獨(dú)立學(xué)院護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)需求及自我認(rèn)知調(diào)查分析

海琛 莊園 馬莎

摘 要： 文章以海源學(xué)院為例，對(duì)獨(dú)立學(xué)院護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)需求及自我認(rèn)知調(diào)查進(jìn)行了分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院護(hù)理專業(yè)學(xué)生 就業(yè)需求 自我認(rèn)知 海源學(xué)院

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）05-0154-01

前言

現(xiàn)階段，醫(yī)療機(jī)構(gòu)的護(hù)士角色逐漸的從單一化向多元化方向發(fā)展，護(hù)士不僅需要擔(dān)當(dāng)患者的直接護(hù)理，還需要承擔(dān)醫(yī)務(wù)、科研、教育等管理協(xié)調(diào)者的角色，這些對(duì)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求。為了提高獨(dú)立學(xué)院護(hù)理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，就應(yīng)該對(duì)護(hù)理專業(yè)教育教學(xué)進(jìn)行改革，以此為護(hù)理專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)和就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)需求和自我認(rèn)知進(jìn)行調(diào)查和分析，能夠?yàn)楠?dú)立學(xué)院護(hù)理專業(yè)的教學(xué)改革提供可靠的參考。因此，文章針對(duì)獨(dú)立學(xué)院護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)需求及自我認(rèn)知調(diào)查的研究具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、對(duì)象與方法

1.對(duì)象。文章以海源學(xué)院的應(yīng)屆畢業(yè)生為例，采用隨機(jī)抽樣法，抽取護(hù)理系2015屆護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生400人進(jìn)行問卷調(diào)查，年齡在22～25歲；男28人，女372人，平均年齡為22歲，最小年齡21歲，最大年齡24歲，地域主要分布于云南省。

2.方法。采用自行設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷，對(duì)獨(dú)立學(xué)院護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)、自我調(diào)查的四個(gè)方面進(jìn)行研究，學(xué)生的就業(yè)途徑、學(xué)生的就業(yè)單位類型、學(xué)生的就業(yè)區(qū)域?qū)颉W(xué)生所學(xué)知識(shí)對(duì)工作狀態(tài)的影響進(jìn)行分析，采用選擇題的方式，采用無記名的填表方法，統(tǒng)一發(fā)放、收回。共發(fā)放問卷400份，回收394，其中有效問卷394，有效回收率100%。

二、結(jié)果

1.獨(dú)立學(xué)院護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)途徑分析。獨(dú)立學(xué)院護(hù)理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)途徑表現(xiàn)為：通過校內(nèi)招聘會(huì)，216人，百分比為54.82%；通過校外招聘會(huì)，49人，百分比為12.44%；通過社會(huì)關(guān)系，52人，百分比為13.20%；通過信息網(wǎng)絡(luò)，77人，百分比為19.54%。

2.獨(dú)立學(xué)院護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)單位類型。獨(dú)立學(xué)院護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)單位的類型表現(xiàn)為：省級(jí)醫(yī)院202人（51.27%），市級(jí)醫(yī)院115人（29.19%），縣區(qū)級(jí)醫(yī)院73人（18.53%），民辦醫(yī)院2人（0.51%），教育單位1人（0.25%），高校1人（0.25%） 。

3.獨(dú)立學(xué)院護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)區(qū)域?qū)颉＊?dú)立學(xué)院護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)區(qū)域?qū)虮憩F(xiàn)為：云南省367人（93.15%）， 外省27人（6.85%）。

4.畢業(yè)生在校所學(xué)知識(shí)技能對(duì)工作狀態(tài)的支持度分析。畢業(yè)生在校所學(xué)知識(shí)技能對(duì)工作狀態(tài)的支持度表現(xiàn)為：一方面，畢業(yè)生對(duì)專業(yè)理論教學(xué)的總體評(píng)價(jià)：好，278人，百分比為70.59%；較好，52人，百分比為13.20%；一般，40人，百分比為10.15%；較差，24人，百分比為6.09%；另一方面，畢業(yè)生對(duì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的總體評(píng)價(jià)：好，220人，百分比為55.84%；較好，58人百分比為14.72%；一般，82人，百分比為20.81%；較差，34人，百分比為8.63%。

