴I(yè)生，因家庭等原因，他們的工作積極性及潛力得到很好的發(fā)揮。因此，我們應(yīng)該審時(shí)度勢(shì)，準(zhǔn)確把握人才需求的趨勢(shì)，主動(dòng)為地方企業(yè)培養(yǎng)地方性的高級(jí)應(yīng)用型人才[3]。

3.實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要

我校土木工程專(zhuān)業(yè)從為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)出發(fā),培養(yǎng)目標(biāo)定位于：立足貴州，輻射西南，面向施工企業(yè)、面向基層、面向生產(chǎn)管理第一線(xiàn)，服務(wù)于土木建筑事業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的“會(huì)設(shè)計(jì)、能施工、懂管理”的工程應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

圖1　實(shí)踐教學(xué)體系模塊

（二）實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建方案

實(shí)踐教學(xué)體系，是由實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)要素構(gòu)成的有機(jī)整體。相對(duì)應(yīng)于理論知識(shí)教學(xué)體系，土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)包括社會(huì)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等[4]，該體系在我校2015級(jí)土木工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案中得以體現(xiàn)并開(kāi)始實(shí)施。實(shí)驗(yàn)教學(xué)由基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)三部分組成；實(shí)習(xí)由專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)習(xí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)兩部分組成；設(shè)計(jì)由課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)構(gòu)成，如圖1所示。

四、土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施保障

（一）科學(xué)規(guī)劃、合理布局、制度健全

在新校區(qū)的建設(shè)中，邀請(qǐng)華南理工大學(xué)、西南交通大學(xué)等專(zhuān)家就我校土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)進(jìn)行充分論證，形成較為合理建議?？紤]到實(shí)驗(yàn)設(shè)備的搬運(yùn)、安裝以及運(yùn)行等實(shí)際情況，大部分實(shí)驗(yàn)室特別是重型設(shè)備分布在一樓，其他實(shí)驗(yàn)室考慮采光、配電、通風(fēng)以及動(dòng)、靜等功能劃分，實(shí)驗(yàn)室盡可能與辦公室、普通教室分開(kāi)，形成相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐區(qū)域。健全實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制，各項(xiàng)管理與監(jiān)督機(jī)制做到有據(jù)可查，保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

（二）強(qiáng)化實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍的質(zhì)量是決定實(shí)踐教學(xué)效果的重要因素。實(shí)踐教學(xué)必須配備具有較高理論水平和工程實(shí)踐的雙師型教師。要通過(guò)外部引進(jìn)和內(nèi)部培養(yǎng)，逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、實(shí)踐能力強(qiáng)的實(shí)踐教師隊(duì)伍。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐基地的建設(shè)

實(shí)踐基地的建設(shè)是影響到實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和水平的最重要保障。一是要建立校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，能滿(mǎn)足認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)或課程設(shè)計(jì)的需要；二是要根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)服務(wù)建立校外實(shí)踐教學(xué)基地，把企事業(yè)單位作為人才培養(yǎng)的基地[5]，要確保能提供一定數(shù)量的實(shí)習(xí)實(shí)踐崗位和一定數(shù)量的實(shí)踐指導(dǎo)教師；三是校校聯(lián)合，資源共享，共用兄弟院校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等。

（四）開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室是提高土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的有效途徑。學(xué)生通過(guò)參加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)和部分科研活動(dòng),使其實(shí)踐能力得到較全面的鍛煉，進(jìn)一步提高學(xué)生科研與實(shí)際動(dòng)手能力。

參考文獻(xiàn)

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中圖分類(lèi)號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）03-0230-02

*基金項(xiàng)目：2014年貴州省本科教學(xué)工程項(xiàng)目（教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革）堯2014年貴州省本科教學(xué)工程項(xiàng)目（卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃）

作者簡(jiǎn)介：龍玉杰（1979-），男，苗族，貴州丹寨人，貴州民族大學(xué)建筑工程學(xué)院，碩士，副教授，主要從事土木工程教學(xué)與研究工作。