少兒木刻版畫教學(xué)與創(chuàng)作分析

張琰

摘要：木刻版畫是少兒版畫的一種，它集繪畫、刻板、印刷等于一體.是一種綜合性、實(shí)踐性的繪畫藝術(shù)創(chuàng)作。少兒木刻版畫的整個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作過程對(duì)少兒思維發(fā)展、創(chuàng)新能力培養(yǎng)以及動(dòng)手操作技能提升具有重大作用，故優(yōu)化少兒木刻版畫教學(xué)策略，不斷提升木刻版畫教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的版畫創(chuàng)作欲望很有必要。本文闡述了少兒木刻版畫有效的教學(xué)策略，并就如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行木刻版畫的創(chuàng)作提出了可行性的創(chuàng)作方法，以饗讀者。

關(guān)鍵詞：少兒；木刻版畫；教學(xué)；創(chuàng)作；策略

1少兒木刻版畫有效教學(xué)的策略

（1）強(qiáng)化重視，提升少兒對(duì)木刻版畫的認(rèn)識(shí)。在少兒木刻版畫教學(xué)中，學(xué)生繪畫學(xué)習(xí)與創(chuàng)作興趣的激發(fā)很重要，從某種程度上講，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)木刻版畫，強(qiáng)化對(duì)木刻版畫的重視對(duì)于其學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)作動(dòng)機(jī)的激發(fā)十分關(guān)鍵。首先，要了解木刻版畫歷史。木刻版畫起源于印刷術(shù)中的書籍插畫，它是中國十分珍貴的歷史文化遺產(chǎn)。木版畫在中國產(chǎn)生，而后流傳于世界各國，在衍生出多元化的版種類型后，最終又回到中國，該藝術(shù)的發(fā)展經(jīng)歷了漫長而艱辛的過程，故其對(duì)于中華兒女而言具有更深刻而特殊的意義。其次，人們自古以來對(duì)繪畫便有特殊的情感。人們即使不會(huì)作畫，也懂得欣賞與表現(xiàn)，教師應(yīng)利用少兒的這種心理特征，耐心引導(dǎo)、熱情講授，充分激發(fā)學(xué)生木刻版畫創(chuàng)作激情與潛力。最后，教師在教學(xué)中要不自覺滲透木刻版畫相關(guān)信息，如版畫歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展態(tài)勢(shì)等等，以此激發(fā)學(xué)生興趣。

（2）引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，激發(fā)版畫創(chuàng)作欲望。正所謂“藝術(shù)來源于生活，且高于生活”。生活是藝術(shù)創(chuàng)作取之不盡用之不竭的源泉，對(duì)于木刻版畫創(chuàng)作尤為如此。木刻版畫藝術(shù)創(chuàng)作融合畫家的生活體驗(yàn)、精神感悟以及藝術(shù)表現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，完美、生動(dòng)、意義深邃的木刻版畫創(chuàng)作一定要關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注心靈，且能觸動(dòng)靈魂。因此，在木刻版畫教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生貼近自然、走近生活，做學(xué)生“從生活中感受知識(shí)”的引路人，將有價(jià)值的生活片段進(jìn)行科學(xué)的加工創(chuàng)作，提升作品的創(chuàng)作質(zhì)量。教師應(yīng)做到兩點(diǎn)：1）鼓勵(lì)學(xué)生多體驗(yàn)生活。教師要使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注生活、尋找生活閃光點(diǎn)的習(xí)慣，并鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，丈量生活的寬度與厚度，將生活現(xiàn)象作為木刻版畫創(chuàng)作的素材，使學(xué)生做到“胸中有物，靈感叢生”。2）定期組織學(xué)生去校外體驗(yàn)生活。這是一種激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望的絕佳手段，一些學(xué)生課下自覺性差，但在教師引導(dǎo)下會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)效果，故集體體驗(yàn)生活很有必要。

（3）明確創(chuàng)作步驟，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)成功。在少兒木刻版畫教學(xué)中，明確創(chuàng)作步驟，讓學(xué)生在繪畫創(chuàng)作實(shí)踐中體驗(yàn)成功是提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段。木刻版畫創(chuàng)作主要有四個(gè)步驟：首先，認(rèn)真完成畫稿。完成畫稿是木刻版畫創(chuàng)作的第一步，在該階段，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在規(guī)定表現(xiàn)主題的范圍內(nèi)自由“畫稿”，讓學(xué)生自主選材、自定風(fēng)格，切忌用專業(yè)化、強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，使畫稿失去靈性與純真。其次，靈活刻板。在畫稿完成后，學(xué)生就要進(jìn)行刻板，刻板要從白處著手，并遵循一定原則，或從上而下，或從左至右，且刻板要留有余地，便于修改。另外，還要讓學(xué)生盡情施展“刀工”，演繹不同刀法風(fēng)格，大膽地去表現(xiàn)與搭配，教師要減少干預(yù)程度，讓孩子自主完成。再次，上色與手工拓印。先用平鏟和調(diào)墨油將油墨調(diào)均勻，然后用油滾將其滾到事先刻好的版面上，注意油墨要滾的均勻，再用吸收好的紙覆在上面，用光滑的瓶子等在上面碾壓，這樣反復(fù)多次，直到印實(shí)。最后一步是套色。在這一步，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的方法（油印、粉印、黑白）來操作。

