信息技術(shù)環(huán)境下中職英語(yǔ)教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素的實(shí)踐研究

摘 要： 學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞除了受智力因素的影響外，還同興趣、動(dòng)力、態(tài)度、信心以及情感等非智力因素有著極為重要的關(guān)系。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中必須通過(guò)各種方法和途徑積極調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的非智力因素，從而更好的提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。本文就當(dāng)前我國(guó)中職院校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)和分析，并就如何在信息技術(shù)環(huán)境下更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素提出自己的建議和看法，以期更好的提高英語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ) 非智力因素 信息技術(shù) 實(shí)踐措施

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）05-0121-01

非智力因素主要包括性格、興趣、意志、理想、動(dòng)機(jī)、個(gè)性以及情感等內(nèi)容，雖然智力因素在學(xué)生學(xué)習(xí)能力和成績(jī)的提高上有著絕對(duì)的直接關(guān)系，但目前大部分中職學(xué)生的智力水平相差不大，而這也更加突出了非智力因素在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要意義和價(jià)值。因此，中職英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中一定要通過(guò)多種方法有意識(shí)的刺激和調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)生產(chǎn)生興趣和主動(dòng)性，能夠自主的對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，從而有效提高中職院校的英語(yǔ)教學(xué)水平，促進(jìn)和推動(dòng)我國(guó)中職院校教育事業(yè)的蓬勃、健康發(fā)展。

一、中職院校英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題

1.教學(xué)模式的靈活性不足

目前，我國(guó)許多中職院校在英語(yǔ)課堂的教學(xué)開(kāi)展中，隨加入了一些情景教學(xué)、合作教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)方法，但其主要方式仍然是單一、刻板的傳統(tǒng)教學(xué)方式。即為“教師在講，學(xué)生聽(tīng)”的“滿堂灌”、“一言堂”的“填鴨式”教學(xué)方法，教師在課堂上具有絕對(duì)的主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)、枯燥的進(jìn)行知識(shí)接收，不能積極主動(dòng)的去進(jìn)行問(wèn)題的探尋和答疑，使學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性等被嚴(yán)重限制，課堂教學(xué)氣氛缺乏靈動(dòng)性和積極性，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的低下。

2.實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)匱乏

目前，我國(guó)大部分中職院校在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，基本都是通過(guò)課堂上教師授課完成的，缺乏較多的課外實(shí)踐機(jī)會(huì)，也沒(méi)有較多的課下作業(yè)進(jìn)行知識(shí)鞏固，導(dǎo)致學(xué)生普遍存在“高分低能”的問(wèn)題，在英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用方面明顯不足，通常對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的應(yīng)用僅限于書本上學(xué)到了方式，而不知道英語(yǔ)真正在實(shí)際運(yùn)用中的多種形式，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的低下。

3.缺乏信息化的教學(xué)環(huán)境

在我國(guó)教育改革工作的持續(xù)深化下，大部分中職院校均在教室中配置了相應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)儀器（如電腦、投影儀、電視機(jī)等），然而在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師對(duì)這些設(shè)備的實(shí)際利用率卻不高，許多英語(yǔ)教師習(xí)慣于黑板教學(xué)，導(dǎo)致眾多的現(xiàn)代化多媒體設(shè)備成了擺設(shè)，不能真正的發(fā)揮其在課堂教學(xué)中的實(shí)際作用和價(jià)值。

二、加強(qiáng)中職院校英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生非智力因素的調(diào)動(dòng)措施

針對(duì)目前我國(guó)中職院校英語(yǔ)教學(xué)中存在的一些普遍問(wèn)題，在今后的教育教學(xué)中，中職院校應(yīng)該在信息技術(shù)環(huán)境的背景下，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生非智力因素的調(diào)動(dòng)，從而有效提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。具體措施包括：

1.積極拓展英語(yǔ)教學(xué)模式的多樣化

中職院校的英語(yǔ)教師要根據(jù)新課改大綱的要求，積極拓展課堂教學(xué)模式的多樣化，加強(qiáng)對(duì)信息機(jī)技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用，通過(guò)這些現(xiàn)代化的教學(xué)新渠道，不斷轉(zhuǎn)變過(guò)去單一、枯燥、刻板的傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分樹(shù)立學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體地位，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，從而在課堂學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生自身的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性等，努力培養(yǎng)和提高他們的英語(yǔ)素質(zhì)水平。例如，在進(jìn)行“Hollywoods all time best—Audrey Hepburn”一課的教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)教師可以先對(duì)課文內(nèi)容以及基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解，而后讓學(xué)生根據(jù)課文涉及內(nèi)容，在課下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)“udrey Hepburn”的具體情況進(jìn)行自主、深入的了解和探究，引導(dǎo)學(xué)生她的事跡精神，并以此培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的自主探究和自主學(xué)習(xí)等能力。

2.增加英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)

英語(yǔ)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，它的學(xué)習(xí)過(guò)程和最終目的都應(yīng)回歸到實(shí)際生活中去，再加上中職院校自身的教育特性，要以英語(yǔ)教學(xué)必須要以就業(yè)需求為導(dǎo)向，因此，必須要加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的實(shí)踐性課程和活動(dòng)，以便于提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。例如，學(xué)?？梢栽谛@網(wǎng)站上成立網(wǎng)上“英語(yǔ)角”，讓不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)站隨時(shí)隨地的用英語(yǔ)進(jìn)行交流，并定期安排英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生日常交流中常見(jiàn)的英語(yǔ)知識(shí)錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。同時(shí)，英語(yǔ)教師還可以讓學(xué)生進(jìn)入國(guó)外新聞、購(gòu)物、社交等原文網(wǎng)站，讓他們對(duì)其網(wǎng)站情況進(jìn)行調(diào)查、了解和分析，從而不僅有效提高了學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，也讓學(xué)生對(duì)英文知識(shí)以及使用英文國(guó)家的情況有更加深入、切實(shí)的了解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)和提高他們的英語(yǔ)素質(zhì)水平。

3.強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)的信息化環(huán)境

中職英語(yǔ)教師要積極的運(yùn)用計(jì)算機(jī)、顯示儀以及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化、信息化的教學(xué)設(shè)備，圍繞課堂教學(xué)知識(shí)多制作一些聲形并茂的PPT課件，搜集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影片、視頻、照片等影像資料，并配以相應(yīng)的解說(shuō)，在真正教學(xué)時(shí)播放給學(xué)生觀看，從而有效提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力。同時(shí)，還可以通過(guò)QQ、校園網(wǎng)等社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生發(fā)布作業(yè)信息以及課外拓展教學(xué)視頻等，并可以在網(wǎng)絡(luò)上同學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的問(wèn)題答疑，從而更好的提高了學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的參與性和積極性，提高學(xué)生在英語(yǔ)方面的實(shí)際應(yīng)用水平。

結(jié)語(yǔ)

中職院校在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)積極結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)，在信息技術(shù)環(huán)境下，通過(guò)積極轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的信息化和實(shí)踐性等方法，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，使其在學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中更好的發(fā)揮作用和價(jià)值，從而有效提高中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量和實(shí)際運(yùn)用水平。

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作者簡(jiǎn)介：回鳳博，女，（1980，7-），籍貫：吉林省梅河口市，學(xué)歷：教育碩士，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。