基于美術(shù)對審美能力的培養(yǎng)研究

馮衛(wèi)成

摘要：在素質(zhì)教育得以推廣的今天，美育教育在教育教學中所占的比重越來越大。美術(shù)課程作為美育教育的重要載體，能夠陶冶學生情操、培養(yǎng)學生的審美能力。本文將對培養(yǎng)審美能力的重要意義進行分析和研究，并提出培養(yǎng)學生審美能力的措施。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；審美能力；培養(yǎng)

在美術(shù)學習過程中，學生能夠通過美術(shù)知識的學習、美術(shù)作品的欣賞等來認識世界，辨別是非，為創(chuàng)造美好世界奠定良好的基礎(chǔ)。如何更好地通過美術(shù)課程培養(yǎng)學生審美能力成為美術(shù)教師亟待思考的重要問題。

1培養(yǎng)審美能力的重要意義

當代社會，具備審美能力對于人們的生活和工作具有十分重要的作用。不僅能夠增強人們的洞察力，還能夠提高人們的創(chuàng)造力。就前者來說，審美感受的關(guān)鍵在于新鮮感，人們對于新鮮事物的感知能夠產(chǎn)生情感波動，進而增強主體對于外界事物的直觀把握能力，長此以往，會形成對客觀世界的充分認識。經(jīng)常進行審美教育能夠使學生快速感知到事物的細小差別，找到問題產(chǎn)生的原因，增強自身適應能力，繼而更好地解決實際生活中遇到的各類問題。而后者是審美教育能夠促進學生智力發(fā)展。就科學層面來說，美育與智育之間存在十分密切的聯(lián)系，良好的美育能夠有效活躍學生的思維，引導學生發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題。當今社會的發(fā)展及素質(zhì)教育的推進，要求人才具備審美和創(chuàng)造能力，可見在美術(shù)教學中培養(yǎng)審美能力的重要意義所在。

2基于美術(shù)教育，培養(yǎng)學生審美能力的措施

美術(shù)教學內(nèi)容豐富，為培養(yǎng)學生審美能力提供了支持，具體可以從以下三個方面人手：

2.1創(chuàng)設(shè)審美情景

通常來說，美術(shù)學習可以細化為欣賞與創(chuàng)作兩個部分，前者是后者的基礎(chǔ)，任何創(chuàng)造都來源于欣賞。因此，引導學生感受美術(shù)作品成為首要目標。簡單來說，就是讓學生能夠明確作品背后作者的創(chuàng)作意圖。課堂教學是審美教育的主要場所，教師要想達到事半功倍的培養(yǎng)效果，就要結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)審美情景，促使學生體驗美、感受美。目前，多媒體技術(shù)在教學中的應用已經(jīng)成為主流趨勢，在欣賞教學中，教師可以借助這一教學工具更好地展現(xiàn)作品，如《蒙娜麗莎》《雅典學院》等作品，并配合與作品相適合的古典音樂，引導學生感受作者當時創(chuàng)作的情感。與此同時，教師要把握機會講解美術(shù)基礎(chǔ)知識，將欣賞與知識講解有機結(jié)合到一起，形成對學生視覺、聽覺的沖擊，進而夯實學生的美術(shù)基礎(chǔ)，為后續(xù)自主創(chuàng)作奠定堅實的基礎(chǔ)。古往今來，很多優(yōu)秀的美術(shù)作品都能夠成為教育資源，教師要精挑細選，根據(jù)學生的身心發(fā)展特點，兼顧學生文化素養(yǎng)、思想及審美素養(yǎng)來全面教育。

2.2結(jié)合實際生活

不同于其他學科，美術(shù)教學本質(zhì)上是一門藝術(shù)，而藝術(shù)來源于生活。因此，在教學中，教師要結(jié)合實際生活，充分挖掘自然環(huán)境資源，將此作為素材為學生創(chuàng)作提供機會。實踐中，教師可以采取多種方式對學生進行系統(tǒng)化訓練，促使學生學會用審美的眼光觀察和感受客觀世界。就“變遷中的家園”這一主題來說，筆者向?qū)W生傳授透視、視角等知識，激發(fā)學生學習熱情，然后播放當?shù)氐男蜗笮麄髌?，欣賞自己家鄉(xiāng)的美麗風光，增強學生的鏡像印象，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛家園的情感。最后，將學習重點落在現(xiàn)代與古典建筑的欣賞上，讓學生自主對比找到二者之間的不同之處，并領(lǐng)略不同歷史條件下，人們對于建筑的理解和認識，初步掌握素描技法后，將自己理解的建筑展現(xiàn)出來，并與同學們共同分享，體會創(chuàng)作的魅力之所在。

受到知識基礎(chǔ)、家庭環(huán)境諸多因素的影響，學生的審美情趣會存在一定差別。教師要尊重學生的個性化差別，并借鑒歷代畫家刻苦學習的經(jīng)歷等，使學生真正明確美的含義。它不僅僅存在我們?nèi)庋勰軌蚩吹降耐庠诿?，還涉及人們內(nèi)心中的內(nèi)在美，進而在長期學習中逐漸樹立正確的人生觀和審美觀。

2.3開展實踐活動

新時代下，美術(shù)教育強調(diào)學生創(chuàng)作與動手能力的有機整合，美術(shù)作品源于生活，將生活與實際聯(lián)系到一起成為培養(yǎng)學生審美能力的重要手段。在美術(shù)教學過程中，教師要有意識地將欣賞與創(chuàng)造活動聯(lián)系到一起，促使學生能夠親身感受到生活與藝術(shù)結(jié)合的美。例如，當節(jié)日來臨時，可以圍繞著“打開的喜悅”主題，與學生一起制作賀卡，可以給予學生一些提示，讓學生能夠?qū)⒆约号c朋友之間相處時具有意義的事件作為素材，加深兩個人的情感。之所以選擇節(jié)日之時，主要是為了讓學生制作賀卡后，將其送給自己的親朋好友，當朋友打開賀卡的時候傳遞的喜悅，能夠讓學生真實地感受到溫馨，這樣不僅能夠增進學生之間的交流，還能夠真正實現(xiàn)學以致用的目的。

3結(jié)論

培養(yǎng)學生審美能力是一個漫長的過程，單純依靠以上幾個方面是遠遠不夠的。在具體教學中，教師還要加強對教學內(nèi)容及學生身心發(fā)育特點的研究，充分發(fā)揮美術(shù)教學優(yōu)勢，深度挖掘美術(shù)教育資源，將美術(shù)與審美有機結(jié)合到一起，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美的眼睛，逐漸培養(yǎng)學生審美和創(chuàng)造能力，進而促進學生全面、健康發(fā)展。