也談小學(xué)低年級(jí)計(jì)算能力的培養(yǎng)

方健

摘 要： 計(jì)算能力是一項(xiàng)最基本的數(shù)學(xué)能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)的核心概念之一，是貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)全部教學(xué)內(nèi)容的主線。要想讓小學(xué)生具有高水平的計(jì)算能力，就必須從小學(xué)低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)，為未來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 低年級(jí) 計(jì)算能力

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)課標(biāo)》中的核心概念有以下10個(gè)：數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、計(jì)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。其中計(jì)算是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，它就像是語(yǔ)文的生字詞，計(jì)算不過(guò)關(guān)就無(wú)法談數(shù)學(xué)。計(jì)算能力的培養(yǎng)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教育最重要的基礎(chǔ)內(nèi)容之一。小學(xué)對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的考查，很大程度上是對(duì)他們計(jì)算能力的考査。因?yàn)閯倓偨掏耆昙?jí)，所以下面我對(duì)培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)計(jì)算能力方面做反思和總結(jié)。培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生良好的計(jì)算能力，我認(rèn)為可以從以下方面入手。

1.培養(yǎng)學(xué)生做計(jì)算題的興趣。“興趣是最好的老師”。計(jì)算題本身是枯燥的、無(wú)趣的，對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)講，計(jì)算題更是最不愿意做的一類(lèi)題目。為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣，可以借助課本中的情境圖，創(chuàng)造符合學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)境，編排相應(yīng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中練習(xí)計(jì)算，把枯燥的計(jì)算融入游戲、活動(dòng)等中，使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)好玩，并從內(nèi)心深處愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡做計(jì)算題，愿意做計(jì)算題。

2.建立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，一開(kāi)始的學(xué)習(xí)信心對(duì)于孩子來(lái)講相當(dāng)重要。剛接觸小學(xué)數(shù)學(xué)很多孩子會(huì)有恐懼心理，尤其計(jì)算題容易出錯(cuò)，剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生自尊心普遍較強(qiáng)，越出錯(cuò)越害怕。久而久之，這種害怕情緒積累到一定程度，就會(huì)產(chǎn)生一種影響終身的負(fù)面情緒，見(jiàn)到計(jì)算就心煩、害怕。這就需要老師多給孩子鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，間隔一段時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的基礎(chǔ)計(jì)算比賽，讓孩子產(chǎn)生對(duì)計(jì)算題的成就感，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

3.從具體到抽象，將具體的事物演化為抽象的數(shù)學(xué)式子。剛?cè)雽W(xué)的孩子，對(duì)符號(hào)化的數(shù)字還是很陌生的，怎樣讓他們自然地過(guò)渡到抽象邏輯性強(qiáng)的數(shù)學(xué)上，是一個(gè)長(zhǎng)期而緩慢的過(guò)程。一開(kāi)始對(duì)著手指頭和小棒學(xué)數(shù)數(shù)，就是借助具體的實(shí)物幫他們建立最早的數(shù)學(xué)抽象邏輯，慢慢地幫助他們意識(shí)到1根小棒和3根小棒和在一起就是4根，即1+3=4。小學(xué)剛?cè)雽W(xué)時(shí)算計(jì)算題時(shí)數(shù)手指頭是很正常的事，借助具體事物理解數(shù)學(xué)，這是計(jì)算能力的第一步。

4.加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練。數(shù)學(xué)計(jì)算方法的掌握，最重要的就是練習(xí)，自己不動(dòng)手做，是永遠(yuǎn)都不能真正掌握數(shù)學(xué)的?！叭浑x手，曲不離口”，提高學(xué)生的計(jì)算能力也是這個(gè)道理。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要經(jīng)常督促和指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)。雖說(shuō)學(xué)習(xí)不能靠“題海戰(zhàn)術(shù)”，但是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，適當(dāng)練習(xí)是必要的。

5.培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是形成計(jì)算能力的重要保證。有部分學(xué)生，在測(cè)驗(yàn)、考試之前單獨(dú)鼓勵(lì)一下，談一下心，盯得緊一點(diǎn)，成績(jī)會(huì)有很大的變化。分析原因，不是基礎(chǔ)的東西沒(méi)有掌握，而是平時(shí)的習(xí)慣不行。因此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響著學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。所以，教師應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真審題，仔細(xì)計(jì)算，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，積極思考，養(yǎng)成自覺(jué)檢查驗(yàn)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.講清算理，強(qiáng)化算法。計(jì)算教學(xué)應(yīng)把重點(diǎn)放在算理的理解上，根據(jù)算理，掌握算法，再用算法規(guī)范計(jì)算。學(xué)生既要學(xué)生懂得怎樣算，更要學(xué)生懂為什么要這樣算。如教學(xué)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》中23×12時(shí)，要使學(xué)生理解23×12通過(guò)直觀點(diǎn)子圖使學(xué)生看到，就是求12個(gè)23連加的和是多少?？梢韵惹蟪?0個(gè)23是多少，再求2個(gè)23是多少，然后把兩個(gè)積加起來(lái)，從而讓學(xué)生知道，計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)要先做兩步乘法，再做一步加法。這樣使學(xué)生通過(guò)例題教學(xué)，使計(jì)算的每一步的方法都成為有意義的實(shí)際做題步驟，讓學(xué)生在實(shí)體點(diǎn)子圖操作中理解算理，掌握規(guī)范算法。

7.總結(jié)常犯錯(cuò)誤，及時(shí)糾錯(cuò)練習(xí)。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己計(jì)算不足，讓學(xué)生自己搜集計(jì)算中經(jīng)常要犯的錯(cuò)誤。如：題目看錯(cuò)抄錯(cuò)，書(shū)寫(xiě)潦草；列豎式時(shí)數(shù)位沒(méi)對(duì)齊等；計(jì)算時(shí)不打草稿；一位數(shù)加、減計(jì)算錯(cuò)誤導(dǎo)致整題錯(cuò)；做作業(yè)時(shí)思想不集中。然后進(jìn)行糾錯(cuò)練習(xí)，糾錯(cuò)練習(xí)可以設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的要求：判斷對(duì)錯(cuò)→找出錯(cuò)誤處→分析錯(cuò)誤原因→改正→總結(jié)出預(yù)防同類(lèi)錯(cuò)誤的方法。

總之，計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，應(yīng)該貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。要想讓小學(xué)生具有高水平的計(jì)算能力，就必須從小學(xué)低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)，為未來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。相信只要我們認(rèn)真鉆研在工作中不斷進(jìn)行總結(jié)和完善，認(rèn)真挖掘計(jì)算題中的能力培養(yǎng)因素，學(xué)生的計(jì)算能力一定能得到提高。