“S520歡樂(lè)學(xué)堂”
——基于建構(gòu)主義的虛擬學(xué)堂教學(xué)分析

王冰 董成雙 朱少葉（青島農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)傳播與教育技術(shù)中心 山東青島 266109）

“S520歡樂(lè)學(xué)堂”
——基于建構(gòu)主義的虛擬學(xué)堂教學(xué)分析

王冰 董成雙 朱少葉（青島農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)傳播與教育技術(shù)中心 山東青島 266109）

“S520歡樂(lè)學(xué)堂”是以動(dòng)畫為主要教學(xué)手段的小學(xué)全科目綜合教育網(wǎng)站，以先進(jìn)的技術(shù)為支撐，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)、互助平臺(tái)，在該虛擬學(xué)堂中，學(xué)生可以根據(jù)自己的個(gè)性自定學(xué)習(xí)進(jìn)度，通過(guò)個(gè)性化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

S520歡樂(lè)學(xué)堂；建構(gòu)主義；虛擬學(xué)堂

【DOI】10．19312/j．cnki．61-1499/c．2016．09．069

建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會(huì)文化背景下，借助其他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得。借助其他人的幫助即通過(guò)人際間的協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)過(guò)程，因此建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情景”、“協(xié)作”、“會(huì)話”、“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素[1]?！癝520歡樂(lè)學(xué)堂”正是基于這種理念進(jìn)行學(xué)習(xí)網(wǎng)站的構(gòu)建，在此學(xué)習(xí)網(wǎng)站中，學(xué)生可以利用各種工具和信息資源來(lái)達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、“S520歡樂(lè)學(xué)堂”概況

“S520歡樂(lè)學(xué)堂”是針對(duì)1—6年級(jí)小學(xué)生量身打造的集多媒體互動(dòng)、在線同步輔導(dǎo)、能力提高、智能化個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源平臺(tái)，是一個(gè)以動(dòng)畫為主要手段的小學(xué)全科目的多媒體教學(xué)網(wǎng)站。

網(wǎng)站含豐富的課內(nèi)課外知識(shí)，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)、自然、科技等，涵蓋了小學(xué)生生活的方方面面；課程內(nèi)容通過(guò)生動(dòng)活潑的動(dòng)畫的方式傳授給學(xué)生，讓枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣；此外還提供了大量的線上游戲，便于學(xué)生進(jìn)行沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

另外通過(guò)開(kāi)放式的情景教學(xué)平臺(tái)，允許不同的學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性自定學(xué)習(xí)進(jìn)度，而且突破的傳統(tǒng)課堂時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，解決了傳統(tǒng)教學(xué)難以突破的諸多問(wèn)題，有效的緩和教育的不均衡現(xiàn)象。

二、“S520歡樂(lè)學(xué)堂”網(wǎng)站技術(shù)分析

1.頁(yè)面設(shè)計(jì)

“S520歡樂(lè)學(xué)堂” 采用table+div+css對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行布局，頁(yè)面由上至下板塊依次是網(wǎng)站功能條，分析信息，各模塊簡(jiǎn)介，左邊為會(huì)員注冊(cè)、公報(bào)欄、客服等，最下面為友情鏈接。網(wǎng)頁(yè)基本分為四層，首頁(yè)承擔(dān)二級(jí)主要頁(yè)面展示，二級(jí)頁(yè)面主要為各個(gè)模塊的功能頁(yè)面。網(wǎng)站簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)圖如下：

1.消費(fèi)群體

“S520歡樂(lè)學(xué)堂”學(xué)習(xí)網(wǎng)站的消費(fèi)群體主要是6-14歲兒童，這個(gè)階段的學(xué)生具有的特點(diǎn)是：玩性較重，模仿性強(qiáng)，開(kāi)始懂得一些道理，對(duì)新鮮事物有濃厚興趣；開(kāi)始進(jìn)入學(xué)習(xí)系統(tǒng)的教育，詞匯量不斷豐富，言語(yǔ)的連貫性增強(qiáng)，言語(yǔ)學(xué)習(xí)由識(shí)字階段進(jìn)入閱讀和寫作階段；記憶從以無(wú)意記憶為主轉(zhuǎn)入有意記憶為主，思維主要表現(xiàn)為以具體形象為依托的抽象邏輯思維，缺乏靈活性，同時(shí)也帶有片面性。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)

針對(duì)兒童的上述特點(diǎn)，“S520歡樂(lè)學(xué)堂”學(xué)習(xí)網(wǎng)站的資源主要以比較直觀形象的幼兒動(dòng)畫、歌曲、視頻為主，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)以活潑生動(dòng)為主，多采用圖片和動(dòng)畫，內(nèi)容設(shè)計(jì)趣味性為主。