三、討論

1.獨(dú)立學(xué)院護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)需求分析

1.1就業(yè)崗位性質(zhì)需求。現(xiàn)階段，醫(yī)院、衛(wèi)生服務(wù)站以及敬老院等為護(hù)理專業(yè)學(xué)生提供的崗位類型較少，就業(yè)渠道相對(duì)較少，再加上獨(dú)立學(xué)院護(hù)理專業(yè)教師缺乏對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，導(dǎo)致護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位性質(zhì)并不能夠滿足學(xué)生的實(shí)際需求。針對(duì)該種現(xiàn)象，應(yīng)該廣泛的推廣新的崗位，例如家庭護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、老年護(hù)理、幼兒護(hù)理等，在學(xué)校教育方面，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生的傳統(tǒng)護(hù)理學(xué)習(xí)觀念，不斷的提高專業(yè)認(rèn)同感。同時(shí)，還應(yīng)該鼓勵(lì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，不斷的提高自身的英語水平，逐漸走出國門，不斷的拓寬崗位。

1.2就業(yè)地點(diǎn)以及薪資需求。通過對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，護(hù)理專業(yè)學(xué)生省級(jí)醫(yī)院202人（51.27%），市級(jí)醫(yī)院115人（29.19%），縣區(qū)級(jí)醫(yī)院73人（18.53%），民辦醫(yī)院2人（0.51%），教育單位1人（0.25%），高校1人（0.25%），由此可見，獨(dú)立學(xué)院護(hù)理專業(yè)學(xué)生通常會(huì)選擇繁華、富裕以及具有發(fā)展?jié)摿Φ某鞘械貐^(qū)，并不愿意到農(nóng)村基層、民辦醫(yī)院等崗位工作，這也是造成就業(yè)困難的主要原因之一。應(yīng)屆畢業(yè)生對(duì)薪酬的要求相對(duì)理智，78.17%的畢業(yè)生起薪點(diǎn)都在2001-3000之間，15.74%的畢業(yè)生起薪點(diǎn)高于3000元，由此可見，應(yīng)屆畢業(yè)生對(duì)自己的定位比較準(zhǔn)確，由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)護(hù)理技術(shù)，對(duì)薪資的要求相對(duì)較低，但是依然好友很少一部分學(xué)生期望過高，這也是導(dǎo)致就業(yè)困難的原因之一。

2.獨(dú)立學(xué)院護(hù)理專業(yè)學(xué)生自我認(rèn)知調(diào)查分析

2.1學(xué)生自我課程掌握認(rèn)知。調(diào)查結(jié)果表明，認(rèn)為所學(xué)課程知識(shí)對(duì)就業(yè)有幫助的學(xué)生占絕大部分，只有不到1.52%的護(hù)理學(xué)生認(rèn)為課程知識(shí)對(duì)就業(yè)沒有幫助，針對(duì)該種現(xiàn)象，是由于護(hù)理專業(yè)課程設(shè)置缺乏創(chuàng)新，不能夠以市場需求為導(dǎo)向。

2.2畢業(yè)生與工作契合度分析。為了提高獨(dú)立學(xué)院護(hù)理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，應(yīng)該不斷的提高畢業(yè)生與工作的契合度。因此，獨(dú)立學(xué)院護(hù)理專業(yè)應(yīng)該以市場需求為導(dǎo)向，基于崗位需求制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案，將護(hù)理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成具有專業(yè)護(hù)理知識(shí)、實(shí)踐護(hù)理能力的綜合型、應(yīng)用型人才。

四、結(jié)論

通過對(duì)海源學(xué)院的400名應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查分析，獨(dú)立學(xué)院護(hù)理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況相對(duì)良好，但依然存在許多問題，學(xué)生自我認(rèn)知清晰，為了提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，應(yīng)該對(duì)學(xué)校課程進(jìn)行調(diào)整，對(duì)護(hù)理崗位進(jìn)行科學(xué)、統(tǒng)籌編制，幫助護(hù)理專業(yè)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、人身觀以及價(jià)值觀，加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以此提高學(xué)生的綜合競爭力。

參考文獻(xiàn)

[1]周燕.新一代護(hù)士對(duì)護(hù)理職業(yè)的態(tài)度調(diào)查及護(hù)理專業(yè)職業(yè)前景分析研究--以獨(dú)立學(xué)院為例[J].出國與就業(yè)，2010，（10）：60-61.

[2]熊秋，趙麗娜，范玉.獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)思想政治教育的思考[J].新教師教學(xué)，2015，（27）：80.

作者簡介：海琛，（1982.3-），女，云南昆明人，碩士研究生，學(xué)生思想政治教育，講師。

莊園，（1978.10-），女 ，浙江桐鄉(xiāng)人 ，碩士研究生，學(xué)生思想政治教育，講師。

馬莎，（1982.4-），女，云南昆明人，碩士研究生，學(xué)生思想政治教育，講師。