MOOC對高校青年美術(shù)教師繼續(xù)教育的影響研究

李芳

【摘 要】本文主要研究MOOC相關(guān)理論，高校青年美術(shù)教師在繼續(xù)教育中存在的問題及MOOC對加強青年美術(shù)教師繼續(xù)教育中的積極作用。

【關(guān)鍵詞】MOOC 青年美術(shù)教師 繼續(xù)教育 積極作用

高校進行素質(zhì)教育的根本目的在于推動高校大學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的高端人才。美術(shù)教育是我國高校進行素質(zhì)教育的重要組成部分，提高高校美術(shù)教育工作的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于加強高校美術(shù)師資隊伍的建設(shè)，尤其是要加強高校青年美術(shù)教師的師資隊伍建設(shè)。根據(jù)時代發(fā)展的特點和新時期對美術(shù)教育提出的新要求，加強高校青年美術(shù)教師隊伍建設(shè)顯得日益迫切。在對青年美術(shù)教師進行繼續(xù)教育的過程中，利用現(xiàn)代MOOC遠程教育手段，加強對青年美術(shù)教師教育體制和培養(yǎng)機制的教育，對于提高青年教師的綜合教學(xué)水平具有十分積極的意義。

MOOC相關(guān)理論

MOOC的英文全稱是Massive Open Oline Courses，其主要內(nèi)涵是大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放在線課程，一般人們習(xí)慣將之翻譯為“慕課”。MOOC的稱呼首先是由布萊恩·亞歷山大和戴夫·科米爾提出的。之后在由斯蒂芬·唐斯和喬治·西蒙斯開創(chuàng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺中。MOOC作為網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的最新成果不僅具有傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教育所具有的優(yōu)點，同時自身也具有新的明顯的特征。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展及信息技術(shù)的不斷發(fā)展進步，MOOC的內(nèi)涵也在一直發(fā)展。維基百科關(guān)于MOOC的定義是：大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)在線開放課程是一種針對廣大人群的在線課堂，通過MOOC人們可以通過互聯(lián)網(wǎng)進行學(xué)習(xí)。清華大學(xué)著名教育學(xué)專家程鋼對MOOC下了這樣的定義：MOOC指的是大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)在線課程，即把以視頻作為教學(xué)的主要渠道，供全球的學(xué)員進行在線學(xué)習(xí)。其主要特點是在進行教學(xué)的過程中通過名師制作的小時間段的視頻作為主要教學(xué)內(nèi)容，學(xué)員通過免費的形式進行學(xué)習(xí)、測試和學(xué)習(xí)反饋，并通過大數(shù)據(jù)分析技術(shù)促進教師與學(xué)生之間的教與學(xué)。MOOC作為一種全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，其突出特點主要有六點：大規(guī)模、開放性、個性化、實時交互性、自組織、社會性。

我國高校青年美術(shù)教師在繼續(xù)教育中面臨的問題

1.體制落后

目前，我國高校青年美術(shù)教師繼續(xù)教育的實施主體是政府教育部門和學(xué)校，但是由于教育經(jīng)費不足，導(dǎo)致了青年美術(shù)教師進行繼續(xù)教育的機會不均等、進行繼續(xù)教育的時間比較短難以達到預(yù)期的繼續(xù)教育效果，這嚴重制約了高校青年美術(shù)教師綜合素質(zhì)的提高。青年美術(shù)教師進行繼續(xù)教育，既是青年美術(shù)教師的權(quán)利，同時也是青年美術(shù)教師的義務(wù)。在高校推動青年教師繼續(xù)教育的過程中，由于缺乏相應(yīng)的獎懲機制，導(dǎo)致了高校在進行青年美術(shù)教師繼續(xù)教育的過程中，部分青年教師的積極性和主動性不強。

2.缺乏系統(tǒng)性

高校青年教師的繼續(xù)教育工作將是一項長期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工作。在對青年美術(shù)教師進行繼續(xù)教育工作的過程中受到了我國經(jīng)濟、政治等外部環(huán)境的重要影響，這使得我國高校青年教師在繼續(xù)教育培訓(xùn)中面臨著十分嚴峻的外部挑戰(zhàn)。青年教師繼續(xù)教育的內(nèi)部影響因素主要涉及三個方面的組織管理：國家對高校青年美術(shù)教師的宏觀組織管理；各地方繼續(xù)教育機構(gòu)對青年美術(shù)教師的繼續(xù)教育組織管理及對青年美術(shù)教師在培訓(xùn)過程中的組織管理。組織管理工作是高校青年美術(shù)教師順利進行繼續(xù)教育工作的前提，缺乏宏觀的青年美術(shù)教師繼續(xù)教育規(guī)劃，容易使青年美術(shù)教師目的性和方向性缺失。對青年美術(shù)教師的系統(tǒng)組織管理工作管理不到位，就不能夠及時獲取繼續(xù)教育反饋信息，不能夠及時對繼續(xù)教育進行改革，導(dǎo)致繼續(xù)教育形同虛設(shè)。

