高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐研究

程偉超 袁錚

摘 要： 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前教育界普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生層面、學(xué)校層面、政府層面加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的幫扶，整合資源，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的熱情。

關(guān)鍵詞：高職院校 大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）05-0106-02

高校畢業(yè)生是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的生力軍。李克強(qiáng)總理多次在高校調(diào)研和在國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議中強(qiáng)調(diào)：“大學(xué)生是人才，只要努力就會(huì)有就業(yè)的機(jī)會(huì)。不光要就業(yè)，還要?jiǎng)?chuàng)業(yè)?！薄督逃筷P(guān)于做好2016年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中開(kāi)篇就明確指出“各地各高校要把提高教育質(zhì)量作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，根據(jù)人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合?！薄?guó)家已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，并且在宏觀政策上為將來(lái)我國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指明了方向和目標(biāo)。

一、高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

1.高職院校重視程度不夠

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期開(kāi)展的素質(zhì)教育，重在意識(shí)培養(yǎng)，周期較長(zhǎng)。一方面，在應(yīng)試教育的環(huán)境下，很多高校還一直停留在傳統(tǒng)的教育模式中，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、考試型的學(xué)生為主要目標(biāo)。不敢大膽放手發(fā)動(dòng)學(xué)生在校期間進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新實(shí)踐。在課程設(shè)置和要求上把學(xué)生拘泥于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。這就在一定程度上忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。另外一方面，高校的很多管理人員和教師都是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)、應(yīng)試教育下培養(yǎng)出來(lái)的，受時(shí)代影響很深，其教育的觀念和人才培養(yǎng)理念還沒(méi)有完全適應(yīng)二十一世紀(jì)的新要求，更不能適應(yīng)新常態(tài)。這必然會(huì)使一部分高校在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視不夠。

2.社會(huì)重視缺乏持續(xù)性

社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策和經(jīng)費(fèi)支持的重視程度不夠，缺乏連續(xù)性。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難了國(guó)家就出臺(tái)一攬子政策，重視一陣子，這就致使在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏系統(tǒng)、持續(xù)、科學(xué)的定位和頂層設(shè)計(jì)，隨意性較強(qiáng)。這將嚴(yán)重影響到我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

3.高職院校專業(yè)師資力量不足

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展和頂層設(shè)計(jì)離不開(kāi)經(jīng)驗(yàn)豐富、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)優(yōu)秀的教師的支撐。我國(guó)大部分高校負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師主要來(lái)源于輔導(dǎo)員和招生就業(yè)的工作人員兼職，在數(shù)量上和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力上還有待進(jìn)一步提高。另外，這些教師平時(shí)平時(shí)工作非常的繁忙，無(wú)法集中過(guò)多精力來(lái)投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上。專職的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師就顯得尤為重要。專業(yè)的師資已經(jīng)成為制約我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要瓶頸[1]。

4.國(guó)家專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)不足

目前，我國(guó)大多高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面投入的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)明顯不足。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)資金是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不可逾越的問(wèn)題。專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的不足就必然影響到專項(xiàng)師資的培養(yǎng)和配置以及專門的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)。沒(méi)有持續(xù)足額的經(jīng)費(fèi)支持，就無(wú)法有效開(kāi)展示范性強(qiáng)和輻射面廣的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。僅有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費(fèi)多來(lái)源于國(guó)家、企業(yè)和學(xué)校設(shè)立的基金、風(fēng)險(xiǎn)投資等。這部分用于扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)本身就非常有限，致使資金覆蓋面和利用率較低。

二、加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的措施和建議

1.準(zhǔn)確定位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

首先，高校的上級(jí)主管部門應(yīng)該明確大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體地位和專業(yè)教育地位之間的關(guān)系，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的“共贏”發(fā)展，便于高等院校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體執(zhí)行。在此基礎(chǔ)上，合理優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育之間的關(guān)系，科學(xué)設(shè)置課程，注重師資引進(jìn)工作和學(xué)生創(chuàng)新、專業(yè)培養(yǎng)工作[2]。

2.改革人才培養(yǎng)方式

人才培養(yǎng)模式是高校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，應(yīng)多采用多形式、開(kāi)放式、互動(dòng)式、探究式等教學(xué)方式，比如讓同學(xué)參加雙創(chuàng)比賽，參觀自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)者講課等。通過(guò)形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和社會(huì)實(shí)踐能力，為其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

打造一個(gè)授課經(jīng)驗(yàn)豐富、科研能力出眾，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念先進(jìn)的教師隊(duì)伍。當(dāng)前我國(guó)的高等院校教師主要分為教學(xué)型和科研型兩種。教學(xué)型教師具備扎實(shí)的理論知識(shí)和教學(xué)理念，但缺少先進(jìn)的技術(shù)基礎(chǔ)?？蒲行徒處熅哂袑I(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，但普遍缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)這樣的情況，筆者建議聘請(qǐng)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)人員和創(chuàng)業(yè)人員作為兼職教師，通過(guò)座談會(huì)、技術(shù)交流等形式促進(jìn)創(chuàng)新型教師的產(chǎn)生，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

4.強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

當(dāng)前大學(xué)生欠缺的就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，積極、正確、科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好的開(kāi)端。在校期間，我們所要給予學(xué)生的就是這種意識(shí)，在他們內(nèi)心埋下一顆種子。目前我國(guó)的高等院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宣傳方面付出了大量心血，廣大師生也對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給予了更多的重視。這不僅需要授課教師要對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程負(fù)責(zé)，也需要學(xué)生能夠從自身出發(fā)，努力學(xué)習(xí)一切創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，認(rèn)真對(duì)待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程或?qū)嵺`環(huán)節(jié)，并最終將所學(xué)的全部知識(shí)付諸于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中。

5.構(gòu)建良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大環(huán)境

良好的教育環(huán)境是開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的重要條件，營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境是十分重要的。高?？梢酝ㄟ^(guò)校園廣播、微信公眾號(hào)、報(bào)刊、學(xué)校網(wǎng)站、櫥窗等方式對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)進(jìn)行宣傳，讓已經(jīng)成功的大學(xué)生回歸校園，分享經(jīng)驗(yàn)，或邀請(qǐng)資深的創(chuàng)業(yè)家和企業(yè)家在校園舉辦講座，讓學(xué)生們與各位創(chuàng)業(yè)成功者們面對(duì)面進(jìn)行交流，對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有更加直觀的形象認(rèn)知[3][4]。

此外，學(xué)校還可以設(shè)立相應(yīng)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)資金，開(kāi)展面向全體學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，支持和鼓勵(lì)大學(xué)生們創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育除了學(xué)校的支持也離不開(kāi)政府有關(guān)部門的進(jìn)一步支持，比如提供信貸、稅收、政策等方面的有力支持，同時(shí)建立完善的創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系，有效解決大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中遇到的種種問(wèn)題。

總結(jié)

開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要目的就是為了培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識(shí)，提升他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)等。只有這樣，才能夠培養(yǎng)出擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的綜合性人才。

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作者簡(jiǎn)介：程偉超（1982—），男，河南輝縣人，講師，工學(xué)碩士，機(jī)車車輛學(xué)院學(xué)生黨支部副書(shū)記、學(xué)生工作辦公室主任，主要研究方向：職業(yè)指導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)