淺議運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行英語說寫結(jié)合教學(xué)

陶斯國(guó)

【摘要】聽、說、談、寫是英語學(xué)習(xí)要掌握的四項(xiàng)基本能力。而說、寫是信息的輸出，更是語言的重要表現(xiàn)方式，也是教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，基于此，初中英語說、寫教學(xué)需要運(yùn)用能面向全體學(xué)生的、有利于說、寫實(shí)踐活動(dòng)的全面開展的學(xué)習(xí)方式——合作學(xué)習(xí)

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué);小組合作學(xué)習(xí);讀寫結(jié)合

初中英語教學(xué)中的說寫結(jié)合的小組學(xué)習(xí)方式能讓不現(xiàn)水平的學(xué)生在共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中互相激勵(lì)、互通有無，交流溝通，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，并從“三人行，必有我?guī)煛钡慕逃砟钪胸S富了課堂，讓“其善者”教“不善者”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，這樣既利用身邊的教育資源又優(yōu)化了教學(xué)過程，是提高英語課堂教學(xué)效益的有效途徑。

一、初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)過程中小組合作學(xué)習(xí)的作用

1、為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供更多的機(jī)會(huì)

目前，我國(guó)大多初中的英語教學(xué)都是大班制教學(xué)，在英語課堂上，絕大部分學(xué)生很少有機(jī)會(huì)來練習(xí)“說”英語的機(jī)會(huì)，只有少數(shù)較為活躍的學(xué)生會(huì)參與到英語的對(duì)話中來。由于英語的寫作教學(xué)過程中，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生太多，老師就只能對(duì)寫作的要點(diǎn)以及要求進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)自練習(xí)。小組合作的學(xué)習(xí)模式在一定程度上避免了上述問題，同時(shí)還為學(xué)生提供了大量的英語實(shí)踐機(jī)會(huì)。

2、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心

傳統(tǒng)的英語教學(xué)，基本上只是英語成績(jī)優(yōu)異者的樂園，他們?cè)谟⒄Z課堂上可以得到大量的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，而絕大部分的學(xué)生只是一群緘口不言的配角。小組合作學(xué)習(xí)則在一定程度上避免了此類情況的發(fā)生，利用分層次分組的方式來讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這樣既可以為每個(gè)學(xué)生都提供展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，消除他們的自卑感，同時(shí)還可以讓每個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成積極發(fā)言、主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

3、提升學(xué)生的英語綜合能力

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，寫作教學(xué)與口語教學(xué)時(shí)相對(duì)獨(dú)立的，寫作教學(xué)僅限于對(duì)學(xué)生書面表達(dá)能力的培養(yǎng)，而口語教學(xué)則只是對(duì)學(xué)生的口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)可以將這兩種教學(xué)方式有機(jī)地結(jié)合在一起，學(xué)生在進(jìn)行英語交流的過程中，既為英語寫作提供了素材于思想，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的口頭交流能力。

4、強(qiáng)化學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

在社會(huì)與經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今天，合作意識(shí)是人們?cè)谏鐣?huì)中得以立足的基本素質(zhì)之一。讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中分享成果、討論問題交流經(jīng)驗(yàn)，這樣既可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、實(shí)施說寫結(jié)合的小組合作學(xué)習(xí)的步驟

1、設(shè)計(jì)小組活動(dòng)

為了讓小組中的每個(gè)成員都有表達(dá)以及鍛煉英語的機(jī)會(huì)，老師在對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行安排前，務(wù)必要確保每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)鍛煉英語的機(jī)會(huì)，以此來實(shí)現(xiàn)小組合作教學(xué)的目標(biāo)。在對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)一定要注意以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

（1）對(duì)活動(dòng)的步驟、任務(wù)、目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)的說明，使活動(dòng)的任務(wù)具體化;

（2）活動(dòng)的難度和內(nèi)容一定要在初中生的能力范圍類，不能設(shè)置難度過高的問題;

（3）活動(dòng)的設(shè)置一定要有探究性以及趣味性，因?yàn)樵O(shè)置具有探究性、時(shí)尚性以及生活化的內(nèi)容是最容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方式。

2、對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組

老師在對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容以及任務(wù)進(jìn)行確定后，就必須按照一定的規(guī)律來對(duì)其進(jìn)行分組。在英語教學(xué)的寫作與口語教學(xué)分組的活動(dòng)中，每個(gè)小組的人數(shù)為4到6人，分組過程中的細(xì)節(jié)情況可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容來決定分組的方式。具體的分組方式有：

（1）根據(jù)就近原則，對(duì)相鄰的學(xué)生進(jìn)行自然組合，這種組合的方式比較易于操作。不過這種方法的不能完全考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異，因此，這種分組的方法不能用在較為大型的活動(dòng)中，例如寫小短文、對(duì)話練習(xí)。

（2）學(xué)生之間的只有組合，這種分組方式是建立在較為牢固的友誼上面的，它可以為小組活動(dòng)的開展提供一個(gè)較為良好的氛圍，同時(shí)還可以避免學(xué)生的焦慮、緊張的心理。這種組合的壞處就是學(xué)生之間容易聊到一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的人問題。

（3）以學(xué)生的性格、能力、知識(shí)水平為依據(jù)來對(duì)其進(jìn)行分組。在對(duì)學(xué)生實(shí)行這種分組方式時(shí)，一定要按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則來對(duì)其進(jìn)行劃分。從而形成學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍。

3、收集與查找活動(dòng)有關(guān)的資料

在初中的英語教學(xué)過程中，寫作以及口語的教學(xué)是影響教學(xué)成果的關(guān)鍵因素。為了讓小組活動(dòng)的內(nèi)容更豐富，效果更好，在進(jìn)行活動(dòng)前，小組長(zhǎng)一定要對(duì)每個(gè)組員的性格、能力、知識(shí)水平的具體情況進(jìn)行詳細(xì)的了解，然后再分配相應(yīng)的任務(wù)給每個(gè)組員，讓他們分頭行動(dòng)，通過多方的資料收集最終形成自己的意見。

4、小組的討論交流

小組成員在收集完資料后，大家可以集中在一起，對(duì)每個(gè)組員所收集到的資料進(jìn)行整理、匯總、交流、討論，每個(gè)組員可以盡情的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)其它組員的觀點(diǎn)進(jìn)行修正。最后形成一個(gè)較為完善的觀點(diǎn)與寫作提綱。

5、小組的寫作和修改

在完成交流、討論的環(huán)節(jié)后，各小組便可以進(jìn)行分工寫作。寫作的過程中，可以進(jìn)行分工合作。完成后小組成員之間可以進(jìn)行交換閱讀，并對(duì)他人的寫作內(nèi)容提出合理的修改意見。

6、老師進(jìn)行綜合評(píng)定

小組寫作完成后，老師就可以對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)定，其評(píng)定的內(nèi)容主要有以下的兩個(gè)方面。

1、對(duì)各個(gè)小組活動(dòng)中的最終結(jié)果進(jìn)行講評(píng);

2、對(duì)各個(gè)小組活動(dòng)的過程進(jìn)行評(píng)講，其評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括合作學(xué)習(xí)的效果、學(xué)習(xí)的能力、學(xué)習(xí)的效果以及學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度。

總之，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行英語說寫結(jié)合教學(xué)，師生之間全方位、多角度、多層次交互作用，彼此互動(dòng)，能真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。