網(wǎng)站主要是依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，讓兒童通過(guò)自主學(xué)習(xí)自動(dòng)建構(gòu)對(duì)知識(shí)的意義，從而將生活與學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象納入到兒童本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。兒童按照自己的興趣，進(jìn)入到他想進(jìn)入的模塊，不管在那個(gè)模塊都有豐富的知識(shí)。而且每個(gè)模塊之間是并行的，并沒(méi)有重復(fù)和沖突，不要求對(duì)每個(gè)模塊都進(jìn)行學(xué)習(xí)，也沒(méi)有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的要求，不管什么學(xué)習(xí)背景的兒童都可以自幼隨機(jī)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在網(wǎng)站當(dāng)中主要的教學(xué)組織形式就是FLASH動(dòng)畫和文本。兒童的抽象思維能力還不是很高，所以運(yùn)用圖片、動(dòng)畫更能很好的幫助他們理解知識(shí)，建構(gòu)對(duì)知識(shí)的意義，同時(shí)圖片、動(dòng)畫也更能吸引他們的興趣，符合他們的認(rèn)知習(xí)慣。而對(duì)于一些年齡較大的兒童可以運(yùn)用文本資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，一來(lái)鞏固他們的語(yǔ)言文字水平，二來(lái)也鍛煉了他們的閱讀理解能力。

2.模塊設(shè)計(jì)

該網(wǎng)站共分為七大模塊：歡樂(lè)學(xué)堂、能量殿堂、智能題庫(kù)、品德社會(huì)、綜合素質(zhì)、娛樂(lè)天地、健康成長(zhǎng)。

歡樂(lè)學(xué)堂：主要包含小學(xué)一至六年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科的全部課程，課程內(nèi)容集合多位教育、幾十位國(guó)家優(yōu)秀教師力量聯(lián)手制作。能量殿堂：綜合小學(xué)階段知識(shí)點(diǎn)，用各種學(xué)生喜歡的形式，把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科的知識(shí)向外延伸，為學(xué)生補(bǔ)充三科課外知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面。智能題庫(kù)：包含幾十位優(yōu)秀教師精心編寫的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科的單元套卷；另有海量智能化試題，可供學(xué)生在線測(cè)試，即試即評(píng)；還可判斷每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)，針對(duì)性地給學(xué)生提供鞏固和輔導(dǎo)，完整、詳細(xì)的考試記錄，讓家長(zhǎng)全程掌握孩子的學(xué)習(xí)情況[2]。

另外幾個(gè)模塊主要涉及美術(shù)、音樂(lè)、體育、科技、自然、健康、旅游等豐富新穎的知識(shí)，通過(guò)播放圖片、動(dòng)畫演示、簡(jiǎn)單游戲、視聽(tīng)相結(jié)合的方式展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)。

3.資源組織

“S520歡樂(lè)學(xué)習(xí)”網(wǎng)站的學(xué)習(xí)資源主要是網(wǎng)絡(luò)課件，又可以分為WEB課件、流媒體課件、Flash課件和具備動(dòng)態(tài)交互功能的課件。WEB課件主要是各種資源的集合，包括文本，圖片等，基于瀏覽器進(jìn)行觀看 ；流媒體課件能夠完全再現(xiàn)教師講課的視頻與語(yǔ)音，可以通過(guò)Internet進(jìn)行點(diǎn)播；Flash課件具有界面精美，互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，同時(shí)也可以集成多種資源；具備動(dòng)態(tài)交互功能的課件支持用戶與計(jì)算機(jī)的交互，可以對(duì)用戶學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。另外還有圍繞特定學(xué)習(xí)目標(biāo)而設(shè)計(jì)組織的學(xué)習(xí)內(nèi)容、為實(shí)施課程而設(shè)計(jì)的交互性學(xué)習(xí)活動(dòng)、以及為評(píng)價(jià)課程效果而進(jìn)行的測(cè)評(píng)等[3]。

三、“S520歡樂(lè)學(xué)堂”教學(xué)分析

[1]杜立剛．信息技術(shù)與高中物理實(shí)驗(yàn)整合的研究與實(shí)踐[D]．遼寧：遼寧師范大學(xué),2006．

[2]王衛(wèi)國(guó)．教育游戲在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)和主動(dòng)性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用與研究[D]．湖北：華中師范大學(xué),2007．

[3]魏志慧,陳麗,希建華．網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)交互質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究[J]．開(kāi)放教育研究,2004(6):34-39．

（董成雙系本文通訊作者)