（4）強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，為優(yōu)質(zhì)版畫創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。要想提升少兒木刻版畫創(chuàng)作水平，強(qiáng)化版畫制作基礎(chǔ)訓(xùn)練很有必要。版畫創(chuàng)作基礎(chǔ)訓(xùn)練的技術(shù)性、工藝性、專業(yè)性與程序性很強(qiáng)，它主要包括技術(shù)性操作、版畫制作規(guī)范、制作規(guī)律、各版種繪畫材料的使用、各種基礎(chǔ)技能的使用以及其效果等等。當(dāng)然，這些基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容要想讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)并牢固掌握具有一定的難度，于是，這就需要教師在日常教學(xué)中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生掌握木刻版畫制作基礎(chǔ)內(nèi)容，為少兒學(xué)生優(yōu)質(zhì)版畫創(chuàng)作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。毋庸置疑，當(dāng)代的少兒學(xué)生思維敏捷、易變性強(qiáng)，且對(duì)新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，他們信心滿滿，急于表現(xiàn)，但經(jīng)驗(yàn)不足，技術(shù)有待提升，只有進(jìn)行有計(jì)劃的基礎(chǔ)訓(xùn)練，才能讓少兒在木刻版畫創(chuàng)作上走得更遠(yuǎn)、更久。鑒于此，教師要有目的地采用多種方式進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，如可采用差異性訓(xùn)練、合作探究訓(xùn)練、競(jìng)賽訓(xùn)練等方式。

2少兒木刻版畫創(chuàng)作的靈活方式

（1）采用寫生創(chuàng)作的方式。寫生創(chuàng)作是少兒木刻版畫教學(xué)中常用的一種創(chuàng)作手法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫生創(chuàng)作對(duì)于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”能起到雙向的促進(jìn)作用。在很多少兒木刻版畫作品中，人們往往能發(fā)現(xiàn)許多模式化的內(nèi)容，繪畫形象千篇一律，而受書籍、報(bào)刊等模式化形象的影響，少兒在木刻版畫創(chuàng)作中失去了獨(dú)有的個(gè)性，更加趨向于雷同，大眾化，缺失天真童趣的木刻版畫創(chuàng)作變得索然無味。鑒于此，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活進(jìn)行寫生創(chuàng)作很有必要。寫生創(chuàng)作能拓展學(xué)生視野，強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)，豐富學(xué)生感受，更有利于少兒學(xué)生的優(yōu)質(zhì)化版畫創(chuàng)作。

（2）采用想象創(chuàng)作的方式?；孟肱c想象是少兒學(xué)生身心發(fā)展的基本特點(diǎn)，在少兒木刻版畫創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想與想象，給予學(xué)生充分自由的想象空間，切忌扼殺其創(chuàng)作的激情與活力，讓學(xué)生自由想象、自由作畫。這要求教師做到以下幾點(diǎn)：1）充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)作主體的作用。讓學(xué)生作為創(chuàng)作的主體，鼓勵(lì)其自行發(fā)現(xiàn)生活中樂趣，畫自己想畫，畫心中所想，讓少兒在天馬行空的思想中完成繪畫創(chuàng)作。2）教師在教學(xué)中應(yīng)巧妙指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。作為課堂教學(xué)的組織和引導(dǎo)者，教師要善用啟發(fā)式引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，誘導(dǎo)學(xué)生思維，啟迪學(xué)生智慧，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。引導(dǎo)的方式可以是問題式引導(dǎo)、多媒體引導(dǎo)、懸念式引導(dǎo)等等。

（3）采用電腦創(chuàng)作的方式。隨著多媒體信息技術(shù)的發(fā)展，紙質(zhì)繪畫儼然不是唯一的繪畫方式，對(duì)木刻版畫底稿的創(chuàng)作可以用電腦創(chuàng)作的方式來完成。特別是近年來，電腦強(qiáng)化的圖片處理功能和繪畫功能為電腦創(chuàng)作提供了良好的外部條件，隨著計(jì)算機(jī)的普及，很多學(xué)生都能使用電腦進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪圖工作，或者利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)強(qiáng)大的搜索功能進(jìn)行繪畫材料的搜索，提高繪畫創(chuàng)作效率。學(xué)生們?cè)谫Y料搜集過后，可利用電腦修圖工具將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽约盒枰睦L圖內(nèi)容，必要時(shí)還可運(yùn)用特效功能為圖片添加特效。當(dāng)然，也有學(xué)生直接利用繪圖工具進(jìn)行版畫創(chuàng)作。

綜上所述，作為少兒木刻版畫教學(xué)的組織和引導(dǎo)者，教師應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，基于少兒的興趣與特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)，教師可通過“強(qiáng)化重視，提升認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣…‘引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，激發(fā)創(chuàng)作欲望”“明確創(chuàng)作步驟，讓學(xué)生體驗(yàn)成功”“強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)木刻版畫”等方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。另外，教師要教會(huì)少兒學(xué)生寫生創(chuàng)作、想象創(chuàng)作以及電腦創(chuàng)作等靈活、高效的版畫創(chuàng)作方式，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。