借助豐富多彩的數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

【摘 要】傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)基本上是以課堂教學(xué)的方式系統(tǒng)的傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思維方法，學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)也大多局限于“課本”和“同步”的書(shū)寫(xiě)演算。為了克服以往作業(yè)重復(fù)練習(xí)多且簡(jiǎn)單無(wú)趣等弊端，潛心研究數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)的開(kāi)展，活化學(xué)生的思維，調(diào)整學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在書(shū)本知識(shí)與生活實(shí)際之間架起了一座橋梁，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生把課外作業(yè)作為一項(xiàng)自己需要的、樂(lè)意的事情去做，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐性作業(yè)；提升；興趣；綜合素質(zhì)

數(shù)學(xué)是一門(mén)思辨性學(xué)科，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)基本上是以課堂教學(xué)的方式系統(tǒng)的傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和思維方法，學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)也大多局限于“課本”和“同步”的書(shū)寫(xiě)演算。長(zhǎng)期以來(lái)，形成了“學(xué)數(shù)學(xué)就是要會(huì)做題，學(xué)好數(shù)學(xué)就是要會(huì)做難題”的錯(cuò)誤觀念，使教師把作業(yè)作為提高考試成績(jī)的重要法寶之一，把它當(dāng)作鞏固課堂知識(shí)的重要手段。致使作業(yè)內(nèi)容拘泥于課堂知識(shí)，拘泥于教材，機(jī)械、重復(fù)的較多；形式單調(diào)，書(shū)面作業(yè)似乎是其唯一的形式，毫無(wú)新鮮感可言，更談不上趣味性。為了克服這些作業(yè)的弊端，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，這些年我潛心研究數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)的開(kāi)展，為有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)服務(wù)。

一、拓展實(shí)踐作業(yè)內(nèi)容，為豐富學(xué)生的視野、提高學(xué)習(xí)興趣服務(wù)

數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)，活化學(xué)生的思維，調(diào)整學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，改變了以往“數(shù)學(xué)難學(xué)，枯燥無(wú)味”的觀點(diǎn)，認(rèn)為“數(shù)學(xué)有趣、有用”的人數(shù)大大增加，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

（1）把枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)成有趣的實(shí)踐作業(yè)。例如，在長(zhǎng)方體棱的認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)操作作業(yè)，為每組提供了數(shù)量不同，長(zhǎng)短不一小棒，讓學(xué)生在反復(fù)的操作與思考中發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體的棱在數(shù)量、分組及長(zhǎng)度等方面的特點(diǎn)。通過(guò)這次實(shí)踐作業(yè)，他們?cè)诮鉀Q相關(guān)實(shí)際問(wèn)題時(shí)的準(zhǔn)確率和靈活性都有了很大提高。

（2）把難于理解的數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計(jì)成形象直觀的操作。例如，植樹(shù)問(wèn)題中的“一端栽”、“兩端都栽”、“兩端都不栽”三種情況下的棵樹(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系，學(xué)生們最容易搞糊涂，將其設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動(dòng)，在擺一擺、畫(huà)一畫(huà)的基礎(chǔ)上總結(jié)發(fā)現(xiàn)，與以往死記硬背公式的做題方法相比，錯(cuò)誤率明顯降低，學(xué)習(xí)效果大為提高。

（3）把學(xué)生感興趣的社會(huì)生活設(shè)計(jì)成實(shí)踐作業(yè)。例如，“物體的包裝怎樣最省材料”這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，以超市中玲瑯滿目的商品包裝為切入點(diǎn)，以解決如何包裝、捆扎最省材料這一問(wèn)題為目標(biāo)，活動(dòng)中孩子們邊操作、邊記錄，通過(guò)計(jì)算不但發(fā)現(xiàn)了最省材料的包裝、捆扎方法，也發(fā)現(xiàn)了其中隱藏的節(jié)省規(guī)律。通過(guò)這次作業(yè)，孩子們的應(yīng)用能力得以提高。

二、在完成數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生的綜合能力得以全面提升

1.體會(huì)到完成實(shí)踐性作業(yè)的艱辛和快樂(lè)，培養(yǎng)了學(xué)生承受失敗和挫折的意志

實(shí)踐性作業(yè)不同于普通作業(yè)，學(xué)生可要付出比平時(shí)多得多的時(shí)間和精力，例如：學(xué)習(xí)了單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)后，做一天的小當(dāng)家，學(xué)生就碰到了“斤”、“千克”、公斤“間的換算，討價(jià)還價(jià)的竅門(mén)，第一天的當(dāng)家經(jīng)驗(yàn)，以超過(guò)預(yù)支而告終，第二天小當(dāng)家做好充分準(zhǔn)備，事先預(yù)算好今天的開(kāi)銷(xiāo)準(zhǔn)備，而后在市場(chǎng)上了解總體情況，再進(jìn)行合理搭配，終于得到了寶貴的理財(cái)經(jīng)驗(yàn)。用小當(dāng)家的話：“長(zhǎng)大了，我可不要當(dāng)家，當(dāng)家真累，還得要數(shù)學(xué)好，才能做合格的當(dāng)家?！?/p>

2.同學(xué)之間增進(jìn)了了解，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作精神

合作不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的一種行為，而是一種需求，一種共同的心理傾向。對(duì)于某些實(shí)踐性作業(yè)，95%的小組由學(xué)生自愿結(jié)合，98%的組長(zhǎng)由組員推選，90%的學(xué)生認(rèn)為小組合作愉快，增進(jìn)了彼此的了解和友誼。例如“小統(tǒng)計(jì)”、“面積的測(cè)量與計(jì)算”等都需要集體的智慧，集體合作。

3.擴(kuò)大了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí)面，促進(jìn)各學(xué)科的學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)涉及領(lǐng)域廣的學(xué)科，傳統(tǒng)的作業(yè)只局限于數(shù)學(xué)知識(shí)，而實(shí)踐性作業(yè)卻會(huì)涉及到許多知識(shí)，例如：在統(tǒng)計(jì)家庭開(kāi)支與提出合理化建議方面，許多學(xué)生學(xué)會(huì)了看電表、水表、閱讀收據(jù)等課本上學(xué)不到的知識(shí)。

4.促進(jìn)學(xué)生走向社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)交往能力和信心

實(shí)踐性作業(yè)顧名思義就是要讓學(xué)生去實(shí)踐探究，就是盡可能的讓學(xué)生走向社會(huì)，使學(xué)生在與社會(huì)的交往中得到鍛煉和提高。通過(guò)實(shí)踐性活動(dòng)，某些性格內(nèi)向的女生變得開(kāi)朗、大膽了，能紛紛和社會(huì)人員打交道，在調(diào)查材料、商品價(jià)格、菜場(chǎng)調(diào)研中，100%的學(xué)生都通過(guò)了不同的渠道，獲得了不同的數(shù)據(jù)和經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，90%的學(xué)生通過(guò)活動(dòng)覺(jué)得自己能出色完成一項(xiàng)任務(wù)。

可以說(shuō)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)為學(xué)生在書(shū)本知識(shí)與生活實(shí)際之間架起了一座橋梁，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生把課外作業(yè)作為一項(xiàng)自己需要的、樂(lè)意的事情去做，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

作者簡(jiǎn)介：

王學(xué)艷（1975～），女，河北省任丘市人，工作單位：華北油田供應(yīng)學(xué)校，職務(wù)：教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育。