3.繼續(xù)教育模式封閉

為了提高我國青年美術(shù)教師的教學(xué)質(zhì)量，在沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式的同時我國也引進一些國外美術(shù)教師的培訓(xùn)方法。但是，整體上看，在進行青年美術(shù)教師繼續(xù)教育的過程中，存在著盲目使用教學(xué)方法及僵化套用教學(xué)模式的現(xiàn)狀，這對于推進青年美術(shù)教師繼續(xù)教育工作是極為不利的。在對青年美術(shù)教師進行繼續(xù)教育的過程中，部分高校并未對青年教師進行繼續(xù)教育的具體需求作出合理的判斷，在進行繼續(xù)教育的過程中機械地照搬課程中心教學(xué)模式，這種教學(xué)方法不僅不能滿足青年美術(shù)教師自我發(fā)展的需求，也使得青年教師對繼續(xù)教育產(chǎn)生了厭倦感，不利于青年美術(shù)教師工作的進一步開展。

4.教學(xué)內(nèi)容缺乏時代性

在知識經(jīng)濟時代，知識的快速更新要求高校青年美術(shù)教師要根據(jù)知識的更新?lián)Q代，不斷加強自身學(xué)習(xí)以適應(yīng)新時期的教學(xué)特點，在這種時代背景中一次性的大學(xué)教育對青年美術(shù)教師的成長并不是決定性的，它需要青年美術(shù)教師在今后的工作中，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)。但是，在青年教師繼續(xù)教育的過程中，教學(xué)內(nèi)容陳舊，許多繼續(xù)教育的教學(xué)內(nèi)容與高校美術(shù)人才培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容重合。

MOOC對加強青年美術(shù)教師繼續(xù)教育中的積極作用

1.MOOC解決了教育經(jīng)費緊張和繼續(xù)學(xué)習(xí)機會不均等問題

由于受到教育經(jīng)費的影響高校在進行青年美術(shù)教師繼續(xù)教育的過程中，只有一部分工作表現(xiàn)優(yōu)異的青年美術(shù)教師才有機會接受繼續(xù)教育，繼續(xù)教育對青年美術(shù)教師而言，參加繼續(xù)教育的機會并不是均等的。而MOOC在線遠程教育課程，只要青年美術(shù)教師在線進行注冊，就可以利用在線網(wǎng)絡(luò)課程進行自主學(xué)習(xí)。在MOOC網(wǎng)絡(luò)在線遠程學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，每一個青年美術(shù)教師都平等地成為教育教學(xué)資源的受益者，每一位青年教師利用在線網(wǎng)絡(luò)資源進行繼續(xù)教育的機會是均等的。

2.實現(xiàn)了青年美術(shù)教師繼續(xù)教育的個性化發(fā)展

目前，我國進行高校青年美術(shù)教師的繼續(xù)教育工作缺乏對青年美術(shù)教師的調(diào)查研究，在進行培訓(xùn)的過程中，教學(xué)內(nèi)容千篇一律，難以根據(jù)青年教師在具體工作中遇到的問題進行有針對性的解決，教學(xué)過程難以體現(xiàn)青年教師的獨特發(fā)展要求。MOOC的“個性化”特征幫助青年美術(shù)教師在進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中解決傳統(tǒng)青年美術(shù)教師繼續(xù)教育中存在的這種問題。在MOOC網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺中，青年美術(shù)教師可以根據(jù)自己在實踐教學(xué)的過程中自身展現(xiàn)出來的不足，有針對地進行學(xué)習(xí)、提高，這樣有針對性地提高青年美術(shù)教師的教學(xué)水平，實現(xiàn)了青年美術(shù)教師的個性化發(fā)展。

3.教學(xué)內(nèi)容緊跟時代步伐

MOOC網(wǎng)絡(luò)在線遠程課程學(xué)習(xí)資源在全球范圍內(nèi)，是各高校知名的專家學(xué)者上傳的。因此，青年美術(shù)教師在利用MOOC進行網(wǎng)絡(luò)在線繼續(xù)教育學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是知名的專家學(xué)者制作的，教學(xué)內(nèi)容包含了這些專家學(xué)者的最新研究進展情況和最新研究成果。青年美術(shù)教師進行在線學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)內(nèi)容都是美術(shù)學(xué)科發(fā)展的最新研究成果，學(xué)習(xí)內(nèi)容的時代性很強，適應(yīng)了現(xiàn)代高校美術(shù)教學(xué)的最新教學(xué)特點，激發(fā)青年美術(shù)教師利用MOOC進行在線繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)興趣。

4.教學(xué)模式具有開放性

MOOC網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺具有海量的教學(xué)資源，青年美術(shù)教師在利用MOOC進行繼續(xù)教育學(xué)習(xí)時，可以根據(jù)自身的特點，靈活地選擇不同授課方式的遠程教學(xué)視頻，從而打破了傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式。無論是對視頻教學(xué)內(nèi)容的選擇還是對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法的選擇，都充滿了開放性。青年教師在利用MOOC進行網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)時可以發(fā)揮青年美術(shù)教師在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，從而提高了青年美術(shù)教師進行MOOC網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率。

結(jié) 語

MOOC網(wǎng)絡(luò)在線遠程教育平臺的出現(xiàn)與發(fā)展為解決我國高校青年美術(shù)教師在傳統(tǒng)的青年美術(shù)教師繼續(xù)教育中遇到的困難提供了新的解決方法，同時也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。本文主要研究了如何利用MOOC網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)加強對青年美術(shù)教師的繼續(xù)教育問題。隨著計算機技術(shù)的不斷進步及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，MOOC也會隨之不斷變化。

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作者單位：西安文理學(xué)院藝術(shù)學(xué)院 陜西西安